英语口语教学在实践中存在的问题及其对策

口语教学在国外教育界愈来愈受到重视；国内对口语教学的研究在理论上有了长足的发展和进步,并提出了一些有益的教学方案。但口语教学在实际操作过程仍存在着许多问题,因此应该根据学生的实际,采取多种多样的方法,进行行之有效的口语教学,使其在启动学生学习兴趣、提高语言能力、维持言语过程中发挥积极重要的作用。     

小学语文口语交际教学方法初探

<正>小学是语言学习的起始阶段和最佳阶段,在小学语文口语交际教学中,教师要善于创设多种情境,开展丰富的口语训练,激发学生的兴趣,让每一位小学生都乐于交际,善于表达。1创设良好的教学情境点燃学生口语交际的欲望良好教学情境的创设,能使学生心情愉悦,乐于思考,敢于表达。教学中,     

英语口语与交际

如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键。通过简要介绍几种口语练习方法,培养学生的口语和交际能力。同时在英语口语教学中,应该适度地、有选择地、比较系统地将英语的文化背景知识融入教学中,使英语口语教学与文化教学相结合。     

在语文教学中如何提高学生的口语表达能力

随着社会的进一步发展和改革开放的不断深入，作为人类所特有的最重要的交际工具——语言更显得尤为重要。本文从教学理论和实践方面阐述提高学生口语能力的一些方法和途径，主张口语能力的培养要多种形式，不拘一格，在应试教育转变为素质教育的今天，语文教学必须加强学生口语能力的训练，切实培养中学生的口语能力，全面提高中学生的综合素质。     

语文教学中给学生以心灵的自由——阅读训练 以说代写

给学生以心灵的自由，就是要让学生在课堂上畅所欲言。特别是在阅读教学的课堂上，教师应该为学生提供一个思想自由的论坛。课堂教学中应遵循三个原则：第一，用口语表达的训练促进学生钻研课文；第二，让思维训练贯穿整个课堂教学；第三，以多种形式的口语思维训练激发学生的兴趣，使学生真正成为课堂的主人。为了达到这个目标，笔者建议采用以下几种教学方式。     

简析微格教学在大学英语口语教学中的运用

作为大学英语教学中的重难点内容,口语教学正努力突破其教学课时少,学生学习基础差,师资力量薄弱等方面的问题,此时,微格教学给英语口语教学带来了授课内容、教学方法、学习模式上的创新,也让口语教学的授课效率与课堂效果都有了明显提升。本文从微格教学的优势特点入手,研究了其在大学英语口语教学运用中存在的问题及解决方法,并分析了它给大学英语口语课程带来的变化。     

基础俄语教学各环节的教学方法研究与探析

语言是人与人交流的最基础交际工具。语言教学的最终目的是培养学生应用口语及书面用语进行交际的能力。每一门外语的学习,其对学生都是一种新的考验。对于俄语教学而言,教师既要为学生教授俄语的语言知识,还要培养学生应用俄语的交际能力。因此,运用良好的教学方法十分有必要。全新的教学应营造简单、轻松的学习氛围,培养学生的自主学习的能力,不断改善基础俄语的教学方法,全方面的提高学生应用俄语的能力。     

如何增强口语表达课的趣味性

张志公先生说:“语文教学,读写重要,听说也重要,不能只重视读写,而忽视听说,忽视口语表达,在现代社会口语交际空前重要。”而新教材的编排正是体现了这点,它把阅读、写作和口语交际分编,要求独立上口语交际课, 注重培养学生的说话能力。但长期以来由于片面追求升学率而造成了语文教学重书面表达而轻口头表述,再加上中学生不爱说,不习惯说,甚至金口难开,这就增加了口语表达课的难度。那么在实践中我们如何上好口语表达课,如何增强口语表达课的趣味性,让学生乐意开口、习惯开口,而且言之动听,言之有智呢?下面我结合自己的尝试及借鉴别人的经验粗浅谈谈。     

大学英语口语教学探索——一项基于多模态话语分析理论的实证研究

本研究以南京森林警察学院消防工程专业73名大一学生为研究对象,以问卷调查、口语测试为研究工具,时长16周。研究发现,与传统的教学方式相比,基于多模态话语分析理论的大学英语口语教学方式,能更有效地提高学生的口语水平。同时,该方式有助于激发学生学习口语的兴趣,能够增强其学习口语的信心。     

高职英语口语教学优化策略

如何提高学生的口语能力是每个高职英语教师都关心的问题。本文旨在通过真实的口语教学来探讨如何优化高职英语口语教学。教师要改变传统教学观念,创设以学生为中心的课堂情境,从而最大限度地开发学生口语的潜力。     

浅议小学语文口语交际教学

<正>小学是学生学习语言的最佳时期。在教学中语文教师要抓住这一关键时期,采取有效的教学手段和方法加强口语交际教学,培养学生善于交际、乐于表达的能力。1激发兴趣兴趣是最好的老师。学生对所学内容有了兴趣,才会愿意学,主动学。小学生好奇心强,图像对他们有很强的吸引力。而新版小学语文教材的每一节口语交际课都由"教学提示"和"插图"组成,特别是"插图"为"口语交际"提供了生活化     

英语专业口语实践教学方案设计初探

英语专业口语实践教学是提高学生实践能力、创新能力与创新意识的基础,是理论教学所不能替代的。专业实践教学方案的科学、合理设计是实现教学目标的关键。本文旨在探讨符合英语口语实践教学规律和特点的教学方法,明确提出英语口语实践教学的任何阶段都应坚持以学生为中心的理念。从教学模式、教师职责、口语实践活动设计等方面进行了研究,力求构建一套完整的英语专业口语实践教学方案。     

浅析“互联网+”模式下艺术设计专业的教育教学改革

随着当前教育改革模式的不断推进,高等院校的艺术设计专业应该由原来的着重培养学生手工制作技能的教学转变为以培养学生艺术设计的创造力为主,借助互联网浪潮这一机遇改变现今艺术设计专业的教育教学改革。作为教学者,首先应该具备基本的互联网思维模式,在掌握互联网使用工具的同时,着重于培养学生利用互联网进行知识的摄取与学习,并学会利用互联网工具艺术专业设计,打造具有互联网思维的艺术设计作品,响应时代的需求。     

“互联网+”背景下中职语文口语交际教学现状及改进策略

口语交际是人们生活中最重要、也是最直接的交际方式。目前,由于互联网的影响,很多中小学生在日常生活中疏于口语交际,改用手机交流,这样会严重影响学生的个性成长。加强口语交际可以培养学生的自尊自信,也方便日后在工作和生活中的人际交往。但目前中职语文教学中,口语教学存在很多问题需要改进。本论文针对中职语文口语教学中存在的问题进行了分析,并提出了改进策略和方法。     

利用网络丰富英语课程资源方法探讨

随着新课改的普及以及社会经济的发展,学生的信息量日益丰富。教师除了有课本、教参书和教辅书之外,还应该与时俱进把网络资源利用好,让其为英语教学服务,使英语课堂教学更加得心应手。笔者介绍了利用网络来丰富英语课程资源的一些方法,以飨读者。1文章与英文电影相结合英语课本中有许多素材节选于名家名篇,教师除了要给学生讲述课本中的语言知识、语法知识外,     

任务型教学法在对韩初级汉语口语教学中的应用研究

任务型教学法是对外汉语口语教学中一种较为实用的教学模式。在传统对外汉语教学课堂形式固定、内容陈旧、注重语法等情形下,任务型教学法通过布置任务—完成任务—任务评价等过程,有助于引导学生自主思考与探究,激发学生学习兴趣,在完成知识内容的深化理解的同时,学会运用所学解决实际问题,最终实现汉语口语教学任务。     

浅谈提高英语口语能力方法

培养学生英语口头交际能力已成为英语教学中的一个主要任务。随着国际交往的日益增多,口语已越来越体现出它的重要性。提高学生口语水平,加强交际能力,是英语教学的重要内容之一。提高口语能力的方法很多,其中口头访谈、复述课文、看图说话或讲故事、角色扮演或即兴表演、口头报告和辩论等是常见的口语训练形式。学生只有运用活的语言,进行大量的口语实践才能熟练掌握英语并使之成为口头交际的工具。     

形成性评价对大学生口语能力影响的实验研究

形成性评价对大学英语口语教学有积极的促进作用。以福建农林大学87名非英语专业大学生为受试对象,开展了历时一个学期的形成性评价口语教学实验活动。通过分析实验中收集到的问卷、评价表、测试成绩和访谈数据,对口语教学中实施的形成性评价方式如何影响大学生口语能力的提高进行了分析论证。结果显示:口语教学中的形成性评价方式激发了学生口语学习的热情和积极性,有效提高了学生整体的口语表达能力。     

关于提高汉语口语教学质量的思考

语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,培养学生交际能力、提高口语表达水平已经逐渐成为大家确定口语教学目标的共识。口语课和精读课或综合课往往是学生期望值较高的课程,但学生对口语课的不满意程度要远远高于精读课。如何引领汉语学习者尽快走出语言学习的“高原区”,稳步、高效地提高他们的口语交际能力,是一个值得认真研究的问题同时,目前汉语口语教学的效果也不够理想,这从学习者的反映可以得到一定的印证。口语课上学生往往只学到了语言的形式——语言结构,而没有实际掌握语言的功能——交际手段,教学效果当然不尽如人意。     

中等职业学校学生外语口语交际能力培养初探

口语交际能力是现代公民的必备能力。在中等职业学校外语教学中培养学生的口语交际能力是教学的主要任务之一，本文着重探讨了外语教学中提高口语教学的方法。