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通过对分析测试系列实验课程教学内容、方式、考核办法以及其他相关问题的分析,指出了现阶段存在的问题并进行了解决方法的探讨。 相似文献
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根据现代农业专业《种苗生产》课程的特点,结合高职院校学生的学习情况,为了提高学生的学习兴趣和积极能动性,我们将《种苗生产》课程的教学内容、教学方式、考核方式进行了调整,并根据实际教学情况提出了自己的建议。 相似文献
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《农业植物病理学》教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
运用系统论方法，按课程教学大纲要求对植物保护系专业课《农业植物病理学》教学进行系统设计。以全国统编教材为基础，并结合四川省的特点，反映普遍性和体现区域性特点，并白编了配套实验指导书；改以大田作物病害为主为大田作物和果树、蔬菜病害并重，强调病害防治与无公害农产品生产及农业可持续发展的相互关系，体现与时俱进的教学内容；理论教学方式运用多媒体进行“珠链式”，以突出重难点和培养创新素质；实践教学方法运用“循环式”实践教学，注重动手能力、综合能力和解决生产实际问题的培养。通过几年的探索，明显地提高了课程教学质量。 相似文献
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《农业植物病理学》教学初探 总被引：2，自引：0，他引：2
运用系统论方法,按课程教学大纲要求对植物保护系专业课《农业植物病理学》教学进行系统设计。以全国统编教材为基础,并结合四川省的特点,反映普遍性和体现区域性特点,并自编了配套实验指导书;改以大田作物病害为主为大田作物和果树、蔬菜病害并重,强调病害防治与无公害农产品生产及农业可持续发展的相互关系,体现与时俱进的教学内容;理论教学方式运用多媒体进行"珠链式",以突出重难点和培养创新素质;实践教学方法运用"循环式"实践教学,注重动手能力、综合能力和解决生产实际问题的培养。通过几年的探索,明显地提高了课程教学质量。 相似文献
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《电力系统继电保护》是高等学校电气工程及自动化等电类专业的一门重要专业必修课,学生学习这门课程需以《模拟电路》、《数字电路》、《电路原理》、《电力电子技术》及《电力系统分析》这些前续课程为基础.从教材的选取与课件的制作、分层教学、教学学时、教学方法、教学内容、考核方法等方面对《电力系统继电保护》课程的双语教学进行了探讨：在课件制作时增加电流保护、距离保护、输电线路纵联保护的自动重合闸方面的内容;根据学生的英语基础进行分层教学;适当增加课程教学学时;综合运用引人入胜法、案例分析法、现场仿真法、网格教学法等教学方法;教学内容要涵盖继电保护的核心内容;考核方法要多样化,把出勤率、作业效果、课堂表现、课余表现等相结合. 相似文献
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《化学实验》课程在教学内容上进行了较大改革。开设了“自行设计实验”、“综合性实验”、“微量、半微量实验” ,加强了学生基本操作技能的训练 ,教学质量和教学效果不断得到提高。 相似文献
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《化工原理实验》教学在培养学生工程能力和创新能力中起着举足轻重的作用。从《化工原理实验》教学入手,对实验教学内容与方法的改革进行了有益的尝试和探讨,阐述了实验教学与培养和开发学生的创新能力的关系,提出了为培养符合创新型人才要求的教学改革思路。 相似文献
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"两课"教学的现状分析及对策 总被引：7，自引：0，他引：7
马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是高校德育的主渠道、主阵地、主环节,但在教学过程中仍然存在着理论与实践的关系处理不好、思想政治教育课体系不够完善、教学经费投入严重不足、“两课”教师师资队伍结构不合理等一系列的问题,针对这些问题,提出了提高教师素质、整合教学内容、调整教学方式、改革考核与评价方式等相应的对策。 相似文献
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针对以往《模拟电子技术实验》中存在的不足,介绍了长江大学电工电子示范中心对《模拟电子技术实验》教学的一系列改革创新,以扩音机项目为牵引,由基础型向综合设计型拓展,优化了《模拟电子技术》的实验项目和内容体系。通过单独设课,网上预选实验,实验预习、仿真与实践相结合等等一系列措施来更新扩音机项目课教学手段、教学方式,教学反应效果良好。 相似文献
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以培养学生的实践操作能力、科学研究能力、分析问题能力、创新性思维为目标,对《动物学实验》的教学进行了一系列的创新与改革。通过改革教学方法及教学内容、充分利用现代先进的教学手段、优化教学评价体系等措施来激发学生兴趣、推进《动物学实验》的改革。实践表明,《动物学实验》教学的创新与改革以学生为主体,调动了学生探索科学奥秘的主动性,培养了学生良好的思维能力、创新能力,有助于学生综合素质的提高,满足当前社会对高等人才培养的需求。 相似文献
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茶叶历史包括茶科技史、茶经济史、茶文化史、茶传播史4个方面的主要内容,是茶文化的重要组成部分。茶叶历史课程教学是提高大学生文化素质、培养研究生学术素养的有效方式。对茶叶历史课程教材、教学对象、教学内容、考核方式等问题进行分析,有助于教学目标的实现。 相似文献
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通过对森林培育学教学改革历史回顾与现状分析，总结了近几年来森林培育学教改取得的成绩，指出在教学内容、教材、教学方式、考核等环节存在的主要问题，并提出了解决问题的思路和方法，为进一步深化改革，培养高层次林业人才做出了积极探索。 相似文献
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