试试1＋1经营模式

王老板在城乡结合部开着一个粮油店，经营面粉、杂粮、食用油，每月除去200元房租，100元各种费用，纯利润一般在600元左右，相对来说，生意不太景气。后来，在别人的建议下，王老板花4000多元购了一台面食加工机，摆放在自己粮油店     

新建院校风景园林专业“1＋2＋3”人才培养模式研究

结合风景园林专业的特点,从办学实力、专业水平、学生潜质、学生就业、人才需求等角度进行了分析,认为新建本科院校风景园林专业应以培养多类型人才为目标。对人才培养模式进行了创新,提出＂1＋2＋3＂人才培养模式,并对＂1＋2＋3＂培养模式的内涵、实施、课程设置及保障措施进行了分析。     

基于“3＋3”模式的“营养与配餐设计”课程建设研究

长沙环境保护职业技术学院的＂营养与配餐设计＂课程,按照＂专业＋车间＋检验室＂的人才培养模式,实现了课程教学过程及教学内容上的三个相统一。教学过程的三个统一是：理论与实践知识相统一,教材与职业资格鉴定标准（营养配餐员和公共营养师）相统一,真实实践场所与对应岗位相统一。教学内容的三个统一是：课程内容与职业标准相统一,课程目标与职业工程相统一,考核成绩与职业鉴定相统一。在实施的两年时间内,学生职业资格鉴定通过率100%,教师职业教学能力得到较大提升。     

“3＋1”模式引领璧山转型升级

2011年8月，从重庆市政府召开的工业五十强表彰大会上传出喜讯，璧山县荣获“2010年度重庆工业进步奖区县”称号，也是全市所有区县中唯一获此殊荣的县。     

园艺专业“3＋1”教学模式的专业技能训练

园艺专业对学生的实际操作能力的要求较高。该文介绍了“3＋1”教学模式中的专业技能训练在园艺专业的应用,以期为园艺专业学生的培养实践教学提供一些新的思路和启发。     

高职院校“3＋2”学生管理对策探析

高职院校＂3＋2＂学生既具有普通专科大学生所具有的共同特点,又在思想、行为、心理等方面具有鲜明的特殊性,因此高职院校学生管理工作应从学生特点出发,树立以学生为本的管理理念,制订针对性较强的管理制度,在管理方法上体现多元化、人性化,以适应教育形势与学生健康发展的需要。     

创新模式探新路 力促干训出奇效——中共安岳县委党校主体班“1＋5”培训法探析

新农村建设离不开广大基层干部的参与和素质的提升,如何充分发挥基层党校作为培养农村基层干部主阵地的作用,创新干部培训模式,提高培训效果,四川省安岳县委党校针对本地干部培训的特点和实际,作了不懈的探索和实践,总结出了“1＋5”模式干部培训法。     

引黄灌区设施葡萄“1＋1”模式化栽培技术

设施葡萄＂1＋1＂模式化栽培技术,即在设施葡萄栽培中每年留1根结果母蔓和1根预备蔓,果实采摘后将结果蔓疏除,保留预备蔓成为下年结果母蔓,使葡萄每年结果部位稳定,连年丰收,可有效解决设施葡萄传统栽培中存在的蔓架逐年攀高、结果部位外移、产量品质下降、管理不便等问题。该技术操作简单,适合密植,定植400 d后产量可达37 500 kg/hm2。     

“3＋x”高考对重要基础的负面效应

通过对经“3＋x”高考入学的农科院校本科生的三门化学课程的成绩统计,显示出这种高考模式因x选项确定不当而对重要基础课产生的负面效应,并根据统计结果进行了相关的讨论。     

动物科学专业“3＋1”培养模式的探d索与实践

人才培养模式是提高教育质量的关键,青岛农业大学动物科学专业经过多年的探索和实践,初步探索出以课程体系、教学内容与教学方法、实习基地建设、实习监控及评价机制等方面改革为重点的“3＋1”人才培养模式,使学生社会经验普遍得到提高,学生综合技能得到全方位锻炼,学生毕业就业渠道得到拓展,企业选人的准确性显著提高,真正达到了学校、企业和学生共同受益的目的。     

冬小麦粮草"1+3"模式研究初报

利用冬小麦成熟早的特点，对冬小麦种植、麦套玉米、粮草“1 3”等技术体系进行有机地组装配套，即在冬小麦套种玉米的基础上达到亩产吨粮和3t以上鲜草的目标，在保证粮食产量的同时提高牧草的产量和质量，有效地解决农区畜牧业粮草争地的矛盾。     

园林专业"4+1+1"教改模式探索

职业教育要保持其旺盛的生命力，必须办出特色。江苏农林职业技术学院园林专业结合江苏省对园林人才岗位的需求，确立了以能力为本、教产结合、两线贯穿的“4 1 1”职业教育模式。     

高职园林技术专业“1＋1＋1”工学结合人才培养模式研究

为了提高人才对社会需求的适应能力,以职业为导向,以能力为本位,以任务为载体,就苏州农业职业技术学院3年制高职园林技术重点专业建设为例,积极探索和研究工学结合人才培养模式在专业建设上的创新思路及主要实施途径。     

高职园艺技术专业“2＋1”人才培养模式的研究与实践

传统的人才培养模式难以适应当前园艺花卉企业对于高素质技能型人才的需要。因此,广州城市职业学院园艺技术专业自2007级学生开始实施工学结合的＂2＋1＂人才培养模式。通过精心构建人才培养方案、优化课程体系、完善实践教学体系、选择合作单位、进行契约化管理、做好学生的教育管理与心理辅导工作、完善考核制度等方法,取得了较好的社会效果,提高了学生的职业能力与素养,锻炼了教师的实践教学能力,提高了专业的办学质量,社会影响力逐步增强。     

《农村新技术》编辑部推出“2＋1”技术培训服务

人无一技之长,创业谋职相当困难。为帮助读者实现创业的心愿,多掌握一门技术,多增加一条创业门路,本编辑部推出“2 1”技术培训服务。现将有关项目简介如下。一、雕刻石碑最新技术怀念已故亲人,给他们刻立墓碑作纪念,是中华民族的传统文化和习俗,因此刻制墓碑的市场很大。按传统手工雕刻,没有文化、书法不好、无雕刻技术是很难创这个业的。使用本技术,即使文化和书写水平一般,无任何雕刻基础,不论男女老少,均可以在坚硬的碑石上刻出酷似书法家书写的碑文来。投资     

我国农业经济组织“公司＋农户”模式问题缺陷分析

“公司＋农户”模式是我国主要的农业经济组织形式,本文对”公司＋农户”模式的缺陷从契约的角度进行了研究。其中,契约角度的分析从契约的不稳定性、契约的利益联结机制的不完备、准租金的挤占问题等方面进行展开。     

马铃薯“3414＋1”肥效试验

在贵州省金沙县,以马铃薯品种会-2为试材,肥料种类为尿素、过磷酸钙、硫酸钾和有机肥（牛圈肥）,设置＂3414＋1＂肥效试验（化肥施用设计为3414设计、有机肥施用为基施15 000 kg/hm2,其中尿素80%作基肥、10%在齐苗期作第1次追肥、10%在现蕾期作第2次追肥,磷肥、钾肥和有机肥全部作基肥）,研究不同施肥处理的马铃薯产量和经济效益,旨为确定该区马铃薯的需肥规律、施肥量和施肥时期。结果表明：施肥后推迟了马铃薯生育时期,能够提高马铃薯产量和经济效益,其中施尿素391.35 kg/hm2、过磷酸钙750 kg/hm2和氯化钾660 kg/hm2效果最好,马铃薯产量最高（13 873.5 kg/hm2,较CK增产95.6%）且单位面积纯收益最大（28 417.5元/hm2）。