参加创业类大赛对大学生实践能力的影响及其效果评估

为了适应我国就业市场对大学生创新和实践能力越来越高的要求,基于大学生实践能力评估指标体系的构建,设计了"参加创业类大赛对大学生实践能力的影响及其效果评价"调查问卷,并选择北京林业大学在校生为调查对象,对大学生实践能力培养的需求意愿、渠道以及大学生参加创业类大赛的目的、获得的成果和面临的问题等进行了调查分析,运用卡方检验对大学生参加创业类大赛次数与实践能力提升程度的相关性进行了统计分析。同时,基于问卷调查的描述性统计分析结果,采用模糊综合评价法,对参加创业类大赛对大学生实践能力的影响及其效果进行了评估。问卷调查结果显示,参加创业类大赛对大学生实践能力的提升能够起到积极的作用。因此,高校应采取加强专业实践课程的建设、充分发挥教师的指导作用、强化高校与企业的合作等措施,进一步发挥参加创业类大赛在提高大学生实践能力方面所起的作用。     

林学类专业大学生实践能力培养途径探析

全面建设协调、可持续的现代林业需要大批具有较强实践能力的林业人才,所以探索培养大学生实践能力的有效途径是高校教学改革面临的重要任务。该文阐述了实践能力的基本含义以及培养林学类专业大学生实践能力的重要性和必要性,详细介绍了华南农业大学培养林学类专业本科生实践能力的主要途径和做法。做法主要包括树立现代教育价值观,为培养大学生的实践能力提供思想保障;实施本科生导师制,为培养大学生的实践能力提供渠道;建立和完善校内外教学实习基地,为培养大学生的实践能力提供平台;开展"三下乡"社会实践活动,为培养大学生的实践能力提供空间。为了进一步加强大学生实践能力的培养,该文还在教学实习基地建设与利用、学生考核评价体系改革、优秀本科生选拔培养机制的建立等方面进行了思考。     

以电子设计大赛为契机 加强大学生创新能力与实践能力的培养

知识经济呼唤素质教育,实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。全国大学生电子设计大赛是面向全国大学生的群众性科技活动,是培养学生创新能力和协作精神以及提高学生综合素质的有力措施。该文介绍了北京林业大学参加全国大学生电子设计大赛的情况及其所产生的显著效果,探讨了北京林业大学电气信息类专业以全国大学生电子设计大赛为契机建立和完善实践教学体系、扎实推进实践教学环节改革的措施。实践证明,全国大学生电子设计大赛很好地促进了电气信息类专业的实践教学改革,推动了高校学生科技活动的蓬勃开展,对培养和造就符合时代发展要求的电气信息类应用型创新人才具有十分重要的意义。     

利用大学生结构设计竞赛促进土木工程学科实践教学改革

从1994年清华大学成功举办大学生结构设计竞赛以来,大学生结构设计竞赛已经发展成为我国各高校、各地区乃至国际间土木工程及相近专业最重要的学科竞赛.根据结构竞赛的宗旨、内容和形式以及北京及全国各地区结构设计竞赛的开展情况,从调动学生实践兴趣、培养学生创新能力、促进实践教学等方面分析了结构设计竞赛对培养专业工程人才和促进实践教学的作用,提出了借助于结构设计竞赛来深化教学改革的措施,着力培养大学生的创新设计能力与专业实践技能,为学生将来走向社会打下坚实的基础.     

基于农民大学生培养实践的现代远程教育网络教学平台构建研究

以现代远程教育网络教学为切入点,结合H市农民大学生培养实践展开了具体分析,并以此为依据,分析了电大网络教学的现状,提出了远程教育网络教学平台构建措施,通过对学习者探究精神的培养、协作学习方式的形成、学习者创新意识和能力的培养,重视和提高网络教学平台的主体互动,从而更好地实现人才的培养。     

以教学研相结合促进大学生实践创新能力的提升——以南京林业大学木材科学与工程专业为例

科技创新是我国屹立于世界民族之林的不竭动力。培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务。为此,我国高校通过实施大学生实践创新训练计划项目,加大了对大学生实践创新能力的培养力度。当前,影响大学生实践创新训练计划实施的因素主要包括大学生对实践创新训练缺乏全面的认识、高校的课程设置对实践创新训练的实施形成一定的障碍、大学的教学内容和方法过于单一、大学生实践创新训练计划实施的管理不完善。针对存在的问题,提出以教学研相结合促进大学生实践创新能力提升的建议。首先,通过优化课程设置、完善教学内容、创新教学方法、调整课程考核方式、整合课内外教育教学资源等,完善教学体系。其次,通过培养创新意识和研究型学习思维、推动学习方法的改进等,加强大学生学习能力和创新能力的培养。最后,通过重视课程实验教学、充分发挥本科毕业设计的作用、吸纳学生参与教师的科研项目、加强对学生科研过程的指导等,引导学生积极参与科研。     

基于协同创新平台的应用型人才培养体系创新与实践——以生物技术专业为例

指出了高级应用型创新型人才的培养目标是“宽口径、厚基础、强能力”,建立与理论教学相协调的科学完善的人才培养体系,培养学生的综合素质与技能,全面提高学生理论水平、实践动手能力和创新能力,是专业建设的重要改革发展方向。基于协同创新平台的生物技术应用型专业人才的培养模式,在生物技术专业培养方案、教学方法和手段、师资队伍建设等方面提出了创新与改革建议:以学生实践能力培养为本位,构建科学、合理的实践教学体系,校企共建教学资源、共同指导学生,培养德智体美全面发展的高素质应用型专业人才。     

森林工程创新人才培养综合改革与实践

根据林业科技创新发展对人才培养的新要求,以创新能力培养为导向,开展森林工程专业人才培养模式、创新教育实践教学体系、大学生综合素质评价体系、毕业论文（设计）指导体系和教学方法等综合改革与实践,创建“专业基础＋方向模块”的人才培养模式,构建“完善两个体系,搭建三个平台”的创新能力培养体系,包括完善大学生教育实践教学体系和综合素质评价体系,搭建实践实习、科技竞赛和宣传奖励三个创新平台.这一系列综合改革与实践对提高学生创新能力卓有成效,取得系列研究成果.     

“以赛促学”构建艺术类大学生创新平台

"以赛促学"构建艺术类大学生创新平台有利于激发艺术类大学生的学习动力,并加强其自主学习能力和创新思维能力的培养;有利于通过提升课程教学质量加强艺术类大学生综合素质的培养,并促进任课教师教学水平和专业技能的提高;有利于通过加强校企合作提升艺术类大学生的就业竞争力。因此,高校应在构建合理的课程体系、创新课程教学、建设开放的创新实训基地和建立健全相关的管理制度等方面采取措施,以保障"以赛促学"的实现以及艺术类大学生创新平台的构建。     

高校创新教育体系构建的目标与途径研究

培养具有创新思维的大学生是高等教育人才培养的高级阶段,也是提升国家综合科技创新实力的客观要求。针对目前高校创新教育体系构建中存在的问题,提出了构建高校创新教育体系的途径:首先,应设置科学合理的教学体系和教学内容;其次,应创新教学方法;第三,应重视对大学生的人文教育和关怀;第四,构建大学生创新成果孵化机制。高校创新教育体系构建完成后,学生具备了较强的实践能力,高校提升了科技实力。     

依托科教融合培养学生创新及实践能力

通过鄂尔多斯生态环境职业学院学生参与科研项目研究,探讨了科教融合,培养学生的创新意识及实践能力,结果表明:参与项目的学生在专业方面的观察能力、标准化实操能力、设计创新能力、独立解决问题能力均得到强化,初步建立了学生创新及实践能力培养模式范例,可为鄂尔多斯民族地区培养高职应用型人才提供参考。     

“树木学”课程教学加强大学生实践能力培养的探索

“树木学”课程是林业院校生态文明教育体系的重要组成部分,培养大学生的实践能力是“树木学”课程教学的基本要求。基于“树木学”课程理论知识与实践相结合的原则,从理论课程的教学方法和教学手段,实验课程的动手能力、野外认知实习,以及课程考核等方面,系统阐述了大学生实践能力的培养途径。     

指导大学生“小平科技创新团队”创新实践的几点体会

大学生"小平科技创新团队"的宗旨是倡导以学生为主体的本科人才培养和创新性研究学习,带动广大学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的初步训练。北京林业大学生物科学与技术学院以大学生"小平科技创新团队"为依托,开展大学生创新实践活动,促进探索创新性人才培养的新模式,推进大学生创新实践平台建设,提高大学生培养质量。在指导大学生创新实践过程中,注重调动大学生学习的主动性、积极性和创造性,激发大学生的创新思维和创新意识,注重培养大学生的团队协作精神,塑造大学生良好的个性人格和综合素质。     

应用转型背景下生物科学专业实践教学体系构建

实践教学是高校人才培养的重要途径,是培养具有实践能力和创新意识人才的重要环节,良好的实践教学体系对面临转型发展的地方本科院校尤为重要。分析了生物科学专业实践教学体系存在的问题,从实践教学内容、实践教学队伍、实验室建设、教学监控及评价体系等方面探讨了生物科学专业实践教学体系的构建思路,以期为促进实践教学水平和人才培养质量的不断提高提供参考。     

新农科建设背景下地方高等院校园林专业实践教学体系的建设——以延安大学为例

新农科建设背景下园林专业实践教学方式急需转变,以满足社会对专业人才的需求。以延安大学园林专业为例,围绕新农科建设使命和目标,构建了地方高等院校园林专业以思想素质和专业素养提高、专业知识和技能提升、专业实践和应用能力增强、学科交叉和创新能力培养为核心的实践教学目标,提出了基础理论和专业训练、专业实习见习、生产劳动实践、创新创业和毕业训练等4大实践教学模块,包括思政课程实践、专业认知、实习见习、社会劳动、科研创新等在内的12个具体教学环节,以及贯穿始终的多元化实践教学考核方案。从实践教学资源、教学平台、教学团队3个方面系统阐述了实践教学保障体系,并总结了延安大学园林专业实践教学效果,为高等院校农林人才综合实践能力提高和创新应用能力培养提供帮助。     

大学生科技创新项目申报指导工作的探讨

在对当前大学生专业能力和实践能力不强问题进行分析的基础上,针对在校大学生实践能力与理论知识水平不匹配、存在较大差距等问题,提出通过完善大学生科技创新项目申报指导工作加强大学生科技创新实践能力的培养.一是引导大学生科学选择科技创新项目课题,课题涉及的内容要与学生的理论知识水平相当、研究深度要适中,特别是采用"兴趣式引导法...     

“双创”背景下地方高校旅游管理专业实践教学体系改革探索

指出了实施实施创新驱动发展战略对当前我国高校旅游管理专业树立先进的创新创业教育理念,推进素质教育,提高人才培养质量提出了更高的要求。地方高校基于"双创"背景,应把提升学生的创新创业能力贯穿每个实践教学环节,以培养学生的实践能力、创新意识和创业能力,构建立体化实践教学体系,主要内容应包括实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学平台体系、实践教学保障体系。     

大学生创业教育的探索与实践

由于市场经济的高速发展,发展大学生创业教育,积极鼓励大学生自主创业是高校教育中的一种新的理念,通过大学生创业教育的探索与实践,结合本校的办学特色构建人才培养方案,课程标准来努力培养学生的创业精神和创业能力,切实提高创业教育的工作质量。     

大学生创新训练计划对人才培养的作用——以北京林业大学“校园植物检索系统”的建设为例

通过大学生创新训练计划,在了解组件式GIS开发原理的基础上,经过实地调查,以《中国植物志》为依据选取描述校园植物的关键指标,利用C#语言,构建了北京林业大学"校园植物检索系统",为科普教育和绿化管理提供了可靠工具,同时也为校园植物检索的建立提供了模板。"校园植物检索系统"的研究与实践说明大学生创新训练计划能够培养学生的创新能力、对时间的管理能力、较强的责任心和持之以恒的品质。大学生创新训练计划提高了学生自主学习、独立思考和人际交往的能力,对提高大学生的综合素质具有重要的意义。     

论工科大学生创新能力的培养

创新能力的培养是现代工科高等教育人才培养的重要目标之一。该文分析了工科大学生创新能力所具有的知识性、模糊性、兴趣性等特点;并从知识体系的建构、实践教学的实施、科技创新活动的组织和指导及其管理和激励机制等方面,提出了培养工科大学生创新能力的具体措施。