“微课+翻转课堂”在互换性与技术测量课程教学中的应用

互换性与技术测量是机械类及相关专业的一门专业必修课，传统的教学方式容易使学生失去兴趣，因此将“微课+翻转课堂”教学模式引入到该课程教学中。通过探索实践，结果表明，该教学模式具有激发学生学习兴趣、增强自主学习能力、提升教学效果、使学生真正参与课堂等优点，并有助于提升教师的教学水平、锻炼学生自主学习、分析问题、解决问题、团队合作学习的能力；同时，针对问题，提出相对应的建议和策略。因此，“微课+翻转课堂”教学模式应用于互换性与技术测量课程教学中是可行的，可为工科其他课程采用该教学模式提供实际借鉴意义。     

基于翻转课堂教育理念的《工程力学》教学革新与思考

目前《工程力学》教学过程中存在着很多弊端:教学方法单一,内容老化缺乏延伸,课程设计没有模块化整合,学生学习积极性不高,缺乏与实际的联系,无法将所学的知识应用于具体实践。随着互联网软件与硬件技术的进一步普及,翻转课堂成为了当下教育界的热点。将翻转课堂引入《工程力学》课程教学中,充分发挥其优势,一方面可以提升《工程力学》课程的教学内涵,提高学生的学习效率;此外,通过课堂内外实验、研讨、团队合作等方式提高学生学习的积极性与主动性,可以使学生的工程实践能力、团队协作能力得到很好的锻炼。     

翻转课堂教学模式下的中职数控教学研究

中职数控教学具有较强的实践性,学生不仅需要掌握一定的理论知识,同时也要逐步提升自身的实际操作能力,在学习过程中,很多学生很容易面临困境,进而逐步丧失对数控专业知识学习的信心。而将翻转课堂引入到数控教学中,教师就可以根据学生的实际学习情况,向他们提供多样化的学习资源,学生也有更多的选择面。本文对翻转课堂进行了简单介绍,结合笔者教学实践经验,就翻转课堂教学模式下的中职数控教学进行探讨与研究,并提出了相关建议,以增强学习效果,推动教学发展。     

基于MOOC的“传感器与检测技术”翻转课堂应用

翻转课堂,顾名思义也就是说将课堂上的主体翻转一下,由传统的教师作为主体知识的传授者在课堂上一直不停地讲课改为让学生尝试讲课,通过自学和小组讨论的方式掌握课本的知识点。以往的翻转课堂的尝试效果并没有预期的好,因为学生们的基础水平不一样再加上学生们的积极程度不同,很多学生基础差而且积极性也不高,导致在翻转课堂的学习上并没有完全掌握学习的内容,因此为了改变这种现象,翻转课堂加入了MOOC,本文基于MOOC的传感与检测技术的翻转课堂的应用开展分析和研究。     

基于翻转课堂的单片机课程教学改革实践探索

为了解决高职院校单片机课程教学遇到的问题,我们进行了基于翻转课堂的教学改革实践,让学生从手机、网络中脱离出来,进行主动学习,探索性的学习,改善教学现状,提高教学效果。本文以交通灯项目为例,介绍翻转课堂与项目教学的结合模式,经实践证明,学生的积极性有所提高,课堂效果有所改善。     

高校计算机专业“翻转课堂”教学模式探析

翻转课堂是基于多媒体技术,以微课、慕课、PPT为载体,以学生为学习主体的教学模式,其通过合理利用多媒体资源发挥学生学习自主性。传统计算机教学模式根本无法调动学生的学习积极性与主动性,而为了促使计算机课堂教学效率与质量得到显著提升,将翻转课堂教学模式积极引入计算机专业教学中。据此,本文主要对高校计算机专业翻转课堂教学模式进行了详细分析。     

基于电子书包的翻转课堂教学模式探究

以教育公平和个性化教育作为出发点,以信息技术作为解决路径,引入电子书包平台工具,将其与翻转课堂教学模式进行结合,有益于提高教学效果。电子书包在翻转课堂的教学过程,基于其教学功能基础上,可为学生构建个性化学习环境,从而实现学生个性化学习的方案。     

翻转课堂教学模式在中职数控专业教学中的实践探究

数控教学有很强的实践性,不仅需要理论知识作为基础,还需要一定的实际操作能力。在中职教学课堂上,很多学生对数控比较陌生,没有理论知识做铺垫,实际操作比较棘手,造成其逐渐对数控专业丧失信心。翻转课堂教学模式会根据每个学生的实际学习情况制定不同的学习计划,并向他们提供数控学习资源,这样学生就有了更多的选择。文章主要对翻转课堂教学模式进行介绍,并根据笔者的实际教学经验,探讨将该模式引入数控教学的可行性措施,希望能增强教学效果,推动当前数控教学的发展。     

基于微课的翻转课堂教学模式设计——以工程测量课程为例

翻转课堂调整了课内外的时间,将学习的主动权从教师转移给学生。伴随着信息化技术的发展,翻转课堂模式在很多课程中得到了应用,并取得良好效果。在工程测量课程学习中,展开基于微课的"翻转课堂"教学实践,能取得更好的学习效果。文章对此展开了研究。     

翻转课堂视角下的汽车机械基础教学实践研究

随着我国经济水平不断提高,汽车成为千家万户首选的交通工具。而汽车从生产到售后维修过程中,都需要专业人员对汽车机械基础有充分了解,因此加强学生汽车机械基础教学实践非常重要。目前,翻转课堂模式越来越多的被老师运用到教学中,这种教学模式不仅可以提高学生们自主学习能力,还能提高学生们学习效率。本文以翻转课堂视角下的汽车机械基础教学实践研究为主题展开讨论。     

翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究

在体育教学中引入翻转课堂,能给教学模式开创新思路,使学生在体育学习之中的主体地位得到有效凸显,提高学习效率,培育学生的核心素养。本文详尽分析了在体育教学之中翻转课堂引入的价值以及实施策略。     

“翻转课堂”创新型线上教育在研究生课程中的应用

通过研究翻转式教学方法、教学策略和教学内容,针对线上教学,开发相应学习资源,提出教学引导独立学习的有效改革措施,完善、提高创新型人才培养的质量。利用翻转课堂的教学模式,建立完善和牢固的知识体系,培养良好的创新能力和创新思维;同时提高教师的指导能力和科研能力。通过基于翻转课堂模式的创新人才培养研究,提高研究生教学水平,促进研究生培养水平的整体提高。      

基于翻转课堂模式的实践教学研究

伴随新的教学理念不断涌现和信息技术的快速发展,翻转课堂教学模式引起了教育界的广泛关注。翻转课堂教学能够利用网络实现将知识传授和知识内化颠倒安排来达到对课堂时间重新分配的目的。将翻转课堂教学理念融入实践教学环节中,由于减少教师课堂授课时间,从而增加学生参与课上技能训练的时间,不仅弥补了实践教学时间紧张的缺陷,而且由于学生课前自主学习熟悉操作要点,可以有效提高实践教学的效率。     

“翻转课堂”在南平农校汽修专业实训教学中的探索

翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的教学模式,它以学生为本。顾名思义,翻转课堂就是把教师与学生的发挥的能动性颠倒,让学生掌握课堂的节奏,更主动地学习。从以往关注知识传授到关注学生发展,从被动的教教材到更好地用教材,体现了因材施教因人而异的个性发展,展示了从传统教学观念向新的理念和方式的尝试与转变。这种教学模式在基于项目教学的实训教学中配合有效的管理方法,有利于学生的学习和进步。南平农校在建阳农业工程学校汽修专业的汽修实习中试点了"翻转课堂"这种新颖的教学方式,效果显著。     

新能源汽车技术课程的翻转课堂教学模式实践研究

随着新能源汽车技术的不断进步与发展,新能源汽车技术课程的教学实践中,已经逐渐的应用了翻转课堂的模式,借助先进的互联网思维和信息化的互联网手段,提高了学生的学习积极性与教学的质量。文章介绍了互联网+背景下的翻转课堂教学模式,提出了当前翻转课堂中存在的问题,以高职新能源汽车技术课程为例,分析介绍了新型翻转课堂的教学模式实践。     

基于翻转课堂的《茶艺》课程教学改革探索

"翻转课堂教学模式"是一种新型的教学模式,它将学生与教师的角色进行翻转,学生成为教学主体,而教师成为组织者和引导者.文章根据翻转课堂理念,提出了《茶艺》课程教学改革探索思路,结合实践教学实施过程,展现翻转课堂的特点和优势.     

翻转课堂教学模式在《工程测试与信息处理》中的应用

在分析《工程测试与信息处理》课程特点和教学中存在问题的基础上，提出了对“传感器原理”这章实施翻转课堂，按照翻转课堂模式设计教学方案，并予以实施。采用对照试验和问卷调查研究方法，对学习效果进行分析。最后，对翻转课堂的优势、局限性和应用范围进行了分析和讨论。实践证明，翻转课堂教学模式对提高学生综合能力以及增强学习兴趣有积极作用。      

"机械CAD/CAM软件应用"课程翻转课堂SPOC混合教学模式教学实践

课题组将SPOC教学模式和翻转课堂教学模式进行有机结合,依据"机械CAD/CAM软件应用"课程的特点,构建翻转课堂SPOC混合教学模式并将其应用于教学实践.实现了以教师教学为中心向以学生为中心的转变,在课堂上,将知识点的讲授和学生操作练习、师生互动等教学活动与SPOC网络教学平台有机融合.教学实践表明:SPOC混合教学...     

翻转课堂教学模式的中职机电教学策略

高职教育的教学方式层出不穷,而翻转课堂教学模式是现在最受欢迎的一种。它主要是利用信息技术实现的一种先进教学手段。在中职学校的机电教学当中,教师运用翻转课堂进行教导,需要提前做充足的课前准备。在上课之前,要将上课的视频进行整理,方便学生在课后的其他时间对视频以及课程的相关资料进行二次学习。在学生学习过后,教师在课堂上对学生存在的问题进行一一解决,引导学生完成课程的学习。这种教学方法,不仅可以提高学生自主学习能力,还可以让学生有动手实践的锻炼机会。学生及时发现自己所不懂的问题,再尽快解决,从而提高了中职学校机电教学的质量。基于此,对翻转课堂教学模式的中职机电教学课程应用策略进行深入探讨。     

基于翻转课堂的数控课程教学改革探讨

文章针对数控加工编程与操作课程的知识点多、内容抽象和指令格式复杂等特点,提出了加强学生自主学习、师生互动以及充分利用网络和智慧课堂等现有资源进行翻转课堂教学模式的研究,为进一步研究翻转课堂的教学模式特点及教学规律,更好地推广该模式提供借鉴。