中职电工电子专业混合教学模式应用研究——以电工基础课程为例

随着移动互联网网络时代的不断发展与普及,为学生提供了更多的知识学习途径和方式方法。在传统教学中有效的植入和融合这些创新型的教学模式,创建更加科学、高效的混合教学模式,对于当今中职电工电子专业的教学来讲,是十分重要的教学研究课题。     

OBE模式下,大数据多模态提高英语写作能力

OBE教育模式视域要求反向设计,即从需求开始,由需求决定学习目标,再由学习目标决定学习手段与模式。多模态教学模式基于“大数据”与“人工智能”技术对网络化学习的研究,把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来,OBE教育模式视域下,为解决当今大学英语写作教学中存在的问题,引入多模态教学模式,即结合线上和线下、教师学生多维结合互补教学,发挥各自的优势,助力大学英语教学改革。     

液压与气压传动混合式教学模式的探索与改革

随着网络的普及,互联网给教育带来了深远的影响,学生可以在网络教学平台上进行自主学习,可以通过手机短信、QQ、微信等方式与老师及时沟通和交流,通过线上与线下相结合的教学模式,解决了传统教学存在的问题。本文围绕应用型本科人才培养的目标,结合辽宁工业大学办学特点,对液压与气压传动这门课的混合式教学模式进行了探讨与研究,实践证明这种教学模式极大地提高了教学质量,学生学习积极性、主动性和创新性均显著提升。     

基于超星学习通的大学计算机基础线上线下混合式教学探究

伴随着我国经济水平不断的提高以及社会建设的日趋完善,教育教学模式也在不断的进行深化改革。各类教学模式以及教学平台的出现,突破了传统教学的限制,满足了新时代背景下的教学需求,使得我国的教育水平得到进一步的提高。本文在详细分析大学计算机基础课程的基础上,探究了基于超星学习通的线上线下混合式教学模式在课前教学准备与自主学习,课中引导探究与学习实践、课后教学评价与拓展学习的实际应用效果。     

高职《汽车工程制图》教学改革与探索

《汽车工程制图》课程组进行了教学改革与探索,采用工作任务驱动的教学模式和灵活多样的方法进行教学,改革考核方式,对提高学生学习的积极性、主动性和学习效率有帮助,可供参考。     

浅谈思维导图创新教育模式在高职《传感与检测技术》课程教学中的应用

《传感与检测技术》是高职校电气类学生的一门必修课程,本门课程特点是知识点繁多、涉及学科较广,导致学生学习难度很大。在课程中引入了思维导图的教学模式,采用图文的方式标注各级知识点的联系,将抽象的知识、概念与形象的图像、颜色等创立记忆链接,有利于学生的理解。笔者在《传感与检测技术》课程的教学过程中采用了思维导图的创新教育教学模式,在实践后证明该种方式降低了课程学习难度,激发了学生学习兴趣。     

“翻转课堂”在南平农校汽修专业实训教学中的探索

翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的教学模式,它以学生为本。顾名思义,翻转课堂就是把教师与学生的发挥的能动性颠倒,让学生掌握课堂的节奏,更主动地学习。从以往关注知识传授到关注学生发展,从被动的教教材到更好地用教材,体现了因材施教因人而异的个性发展,展示了从传统教学观念向新的理念和方式的尝试与转变。这种教学模式在基于项目教学的实训教学中配合有效的管理方法,有利于学生的学习和进步。南平农校在建阳农业工程学校汽修专业的汽修实习中试点了"翻转课堂"这种新颖的教学方式,效果显著。     

基于超星学习通的液压与气压传动混合式教学模式应用研究

"互联网+"时代,学生获取知识的方式呈现多元化和现代化的特点,传统的课堂教学不能满足学生获取知识的需求.文章通过对学校液压与气压传动课程教学现状的分析,借助超星学习通平台,从课前、课中、课后三个方面阐述混合式教学模式的实践过程.尝试通过混合式教学模式的研究,反思混合式教学模式中的问题,达到优化教学过程、促进学生专业能力...     

理实一体化教学模式在模具教学中的应用

通过在模具教学中推进与应用理实一体化教学模式,可以让学生将理论学习与实践结合在一起,促进学生全面培养。文章分析模具教学中应用理实一体化教学模式的必要性,并对如何在模具教学中应用理实一体化教学模式进行阐述。     

基于任务式教学角度下的机电类专业教学改革分析

我国工业控制技术在不断地创新与改革,机电类专业教学应改革教学模式、创新教学理念,充分利用任务式教学模式,调动学生实践学习的主动性,激发学生参与学习的积极性。本文围绕任务式教学推动机电类专业教学改革的策略进行了深入的分析与探究,为我国机电类专业教学贡献微薄之力。     

成人教育中反思教学模式的探索

成人教育教学面对的教育对象具有特殊性,对于教学者来说,在课程的设计思路以及展示方式上需要采取不同的形式,这就需要我们不断地改进我们传统的教学模式。本文在探讨反思教学模式的内涵的基础上,提出应从教学内容、教学思路、教学方法和手段几个方面建立反思教学模式理念。通过"工程制图"课程的实践表明,成人教育教学中运用"反思教学模式"实施教学活动,使教师提高了教学实践合理性,增强了科研和教学能力,使学生理论联系实际的能力明显提高,并对成人学员学习能力培养以及教学质量的提高起到很大作用。     

关于信息化教学在高职机械制造类课程中的应用

随着现代教学水平的提升,学生的自我发展需求也在不断增长,在高职机械制造课程教学环节中,要引导学生与其接轨,提升其学习能力,就必须在当前的教学模式中引入新式教学方法,提高学生的学习兴趣。与传统的教学模式相比,信息化教学具有直观展示、资源丰富等特点,能够帮助学生攻克学习瓶颈。     

基于“课堂派”的高职项目化课程多维融合教学模式研究

高职项目化课程既提高了学生的实践能力,也兼顾了理论知识的学习,但是也会出现学生自主学习性低等问题。多维融合教学模式结合了传统教学与信息化教学优势,提高了学生的学习积极性,体现了学生主导的理念,所以本文结合"课堂派"学习平台,最大化发挥移动学习的优点,构建了基于"课堂派"的多维融合教学模式,并从教学设计及实施等方面进行了阐述,同时提出了教学模式中应该注意的问题。     

“混合教学模式”下高职院校计算机基础教学策略探究

“混合教学模式”是传统教学模式与网络教学平台的充分结合,该模式在教学中的应用弥补了传统教学的缺陷,激发了学生学习兴趣和自主学习能力。当前,计算机基础技能的掌握已成为大学生踏入社会应具备的基础素养,然而高职院校的计算机基础课程因学生层次差异大、师资紧张、软硬件设施更新缓慢等因素使“混合教学模式”浮于表层,并未取得理想效果。结合多年工作经验剖析当前高职院校计算机基础课程教学现状,就“混合教学模式”下的教学策略进行研究探讨,以期为计算机基础课程教学模式创新提供有益参考。     

汽车检测与维修技术专业教学诊断与改进探索

我国社会经济的飞速发展推动了汽车工业的进步,使得汽车制造大国成为现实,这就意味着我国对汽车行业员工需求和素质的要求不断提升。目前,我国大部分高职院校设立了汽修专业,培养了大批具备综合素质的学生。经过相关研究数据统计,高职院校汽修专业教学的突出问题是学习人员较多、教学使用的相关设施缺乏、教学设备跟不上汽车制造行业的技术需求,致使教学效果不佳,大量资源与人力不能充分发挥效用,最终促使教学成本提升。同时,教学模式的古板导致学生对该专业的兴趣不高,无法达到高效学习的目的。基于此,文章分析了如何对旧的教学模式进行教学诊断,改良已有的人才培养方式,并探索新的教学模式,供参考。     

翻转课堂教学模式研究——以机械制图课程为例

翻转课堂教学模式与传统教学模式相比有显著的优势。该教学模式主要通过教师制作教学视频、学生课前学习,完成课前学习任务、课上教师和学生一起点评总结课前学习任务、巩固提高等环节,对传统教学模式进行重构,可以提高教学效率。文章根据职业学校学生的学习现状及机械制图课程特点,将翻转课堂教学模式应用于机械制图课程,并提出了具体的实践方法,供参考。     

“新工科”背景下包装工程专业包装材料学混合式教学模式探索——基于CDIO理念

基于CDIO教学理念,从教学目标、教学内容、教学方法及评价考核体系等方面,对包装材料学课程进行教学模式改革探索。通过在线教学、案例教学及体验式教学构建知识与实践两大学习模块,形成线上与线下相结合、理论与实践相结合的混合式教学模式,以丰富包装工程专业教育培养模式,为未来包装工程双创型人才的培养提供一种新的教学模式。     

“微课+翻转课堂”在互换性与技术测量课程教学中的应用

互换性与技术测量是机械类及相关专业的一门专业必修课，传统的教学方式容易使学生失去兴趣，因此将“微课+翻转课堂”教学模式引入到该课程教学中。通过探索实践，结果表明，该教学模式具有激发学生学习兴趣、增强自主学习能力、提升教学效果、使学生真正参与课堂等优点，并有助于提升教师的教学水平、锻炼学生自主学习、分析问题、解决问题、团队合作学习的能力；同时，针对问题，提出相对应的建议和策略。因此，“微课+翻转课堂”教学模式应用于互换性与技术测量课程教学中是可行的，可为工科其他课程采用该教学模式提供实际借鉴意义。     

汽车工程概论课程的线上线下混合式教学探索

线上线下混合式教学模式将线下传统教学与线上网络教学有机结合,能充分调动学生学习的积极性,并提升学生的学习深度。文章以汽车工程概论课程为例,从教学内容设计、教学活动设计、教学评价设计等方面入手,对线上线下混合式教学模式进行了探索。     

中职机电一体化专业教学模式的创新

中职机电一体化专业教学时,为实现技能型人才培养目标,应当主动对专业教学模式进行创新,调动学生学习主动性,激发学生学习潜能,培养学生职业素养与实践应用能力。就中职机电一体化教学模式的创新路径进行了分析。