浅析模具设计与制造专业中高职课程衔接

课程衔接是中高职衔接的最根本体现,以区域经济发展为导向,以岗位需求为动力,以职业技能为标准的课程开发,构建统一的课程衔接体系,创建模具设计与制造专业课程标准,以实现模具设计与制造专业中高职课程有效衔接。     

“三全育人”视域下高职汽车制造与试验技术专业建设新模式——以甘肃交通职业技术学院为例

高校专业课程思政建设要将思政教育贯穿人才培养体系,发挥每门课程的育人作用,凸显专业课程思政建设的育人效应。如何开展专业课程思政建设,已成为高职院校亟待解决的关键问题。基于此,笔者以甘肃交通职业技术学院汽车制造与试验技术专业为例,在梳理专业课程思政建设的基础上,基于人才培养方案、课程思政设计、教材资源开发等层面探索汽车制造与试验技术课程思政建设的实现路径。同时,为进一步研究汽车制造与试验技术专业课程思政的前期建设成效,选取该学院汽车工程系教师30人、汽车制造与试验技术专业学生400余人和多家校企合作企业参与本次调查,通过对专业教师、学生、用人单位三方的调研,对课程思政改革与执行的实施过程进行总结。为此,笔者建议：应根据汽车行业和企业的需求以及高职汽车制造与试验技术专业的特点修订完善高职汽车制造与试验技术专业“三全育人”人才培养方案,专业课程思政建设需要学校高层高度重视,做好顶层设计,建立多方激励机制,健全评价体系,继续深入探讨如何评价德育渗透的教学成效,力求打造专业课程的“课程思政”建设典范,充分发挥“课程思政”的示范引领效应,为培养新时代汽车制造业人才夯实基础,将学生培养成专业过硬、爱...     

基于通识教育的机械设计制造专业课程教学改革

在传统的专业教育过渡到通识教育的过程中,课程的数量变多,教学学时数减少,专业课程的教育已不能只由某一门课程来包含,而要由多门课程来共同完成。信息时代要求机制专业由原来的硬专业变成软硬相结合的新专业课程学习体系。这种人才培养模式和教学内容的更新要求专业课程的教学方法和手段必须进行改革,才能满足教学的要求。为此,根据通识教育条件下机制专业课程教学计划的特点和专业课程的教学特点,分析了本专业的专业课程在通识教育条件下的教学改革方法。     

创新型机电一体化技术高技能人才教学体系研究

当前,各大高校机电一体化专业课程教学体系不够完善,在实习实训课程教学环节中有所不足,而且在课程教学内容上和实践脱节,无法有效培养学生的专业实践能力。因此,在创新型机电一体化技术高技能人才教学体系中,必须加强开发新课程,形成全新的课程教学体系,才能使专业实践教学和学生的未来岗位发展相适应,加强培养创新型技术人才。文章针对创新型机电一体化课程教学体系的构建展开了深入研究,并提出了具体的策略。     

“四性合一”机电专业全课程育人的实践探索

课题组针对机电一体化技术专业梳理提炼专业知识体系中蕴藏的思想内涵,坚持学思用相结合,突出课程的针对性、实用性、时代性和先进性,围绕全课程育人组织保障、专业顶层设计、课程思政知识技能点开发、专业课程课程标准修订、坚持思政教育常态长效等方面进行了卓有成效的实践探索。教学实践表明,专业教师和学生对于思政教育的接受度非常高,教学效果非常明显。     

“食品微生物检验技术”课程思政教学探索与实践

从培育课程思政理念、重构课程教学体系、课程思政案例实践等方面进行“食品微生物检验技术”课程思政探索实践，培养学生的专业认同感、专业素养、职业道德和社会责任感，让专业课程成为课程思政实践的主渠道，实现专业课程的育人功能。      

机械加工项目课程开发阻力与对策研究

教师是机械加工项目专业课程开发的主角，也是课程开发中最大的难点，教师普遍不愿意参与课程开发，同时也缺乏课程开发的能力，如何消除这些不利因素，从而使教师能够积极有效地参与课程开发，探讨了机械加工项目教师参与专业课程开发的阻力及相应对策，以期为现阶段机械加工项目课程建设有所借鉴。     

BIM在高职院校工程造价专业课程改革研究

文章针对目前大部分高职院校工程造价专业"基础课程+专业课程+限选课程"课程设置的滞后性及高职院校学生思维想象力欠缺的现状,提出基于BIM的高职院校工程造价专业课程设置体系,搭建BIM课程平台,建立科学合理的BIM教学目标和课程体系,形成有别于本科院校的高职工程造价专业BIM教学改革理论和方法.     

以培养“卓越工程师”为核心的汽车构造教学改革研究

根据＂卓越工程师教育培养计划＂的培养目标,通过分析汽车构造知识能力的培养要求和汽车构造的教学现状,对课程授课内容体系有效的整合,实施理论与实践教学一体化,采用项目启发式教学等改革措施,目的是进一步提高汽车构造教学质量,为后面的专业课程打下坚实的基础。     

“电路分析基础”课程教学方法反思

“电路分析基础”是高等院校电子信息工程、通信工程等专业的专业基础课程,该课程需要理论与实践紧密结合,在专业课程体系中起着承上启下的作用。由于课程理论性强,内容抽象枯燥,在教学过程中面临学生学习兴趣差,学习效果不佳的问题。结合成熟的互联网技术,构建了基于翻转课堂的教学模式,完善了该课程的教学体系,提高了教学质量。      

关于电气工程与自动化专业教学内容和课程体系改革的思考

本文介绍了电气工程及自动化专业的教学课程划分,包括其一级教学课程和二级教学课程。另外,还介绍了电气工程及自动化专业的教学内容的改革,从两个课程的教学内容改革进行介绍。最后,分析了电气工程及自动化专业课程体系的改革。本文旨在呼吁各高校进行电气工程及自动化专业的改革,促进这个专业的进一步发展。     

“1+X”现代职业教育课程体系的构建

在"1+X"证书试点中,以"职教20条"为指导,转变观念、重新认识职教类型,探索构建新的专业课程体系,是"1+X"证书试点的有效途径和重要保证。以汽车检测与维修技术专业核心课程重构为例,运用书证融通理念,在协调"1"和"X"的基础上,以技能为构建课程的主线,结合专业建设基础和当前产业发展及人才需求,对专业课程体系进行重构。保证学生的终身学习与发展,与持续提高技能型人才培养的针对性与适应性形成统一。     

基于企业需求的高职专业课程校本化重构——以《CAD/CAM技术（UG）》课程为例

高等职业院校专业课程体系是支撑学校专业人才培养方案的核心,它影响着教学内容和教学过程,直接反映专业培养目标和规格。文章以模具设计与制造专业《CAD/CAM技术(UG)》课程为研究对象,基于企业需求运用"四步法"重构课程内容,形成了比较完善的课程教学体系。教学中运用翻转课堂教学模式并采用讲练结合教学方法进行教学,教学效果显著提升。     

OBE教育理念下汽车营销策划课程教学改革研究

汽车营销策划课程是高职汽车营销与服务专业的核心课程之一,针对传统项目教学中存在的问题,在课程中引入OBE教育理念,关注学生的学习成果和成果评价体系,以汽车营销策划课程为例,提出课程改革的四步实施路径,进一步促进职业院校汽车营销与服务专业课程的改革。     

电路分析基础课程教学方法反思研究及探讨

电路分析基础是高等院校电子信息工程、通信工程等专业的专业基础课程,该课程需要理论与实践紧密结合,在专业课程体系中起着承上启下的作用。由于本课程理论性强,内容抽象枯燥,在教学过程中面临学生学习兴趣差,学习效果不佳的问题,针对教学中出现的问题进行教学反思研究,结合成熟的互联网技术,以教学内容为例构建了基于翻转课堂的教学模式,有针对性地对理论和实验教学两部分进行了教学探讨,完善了该课程的教学体系,提高了教学效果与教学质量。     

关于本科院校自动化专业实践基地建设的研究

自动化专业的实践基地是为了实现自动化专业的培养目标的重要环节,是专业人才培养方案的执行化、实践化形式.为相关专业课程体系的建立,优化课程改革,提升教学效果,进一步促进学生的实践动手能力提供了良好的基础.做好自动专业的实践基地建设,改善实践教学条件,为培养"应用型技能型"人才提供前提条件.     

产教融合背景下机电专业课程创新模式研究

在职业院校机电专业课程创新改革的过程中,应将"教学做一体化"教学模式贯穿于教学全过程。以基础知识为切入点,强化学生的专业技术水平。并重视理论教学与专业实训相结合,加强学生专业核心能力、实践能力的提升。同时,应确保理论教学体系与实训课程相统一,最大化地发挥产教融合育人模式的优势。文章以产教融合为背景,就机电专业课程创新模式展开了研究。     

高职机电一体化技术专业课程体系现状分析和改革策略

根据机电一体化专业课程体系现状，对机电一体化专业课程体系存在的问题进行了分析，提出了改革机电一体化专业课程体系的策略，以期为同类高职专业的教学改革提供参考。     

基于职业核心素养下高职院校机电一体化专业课程开发

基于职业核心素养，探讨了高职院校机电一体化专业课程的开发。首先介绍了职业核心素养的概念及其在教育教学中的重要性。其次根据职业核心素养的要求，结合机电一体化专业的特点，提出了4个方面的课程开发思路，分别是培养学生的技能、创新意识、实践能力和团队合作精神。最后强调了将职业核心素养贯穿于机电一体化专业课程开发的策略。     

铁道机车专业核心课程“课程思政”总体设计

铁路是国民经济的大动脉,将思想政治教育融入高职铁路院校专业课程是培养技能和素养双线合格的铁路事业接班人的必由之路。笔者分析了在高职院校铁道机车专业开展课程思政的必要性,阐述了铁道机车专业核心课程"电力机车机械设备的检查与维护"思政教育的总体设计过程,为其他专业课程的"课程思政"建设提供一定参考价值。