滑县:现代农业续写辉煌

<正>初冬时节,行走在河南省滑县高标准粮田示范方内,一派欣欣向荣的现代化农业景象映入眼帘:成方连片的麦田一望无垠,平坦宽阔的田间道路蜿蜒绵长,一座座浇灌机井耸立田间地头……高标准粮田建设是滑县提高粮食生产能力、夯实丰粮根基的重要举措。近几年,该县围绕粮食生产核心区建设,坚持打造良田、普及良种、推     

国内外农民田间学校现状、问题与对策

农民田间学校是联合国粮农组织发起的"以农民为中心"的参与式农民素质培训和农业技术推广模式,特别是在东南亚地区水稻害虫综合防治中发挥了重要作用.针对农民田间学校在亚洲、非洲、南美洲及我国的发展概况及其存在的问题,提出解决问题的关键在于提高受训农户综合素质和效益,吸引农民参与.     

农民田间学校培训对农民环境友好型技术采用的影响研究——以北京市设施番茄生产为例

【目的】研究农民田间学校培训对农民环境友好型技术采用的影响。【方法】以北京市农户设施番茄生产为例,通过对农民田间学校农户的随机抽样调查,采用probit模型估计农民田间学校培训对农民环境意识影响的净效果。【结果】目前条件下,北京市农民在番茄生产上采用环境友好型技术的比例还不足20%。在控制其它因素的条件下,农民田间学校培训使田间学校学员采用环境友好灌溉技术的比例比非田间学校村农户高14.7%,而采用环境友好施肥技术农户的比例比非田间学校村农户高8.3%。【结论】农民田间学校培训显著提高了农民的环境保护意识,使其在生产上较多地采用了环境友好型灌溉和施肥技术。     

开办农民田间学校 拓展农技推广空间

柳河县位于吉林省的东南部,是国家优质粮食生产基地县。境内山清水秀,森林资源丰富,水资源充足,土壤肥沃,气候宜人,利于作物生长。为了更好地提高农户的种植水平,促进农业生产,柳河县根据实际情况,开展了农民田间教学,取得了可喜成绩。本文主要就农民田间学校开办的情况进行分析,同时对开办农民田间学校进行了深入思考。     

郭支书的种粮经

1997年10月15日,由中华农业科教基金会设立的“中华农业科教奖”颁奖大会在北京举行,我省的寿光市寒桥镇北徐村党支部书记郭元亮获得了该奖项中我省唯一的一个农户奖。近年来,郭元亮带领北徐村850口人,深挖种粮潜力,使这个小村靠种粮出了名,也发了财,去年村里人均纯收入达3920元。近日笔者来到这里,采访了这个村的党支部书记郭元亮,听他谈了种田赚钱的经验。 去年,全村小麦平均亩产600公斤,高产地块达到680.9公斤;玉米平均亩产785公斤,高产地块达900公斤。全村500亩粮田已全部实现吨粮田,其中吨半粮田占15％左右。再加上一年一茬的套种菠菜,一亩最少也能挣200元。这样,一亩粮田一年的收入最低也得2000元左右。有了粮食,畜牧业也发展了,仅养猪一项,户均存栏就达2.5头。另外还有1000亩果园,110个大棚的收入,     

社旗县高标准粮田建设情况的调查与思考

正高标准粮田建设是通过整合涉农资金,聚拢政策,集中布局,逐步推进,强化管理,提供配套服务,加快建设一批百亩方、千亩方和万亩方,统筹推进水、电、路、林等田间生产设施建设和平原村庄规划布局,集中打造"田地平整肥沃,灌溉设施完善,农机装备齐全,技术集成到位,优质高产高效,绿色生态安全"的高标准永久性粮田。建设高标准粮田是推动农业发展方     

浅谈养蚕前的准备工作

<正>养蚕是云南农业的一项传统特色产业,也是蚕区广大农民的致富之路。为了确保农民的增产增收,增加农民的经济收入,农户在养蚕前应考虑以下几方面的问题:1养蚕生产布局养蚕生产布局是指一年饲养几期蚕、每期蚕在什么时期饲养和每期蚕的饲养数量。它不仅是一个经营管理问题,也是一个复杂的技术问题。养蚕生产布局     

农民田间学校创新培训

为更好地推进基层农技推广体系改革,探索农民田间学校模式创新,加速农业科技成果转化与推广应用,中化化肥有限公司决定创建一批农民田间学校示范校,并组织开展农民田间学校跟踪评估工作。农民田间学校创新试点由我公司会同中国科学院农业政策研究中心、中国农业大学共同开展。新年伊始,中化化肥江苏分公司计划在我省丹阳市、金湖县、溧阳市     

蔬菜主产区耕地管理与质量状况调查

2 0 0 2年在蔬菜主产区青州市对近 6 0 0个农户进行了耕地管理状况调查 ,采土分析了土壤理化性状以及环境质量状况 ,基本摸清了粮田和蔬菜地农业管理、肥料和农药投入、效益情况 ,以及土壤地力和质量状况 ,并针对蔬菜主产区忽视粮田土壤培肥 ,蔬菜地施肥量过大、化肥投入比例不合理、有机质含量低、有污染现象等问题提出了相应解决对策 ,对指导我省蔬菜区耕地土壤的科学管理具有借鉴意义     

信息化背景下农民为何青睐农技员到田间地头开展农技推广?

采用科学合理的农技推广方式不仅能够调动农户的参与积极性,同时也是提高农技推广效率和实现农业科技转化的有效手段。农户作为农业生产的主体,他们的需求是农技推广活动的重要导向。在信息化背景下,本文基于传播学理论,利用湖南和黑龙江两省农户调研数据,分析农户对农技推广方式的需求,运用Logistic模型探讨农户需求的影响因素。结果表明:目前农户最希望农技员到田间地头开展农技推广,在样本中占比最多,占55.31%,相对而言,农户对微信、APP等为代表的新型农技推广方式需求意愿不强烈。农技推广方式本身和我国农业农村所处的现实状况是影响农户对农技推广方式需求的重要原因。从传播学的角度,农技员到田间地头开展农技推广能够避免信息在空间的多级传播,拉近人与人的心理距离;此外,农户青睐农技员到田间地头开展农技推广也符合我国农村劳动力"老龄化"的现状。因此,为了提高农技推广效率、充分调动农户的参与积极性,需要鼓励农技员下乡入户,满足农户需求意愿,同时综合运用多样化的推广方式,顺应时代发展的潮流。     

浅析临安粮田土壤的地力现状及对策

临安市先后于1959年和1982年进行了两次土壤普查,并于1996年对该市粮田又进行了一次土壤养分复查.但是,随着农业产业结构的战略性调整,广大农户的栽培管理、种植制度、施肥方式有了改变,投入肥料的品种和数量发生了变化,土壤地力发生了较大的改变,新出现了较大面积的中低产粮田,影响了粮食的稳产高产.针对这一情况,临安市于2004年冬至2005年春进行了粮田地力调查,为该市中低产粮田改良提供了科学依据.     

江苏省农户科技需求研究

研究江苏省农户农业技术采用现状,从需求意愿、需求内容等方面深入分析江苏省农户科技需求情况。结果表明:样本农户对农业新技术需求意愿从强到弱分别为新品种、新种养技术、新型农机具、新型无公害农业投入品、新型设施装备以及加工、保鲜与储存技术;当前制约农户采用新技术的主要因素是技术推广渠道不畅通,农户很难通过有效途径获得新技术。农户更倾向于技术专家到田间地头手把手传授其技术要领,同时也要确保技术内容接地气。     

国外参与式农业推广的经验与启示

参与式农业推广在许多国家被证明是一种有效的农业推广途径.本文介绍了农民田间学校、农作系统发展和农业知识信息系统三种具有代表性的参与式农业推广的起源、目标、做法和主要特征,并在此基础上提出中国农业推广改革要借鉴参与式农业推广的经验,建立以农户需求为导向的农业推广机制,加强同科研、教育机构的合作以及注重对农村人力资源的开发.     

依产业办学校 以培训兴产业

<正>重庆市武隆县沧沟乡农业服务中心由原农技站、水产站、林业站、农机站、水利站五站组建。农技推广是中心的重要工作。中心多年总结形成了一套实用、有效的农业推广方法,就是"农技员+主导产业+田间学校+基地"。以全乡的优势产业——沧沟西瓜、木棕河大鲵、武隆板角山羊为依托,一人负责一产业,办一所农民田间学校,按农民田间学校的做法,以农民为中心、以田间为课堂,参与式、启发式教     

中化化肥黑龙江分公司:田间学校培养技术型农民

<正>为了推进农民科学素质行动,加快农业科技进村入户步伐,增强科技对发展现代化大农业的支撑能力,培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民,中化化肥黑龙江分公司与农业部积极配合,共同创办了农民田间学校。近日,该农民田间学校在绥化市举行了隆重地揭牌仪式,与此同时授课也正式开始。黑龙江省农业技术推广总站副站长杜成福在揭牌仪式上发表了讲话,他说:"农民田间学校是以农民为中心,以田间为课堂,采用非正式成人教育的方法,以启     

建设高标准粮田,提升粮食综合生产能力

农田是农业可持续发展及农业现代化建设的命脉,也是确保国家粮食安全的基石,河南省围绕保粮田面积、保粮食产量、保农民收益的"三保"目标,以建设高标准粮田为抓手,持续提升粮食综合生产能力,确保实现粮食生产稳定增长。     

农户减少施用农药的影响因素研究

随着我国改革开放地持续进行,我国农业得到了快速发展,农产品产量不断提升,但是伴随而来的农业问题也日趋严重,为了提高农产品产量、卖相,越来越多的农药被投入使用。农药的大量使用大大增加了农业碳排放,也造成了环境污染、食品安全受到威胁等问题。对江苏省部分地区农户的实际调查数据进行分析,以农户是否会减少使用农药作为被解释变量,农户的个人特征、农户家庭特征、农业生产经营特征和农户行为态度四组因素作为解释变量,运用Logistic模型对其进行计量分析,结果表明农户农业收入占比、是否参加过农药相关知识培训、购买农药所需费用、是否按标准施用农药、环境满意度对农户农药减量行为有显著的影响。     

对扩大优粮工程标准粮田建设的思考

通过分析湖北省2004~2006年三县市实施国家优粮工程标准粮田建设项目的成效,客观评价了全省粮食主产区农田地力和综合生产能力下降的利用现状,科学阐述了扩大粮田标准建设的战略意义,并针对性地提出了"完善田间设施、改良培肥土壤、完善监测体系"等措施建议。     

不同作物间作群体效应的研究现状

我国传统农业是主谷式农业,农田一向以种粮为主,随着种植业的改变,种植业将由传统的“粮食作物一经济作物二元结构”向“粮食作物一经济作物一饲料作物三元结构”转变。间混套种的发展也以粮食作物间作为主体,但在发展粮食间套作同时也创建了多种粮食作物与饲料作物之间的种植方式,如粮田插种饲料作物、麦田中复种饲料作物、稻田复播饲料作物;粮田间套种饲料作物,主要有林（果）间混作、菜田间混饲料作物;饲料作物轮作,如青饲轮作、粮饲轮作。     

安徽省农民田间学校的空间分布特征及影响因素研究

选取安徽省216个农民田间学校为研究样本,运用最邻近点指数、地理集中指数、地理联系率、核密度指数等方法研究农民田间学校的分布规律及影响因素。结果表明：安徽省农民田间学校类型多样,按其培训内容可细分为农、林、牧、副、渔及休闲农业、农技服务、电子商务等8个类型,其中,农业田间学校又含普通种植业、设施农业等学校;安徽省农民田间学校整体空间分布趋于集聚,空间结构属于凝聚型;在普通种植业田间学校中,粮食种植、蔬菜种植培训学校集聚程度较高;安徽主体功能区、经济基础、人口密度、文化教育资源与农民学习意愿是影响农民田间学校分布的主要因素。