植物保护学科发展趋势及其人才培养方案探讨

随着生物技术和信息技术的迅速发展,植物保护科学融入的先进科学技术越来越多。因此,植物保护学科的发展应适应新形势发展的需要。如何整合教学资源,开辟新领域,形成新的学科生长点与产业是植物保护专业面临的重要问题。该文论述了在新形势下植物保护学科任务、发展趋势,并在此基础上探索了构建新的学科体系的设想以及相应的人才培养方案。     

植物保护专业多样化人才培养模式研究

通过对20多所农业大学植物保护专业的人才培养方案及学生就业去向调查分析表明,不同类型农业大学植物保护专业人才培养方案仍存在趋同性,特别是表现在培养目标基本一致、课程体系相似,没有体现出不同类型高校的特点.根据社会对人才需求的多样化和多类型要求,农业大学应依自身定位确定不同的培养目标和培养模式,建立植物保护专业多样化人才培养模式.     

植物保护专业多样性人才培养模式改革的研究与实践

植物保护是传统植物生产领域的重要学科之一，为了适应农业生产新形势、社会需求对人才标准的变化和社会经济发展的要求，用现代生物技术和信息科学提升、整合和改造传统植物保护专业是适应社会、促进发展的必然要求。本文分析了植物保护专业在现有基础上拓展的可行性及其科学依据，并据此提出构建新的学科体系的设想并论述了植物保护专业多样性人才培养模式，改革的研究与实践。     

植物保护专业“双创型”人才培养新模式探索与实践

为适应知识经济和社会发展对“双创”人才培养质量要求,安徽农业大学植物保护专业从人才培养目标重新定位、课程体系构建、教学内容和方法改进、实验和实践教学平台以及师资队伍建设等方面进行人才培养模式的改革与实践,形成“产、学、研、创”一体化的植物保护专业“双创型”人才培养新模式,取得良好效果.     

地方性农业大学植物保护学科人才就业状况分析与培养对策

以某地方性农业大学为例,研究了植物保护学科恢复高考以来各层次教育类型的招生、就业和人才培养情况,并结合该校植物保护学科的办学实力以及当前社会对植物保护学科专业毕业生的需求,提出植物保护学科专业的人才培养要大力发展应用型研究生教育,稳定本科生规模,并在本科阶段实行分流培养,严格控制专科教育,适当探索以就业为导向的职业教育。     

植物保护专业卓越农艺师培养模式探究

在植物保护专业人才培养方面,加强实验和实践教学,使有害生物的防治技术适应现代科技发展水平,提高学生的实践及动手能力,从而全面培养学生的综合素质,达到卓越农业人才培养的标准是人才培养的重中之重.     

植物保护专业昆虫学科教学体系探索

课程体系、教学内容、授课方式、实践课教学是影响植物保护专业昆虫学科的教学体系的重要因素,经过系统改革,建立了完整的昆虫学科教学体系。实践证明,该教学体系及时反映了本学科的主要科技成果,具备了该学科体系的系统性、完整性,突出了应用学科的地方特色,较好地解决了教学与生产实际脱节的问题。     

高职植保专业“六段交替式”人才培养模式的创新与实践

基于植物保护专业高职生就业市场调查和近年的教学改革实践,分析了高职植保专业的市场定位、课程体系调整、教育教学改革思路与方法,构建了植物保护专业“六段交替式”工学结合人才培养模式,并从高职教育特色、就业岗位群动态调整、校企合作互动等方面改革实施“六段交替式”人才培养模式.     

民办高校植物保护专业人才培养模式的研究

通过对农科院校植物保护专业毕业生去向的调查,分析了目前植物保护专业的现状及存在的问题,确定了民办高校植物保护专业的培养定位为植物保护及农药的生产管理与应用,构建了"3+1"一体化的教学体系及"平台"+"模块"的课程体系,确定了适应于民办高校植物保护专业以培养高素质技术应用型人才为目标的培养模式。     

植物保护专业双创型人才培养体系构建探讨

以提高教学质量为宗旨,以突出专业特色为目的,以课程教学和实践教学建设为着力点,以科研和教学研究为基础,以"双师"型教师队伍建设为抓手,以高质量人才培养规格为标准,以"校院站企"四级平台为依托,积极打造模块化实践课程,逐步推动人才培养与教学质量监控体系建设,搭建以能力为导向的双创型人才培养体系。实践表明,在新的教学体系下,学生的创新能力与创业意识、实验操作技能、分析问题和解决问题的能力均得到显著提高。     

植物保护专业培养模式改革与特色建设——以青岛农业大学为例

结合青岛农业大学植物保护专业教学体制改革,从人才培养目标、强化素质教育、因材施教、课程体系建设、更新教育思想和改革考核方式等阐述了一种全新的人才培养模式构建思路.具有青岛农业大学特色的厚基础宽口径、突出个性培养、打造外语品牌、实行学分制和学年制并举逐渐向学分制过度的新培养模式初见端倪.     

植物保护专业的发展方向及其人才培养方案的理论探讨

用现代生物技术和信息科学提升、整合和改造传统植物保护专业是现代农业发展的必然要求。本文论述了将植物保护专业并入农学专业组建植物生物技术专业,或在现有基础上拓展成生物调控专业或生物药物化学与应用专业的可行性及其科学依据;并在此基础上提出了构建新的学科体系的设想以及相应的人才培养方案。     

基于校企合作模式的高职院校人才培养与就业一体化策略

时代在不断进步,对人才的要求也在不断变化,为了能够培养出符合社会需要的人才,高职院校应将社会就业要求与人才培养结合起来,增强学生的就业能力,从而让毕业生快速适应社会和职场,帮助其更好地发展,为社会提供更优秀的人才。鉴于此,本文主要对高职院校校企合作人才培养模式和就业一体化进行了探讨,并以浙江地区高职院校为例进行了分析,以期能够促进高职教育的不断发展。     

基于科技小院的本硕一体化人才培养模式探索

创新人才培养模式,提高人才培养质量,是每所高校都迫切需要解决的问题。探讨了农业院校人才培养面临的问题,介绍了基于科技小院的本硕一体化人才培养模式和培养目标,总结了近几年科技小院建设情况和基于科技小院的本硕一体化人才培养取得的成果。     

产学研用一体化创新创业人才培养模式构建——以河北金融学院为例

"产学研用"全链条、全开放式人才培养机制是高等教育改革的主要方向,是构建大学生创新创业人才培养的重要途径。河北金融学院探索出一条"以产促研、以研带学、学以致用、以用促学"的一体化人才培养路径,构建了"产学研用"全链条、全开放式培养平台。实践效果表明,"产学研用"全链条、全开放式人才培养模式提升了应用型和创新创业型人才培养质量,有效实现了高校、教师、学生、行业、企业等多方利益共赢,走出了一条适合应用型财经大学的新型产学研合作之路。     

新世纪植物保护专业高素质人才培养"三角体系"的构建及实践

本文运用系统论方法,构建以教师、学生和环境为主体的植物保护专业高素质人才培养“三角体系”,阐述了“三角体系”中教师、学生和环境三要素的相互关系和作用。     

创新实践教学人才培养模式 提升就业创业能力

为了进一步推进职业教育发展,强化实践教学,提升高职生就业创业能力,农业高职院校应在深化校企合作的基础上,创建并完善就业创业实习实训实践基地,深化实践教学人才培养模式改革,强化专业实训与顶岗实习,从而切实有效提升农业高职生职业素质和就业创业能力。     

高职院校检测专业模块化人才培养模式改革与探究

本文结合机械产品检测检验技术专业发展现状,遵循双高计划建设要求,在人才培养模式、师资队伍、课程改革与课程思政、实践条件、科学研究与社会服务、创新创业与技能大赛等方面提出改革策略,构建能力进阶式的模块化课程体系,形成能力递进式的模块化人才培养模式,为培养德、智、体、美、劳全面发展的创新型、复合型高素质技术技能人才奠定...     

园林专业“工学交替”人才培养模式的探讨

本文结合园林专业的特点和优势,修订了专业培养目标;以职业标准和专业标准为依据设置了教学内容和课程体系;以培养高技能应用型人才为目标设计了教学模式、改革了教学方法;以技能考核为重点,改革考试考核方法,完善质量考评体系;以满足职业资格鉴定需要为前提,加强实验实训条件建设。对"工学交替"实施过程中遇到的问题进行分析,并提出切实可行的对策。