英语词汇中音、形、义关系辨析

每个字词都有其词义和发音,英语中有些单词,当被用于不同行业时,发音发生变化。这些词汇的运用,须根据英语句意和上下文内容而定。本文探析这类单词的习惯用法,归纳单词的基本词义和发音,力求在词义、发音及拼写对比基础上,加深对这些词汇的认识。     

一项解释多义词提取优势的研究

采用词汇判断法对多词义多义词（如：twist）、少词义多义词（如：pupil）、多词义意义多义词（如：bark）、少词义意义多义词（如：court）进行研究,结果发现,类似twist之类的多词义多义词和类似bark的多词义意义多义词比其它两类都有显著提取优势。由此推知,引起多义词提取优势的真正原因并不是因为多义词有多个意义,而是多义词有多个词义。     

谈商务英语词义的正确理解及汉译

通过一些实例，主要从语境和专业技术知识两方面来探讨了在商务英语翻译中如何正确理解词义及其重要性。     

日语复合动词的语义结构分类及汉译考察——以“見＋V”复合动词为例

根据日语复合动词＂見＋V＂的语义结构分类分别对其相对应的汉译表达进行考察,发现日语复合动词的汉译中,＂一词化＂现象突出,且词义凸显日语复合动词的主要部。这种不对应现象在一定程度上反映出汉语母语学习者在日语复合动词习得过程中所受到的母语迁移的影响。     

义素分析在汉语词汇教学中的运用

词义是现代汉语词汇教学的一个重要组成部分,用义素分析法对词义进行剖析,能够清楚地显示词义的内部结构。在释义、考察词语组合以及同义词的辨析中引入义素分析法,可以帮助学生克服对词义囫囵吞枣的现象,从而准确地把握和运用词义。     

从英国历史文化的角度看习语的词义演变

习语是从口语和经典著作中提炼出来的语言精华,是人类智慧的结晶和语言中的瑰宝。英语习语是英语的精华,是在一定的历史文化背景下产生和发展的,其折射出了英国历史文化的变迁,从而渗透出浓郁的西方文化气息。根据习语的来源、习语的特点,论述习语词义的演变过程,对于我们学习掌握英语,并以此了解东西方文化差异有着十分重要的意义。     

英语情态动词语用充实的历史语用学探析——以must为例

在语用充实理论的基础上,结合关联理论,利用历史语用学的分析方法,从语境和认知两个角度分析了英语情态动词must词义的历史发展脉络,并借此研究了情态动词must在具体使用中词义的语用充实过程。研究表明：语境并不是事先存在的,而是随听话人关联的信息而变化的;语境的动态变化,使得听话人对must含义的解读也发生变化;在一段时期内,听话人关联的信息会相对固定,语境也会相对固定,对must含义的解读也趋于一致,而这种一致性促成了must新词义的形成。     

浅析разный,различный и разнообразный的用法及区别

本文论述了高职学生在学习俄语过程中,对一些常用词出现的误用情况进行分析,特别是对разный,различныйиразнообразный三个词的误用更是屡见不鲜。为此,将对它们的意义、用法及区别等分别进行分析比较,使学生达到正确应用的目的。     

大学英语教学中跨文化意识的培养

大学英语教学中培养跨文化教育十分重要;培养跨文化意识应遵循关联性、实用性、适度性和科学性等原则;常用的方法有词义挖掘法、翻译对比法、文学作品阅读法和角色扮演法。     

英语词汇教学的原型范畴视角

词汇教学一直是英语教学的一个重要内容。本文从原型范畴理论及认知的体验观、凸显观、注意观的角度提出从词音原型范畴、词形原型范畴、词义原型范畴、特例原型范畴角度进行词汇教学。     

机械英语的句法特点及其翻译方法研究

机械英语的翻译方法有很多,笔者针对其词汇和句法特点例举了比较具有代表性的方法:利用电子工具确定词义、压缩主干翻译长句以及变被动语态为主动结构,以在一定程度上达到快速而高质的翻译目的。     

浅谈翻译之“中式英语”

着重分析杂志等英文作品中常见的＂中式英语＂现象。从单词及句子两个层面指出了我们在翻译乃至英文写作中已经习以为常,实际上却很可笑的错误用法,如＂词义重复＂、＂平行结构＂等,并且针对这些问题给出了合理的建议。     

浅谈如何培养高中生英语阅读理解能力

在英语学习中,阅读能力的培养是至关重要。高中英语阅读理解问题设置主要分为以下五类:主旨大意型、作者意图型、词义猜测型、细节判断型以及含义推导型。高中生只有通过扩大词汇量,增加百科知识,掌握常见阅读技巧,加强阅读训练,才能真正培养英语阅读理解的能力。     

对外汉语教学中复合趋向动词教学设计

趋向动词教学是对外汉语教学中的重点、难点,在现代汉语中的使用频率也很高,在学习了单纯趋向动词的基础上,本文通过综合法教学,使学生基本掌握复合趋向动词的读音、词义和一些简单的运用。达到在考试中,能够完成基础练习;在日常生活中,能够进行简单的交际的目标。     

《汉语大字典》“辵”部字书证指瑕

《汉语大字典》“辵”部字书证可商榷者九条，其内容涉及书证与词义不符、相同书证分置不同义项等方面。笔者对其一一加以举证考辨，以期对汉语词汇研究、辞书学研究和《汉语大字典》的修订起到一定参考作用。     

高中语文教学中教师误读字词释义辨音

字音是词语的外在表现形式,不同的读音对应不同的词义。从高中教学实际出发,以"华"、"兴"、"陪"为例,对字音进行必要的辨析,纠正高中语文教学中存在的误读现象,并进行相应的积累,从而帮助教师养成严谨的治学态度。     

对for所表达的“语言画面”和“转喻性成分”的探讨

以英语为母语使用者的使用语言为基础，多角度分析for的词义特征，通过该词的词义特征，试图说明for是如何连接这两个“语言画面（frame）”的。通过探讨和分析，可以认为，在有for的一句话里包含有两个“语言画面”，第二个“语言画面”是隐藏在for所带出的结构里的。在for作为介词的场合，第二个“语言画面”的涵义经常隐藏在省略之中，而只用一个“转喻性成分”来表示。在for作为连接词的场合，则第2个“语言画面”比较明显。     

词义分析的原型模式在英语词汇教学中的应用

词汇是语言的建筑材料,词汇教学在外语教学的地位举足轻重。原型范畴理论注重构建词义分析的原型模式,为英语词汇教学,特别是多义词教学提供了全新的理论诠释——词汇意义的讲解以原型意义为中心,探究词语多个义项之间深层联系的运作机制。     

英汉颜色词对比浅谈

本文从颜色词入手,在词义指称的客观同一性的基础上,分析它们之间文化内涵的区别。这种区别在语言学上具有积极的意义,它使得颜色词具有多种联想意义。本文的论述即在于从语义和语用两方面对汉英颜色词作文化上的探讨。