高职工商企业管理专业学生职业能力培养对策

本文基于企业用人需求角度,对高职工商企业管理专业学生需具备的职业能力以及学生职业能力的培养进行了探讨。将高职工商企业管理专业学生职业能力分为专业能力、通用能力和职业素养三个维度,从政府与企业、高校及大学生三方面提出了学生职业能力培养对策建议。     

试论商务英语教学中专业能力的培养

商务英语人才的培养也应该与其他高素质技能型人才一样,把职业道德素质放在首位,使学生学会做人,学会做事,培养职业热情,形成高尚的职业素养,只有这样才能顺应人才结构新格局下对高素质、高层次人才的需求。本文分析了高校商务英语专业学生需具备的职业能力,进一步明确高校商务英语专业教师的任务,就是为社会培养一批英语听、说、读、写和翻译等能力强,具备国际商务贸易基础理论的知识,熟悉国际的商务业务操作流程,具备较好的涉外服务能力和实践精神的高素质专业人才。     

商务英语专业能力培养问题研究

商务英语人才的培养也应该与其他高素质技能型人才一样,把职业道德素质放在首位,使学生学会做人,学会做事,培养职业热情,形成高尚的职业素养,只有这样才能顺应人才结构新格局下对高素质、高层次人才的需求。本文分析了高校商务英语专业学生需具备的职业能力,进一步明确高校商务英语专业教师的任务,就是为社会培养一批英语听、说、读、写和翻译等能力强,具备国际商务贸易基础理论的知识,熟悉国际的商务业务操作流程,具备较好的涉外服务能力和实践精神的高素质专业人才。     

如何进行高职建筑工程技术专业教学与岗位对接

目前在高职教育办学过程中，传统的教学方法大体实行的是“教师理论讲解要学生课程设计要教师评阅”的模式，学生缺乏主动性，多以单纯完成课程设计为目的。以课堂理论教学为主，以实践教学为辅；以实验室和教师为主导地位，以学生为被动地位的教学模式。改革教学过程中提出“专业理论知识授予”向“专业岗位能力获得”转变，教学过程由“单向授予”转为“互动交流”。围绕毕业岗位的具体特征提出：“职业知识的掌握要职业性格的构建要职业能力的完成要职业岗位的对接”此过程不是单一不可逆而是交互循环式的进行。     

以行动为导向,以项目为载体构建《宠物美容》课程体系

《宠物美容》课程体系的构建目的主要是培养学生对犬、猫进行基础护理及美容造型方面的基本操作技能,通过学习学生需要掌握就业所具备的知识目标、职业能力目标、职业精神与品质和职业关键能力。课程改革的关键就在于根据课程的培养目标,构建出适合本课程的教学模式。     

“蜂产品品评员”正式纳入国家职业体系

【本刊讯】4月1日,人力资源社会保障部职业能力建设司发布《人力资源社会保障部办公厅市场监管总局办公厅统计局办公室关于发布人工智能工程技术人员等职业信息的通知》(人社厅发〔2019〕48号),通知确定13个新职业信息,调整变更4个职业(工种)信息,新增3个工种信息,在“经济昆虫产品加工工(5-05-06-06)”下增设“蜂产品品评员”工种。这标志着“蜂产品品评员”正式纳入国家职业体系。     

关于化工企业岗位人才及职业能力需求的调研

通过对太仓市化工企业的调研,了解了本地区化工行业的发展及现状、从业人员结构及需求状况,熟悉了企业的岗位设置和应具备的职业能力,为构建培养学生职业能力为主的有机化工生产技术专业课程体系奠定了基础。     

基于职业能力培养的高职体育实践研究

培养高职生的综合职业能力已成为当今高职教育发展的主流趋势。用人单位更是看重求职者是否具备综合职业能力,并将其作为选人、聘人的标准和依据,发展高职生的职业能力已刻不容缓。高职体育作为素质教育的重要手段,在培养学生职业能力方面具有独特的优势。文章运用理论和实证相结合的方式,构建了独具特色的现代高职体育课程体系,实现了体育教学与职业能力发展的有机结合。     

《猪生产与疾病防治》课程教学项目的开发与实施

分析养猪业发展和行业人才需求,对规模养猪场职业岗位和典型工作任务进行调研,开发并实施了猪生产与疾病防治课程教学项目,使学生具备相关的理论知识,具备规模化养猪场从业能力。     

高职院校学生学习特点、影响因素及对策研究

经济增长方式的快速变化和产业结构的调整,必然对一线劳动者素质提出了更高的要求,要求高技能人才必须具备职业岗位适应能力、职业发展能力等职业综合能力。因此,了解高职院校学生的学习特点、影响因素,有助于有针对性地提出帮助高职院校学生有效学习的对策,以适应产业升级、技术升级和岗位变迁的现实市场需求。     

职教学生的法制教育与校风校纪建设

职业学生不仅因具备扎实的专业知识和基本技能,还必须具备良好的职业意识、职业态度、职业道德,具有好的组织纪律性,进一步加强和改进职业学生法制教育,促进良好的纪律性,优良学风的形成,成为我们职业学生工作的重要内容。     

浅谈如何培养学生的学习、分享、应用、创新能力

职业学校的学生,并不是每个毕业都对口就业,特别是一些比较累、技术含量比较高的工作岗位,对学生的挑战大,学生并不能长时间在这些岗位工作,重新择业、转岗是必然的事。学生在学校所学的专业知识,在新的岗位上大部分用不上,这就引发了一个思考,学生在学习专业知识以外,还应具备什么样的能力,才能适应社会的需求?本人认为,职业学生的学生应具备这四个能力,即知识的学习能力、分享能力、应用能力和创新能力,这样才能适应社会的需求和学生自身发展的需要。     

高职学生应具备的健康体适能及其评价体系

通过资料分析法和文献资料法对职业院校学生应具备的健康体适能及其评价体系进行研究,旨在为职业院校培养全面的职业人,并使他们在职业岗位上维持良好健康状态的能力提供积极的保障。     

高职高专畜牧兽医专业“三个模块＋职业特长”教学模式的构建和研究

高等职业教育的快速发展,促进了高等职业院校教学模式的改革与创新。潍坊工商职业学院畜牧兽医专业在人才培养模式上已初步形成了具有高等职业教育特色的教学体系,成功地探索了“三个模块十职业特长”的教学模式。研究结果表明：“三个模块＋职业特长”的教学模式,教学贴近生产,学生“拿得出、用得上”,学生能力与岗位要求之间真正实现了“无缝”对接,教学效果显著。     

会计职业判断视角下的高职《财务会计》教改反思

会计职业判断能力是是会计专业学生应具备的核心能力,《财务会计》课程在进行培养学生会计职业判断能力方面起到决定性的重要作用.要培养学生职业判断能力.必须要革新传统教学过程中存在的诸多问题,本文以自身课堂实践为基础,提出了以资金运动会计为主线的教学思路,同时强化财务概念框架的认知与财务报告观的学习,并重视提高职业道德方面的认识水平,从多方面提升学生会计职业判断能力.     

能力本位教育与高职英语教学探析

随着职业教育的发展,高职教育的地位日益凸显。英语作为高职学生必须具备的重要技能,也需要适应社会需求,改变教学模式,以期提高学生的英语实际应用能力。能力本位教育以职业需求为导向,以培养学生实践技能为目标,以建构学生能力为中心,适合高职院校英语的教学,有益于改善英语教学与实际需求相脱节的现象。     

基于工作坊模式的高校辅导员职业能力提升研究

目前,高校学生工作的专业化趋向和职业特点要求辅导员在具备超强工作能力的同时也要充分了解学生工作的现代教育理论和一些基本要求。基于此,笔者对目前高校辅导员的专业化职业发展进行分析,提出辅导员工作坊模式,从转变教师理念、提升专业化程度、加强职业针对性等方面进行职业能力的提升,加强高校辅导员在实际教学过程中的专业能力;按照科学的发展理念和专业化的发展机制来进行工作坊模式的构建,并要切实提升符合辅导员职业能力的要求。     

基于微课的“大小班相结合”模式在《产品设计实训》课程中的应用

高职学生是以培养学生技术应用能力为目标的,《产品设计实训》课程更是强调学生在实践操作中掌握产品设计理论与设计方法,并要求学生具备突出的思考问题和解决问题的能力,因而在课堂中探索基于大班规模的前提下,开展基于微课的大小班相结合教学模式,既是符合高职院校教学资源现状,又能有效提高教学质量,提升学生操作技能和职业素养的切实可行的方法。     

高职院校基于“工作过程”的人才培养模式研究

为深化“工学结合、校企合作”的办学理念，高职院校应构建基于工作过程的人才培养模式，通过对学生就业岗位和专业核心能力的分析，重构专业核心课程体系，培养具备动手能力的高技能专门人才。     

提高效果 促进内化——制药从业人员伦理学“动式”教学探索与实践

文章总结了制药从业人员伦理学“动式”教学方法改革的经验。通过案例式教学、PBL教学、多媒体教学、实践教学、开拓网络教学空间、开放式考核模式等“动式”教学,提高了教学效果,促进了学生内化,培养和提高了医药学生的综合素质及核心职业能力,具有较强的应用价值和推广价值。