现代农业发展背景下的经验农民向知识农民转型研究

本文界定了经验农民和知识农民的概念,分析了我国传统农业向现代农业转型过程中,经验农民向知识农民转型意义、必要性和必然性。对农村劳动力、农村外出务工劳动力、第一产业劳动力的文化程度进行了比较分析。结果表明,其平均受教育年限分别为8.30、9.48和7.64年。对第一产业劳动力文化程度进行国际间的类比分析,结果显示我国第一产业劳动力的知识水平与发达国家的农民有较大差异,与我国现代农业发展需求也有一定的差距。对我国农业教育现状与问题进行了探讨,阐明了我国农业高等教育培养目标导向不是知识农民,农业学历人才培养总量不足,农业职业技术教育的知识内容与现代农业结合不密切,农业教育政策措施贯彻落实不到位等问题。提出了实施农业职业教育免费培养、针对性招生,加强现代农业知识教育,逐步加强农业行业准入制度建设、吸纳具有学历背景的学生进入农业领域等政策建议。     

发展农民职业技术教育 提高农民科技文化素质

<正>一、农民职业技术教育面临的形势和问题从文化素质来看,我国农民整体科技文化素质还不高, 农村劳动力平均受教育年限只有7．3年,与城市相差3年,全国92％的文盲、半文盲在农村。农村劳动力中,小学以下文化程度占38．296、初中文化程度占49．3％、高中及中专文化程度占11．9％、大专及以上文化程度占0．6％,与国外发达国家比较,农民文化程度差距更大,大学以上、高中学历所占     

培养职业农民迫在眉睫

目前全国5亿农村劳动力中,农民工总量约有2.5亿,也就意味着农业劳动力减少了2.5亿,并且减少的还都是素质相对比较高的。在家务农劳动力约2.46亿平均受教育年限仅为7.8年,高中以上文化程度的只占12%,而小学及以下的占40%。当前农村劳动力现实状况难以适应新形势要求,将对粮食安全、农民致富增收以及城乡统筹产生严重影响。农业劳动者数量和质量的不足     

提高农民科技素质是全面建设小康社会的关键

党的十六大提出了全 面建设小康社会的奋斗目标。全面建设小康社会,重点在农村,难点在农民,关键是如何大力开展农民科技教育培训,提高广大农民科技素质,加快农业科技成果转化速度,加快农村富余劳动力的转移步伐, 增加农民收入,促进农 村经济快速发展。 一、农民科技素质及农民科技教育培训工作现状 山东是一个农业大省、经济大省,从目前状况看,山东省劳动力资源相对丰富,但其质量并不乐观,尤其是农村劳动力的素质普遍较低。据统计,全省3800万农村劳动力中,大专以上文化程度的只有19万人,占0.5%;中专以上文化程度的92万人,占2.…     

基于贫困监测数据的广西贫困县农民人均纯收入问题研究

2010年广西贫困县农民人均纯收入3 454元,仅为广西农民人均纯收入的76.03%,全国农民人均纯收入的58.35%。该研究从收入构成角度分析了广西贫困县农民人均纯收入现状,指出广西贫困县农民增收存在农业生产条件差、农村劳动力文化程度低、社会事业落后等问题,提出了推进农业产业化、发展县域经济、促进农村劳动力转移等提高贫困县农民人均纯收入的科学对策。     

农村人力资源开发与农民教育

本文分析了农村人力资源现状。文化素质差、科技素质低、轻人力资本投资是制约农业劳动力转移和农村经济落后的重要原因。必须变农村人力资源为人力资本,大力开展对农业劳动力的培训和教育。农民教育要“两手抓”,既要面向留在土地上的农民开展农业技术普及,又要抓面向即将转移的农村富余劳动力开展职业技能培训。农民教育要有新突破,全面改革农村的职业教育和基础教育。     

加强农民科技培训 促进新农村建设

1寻甸县农民教育培训现状 2006年,根据云南省农业广播电视学校的安排,寻甸县农业广播电视学校组织对全县农民教育培训需求进行抽样调查。据调查统计,被调查农民劳动力的文化结构,初中以下文化（含文盲）占92．6％,高中以上文化仅占7．4％,说明寻甸县农村劳动力中,文化素质偏低是不容忽视的事实,     

对贵州农民进城问题的思考

贵州作为农业省,农村经济发展比较落后,导致了农村剩余劳动力的大量存在。如何解决农村剩余劳动力的出路问题,是加快农业和农村经济发展,多渠道增加农民收入的迫切需要。1贵州农民的基本状况贵州劳动力素质不高,农民思想观念落后。贵州农村劳动力中18岁以下占5.2%,18~30岁占27.6%,30~40岁占25.6%,40~50岁占24.9%,50岁以上占16.7%,18~30岁人员占比重最高;受教育程度情况是:初中及以下程度劳动力的比重高达91.3%,文盲或半文盲劳动力占10.9%,小学程度占31.1%,初中程度占49.3%,高中及以上程度占9.7%,中专程度占2%,大专及以上程度占0.5%。在农村…     

农村远程教育与缩小农民"数字鸿沟"

农民素质关系到农业竞争力和国家综合实力。我国农民受教育程度低,不论是转移就业或立足务农,目前都面临职业技能和实用技术培训的繁重任务。随着有较高文化程度的青壮年农民的转移,在农劳动者的文化素质进一步下降,农村科技服务的难度加大。要高度重视农民转移后农村劳动力结构的变化。进入信息化社会,数字鸿沟对广大农民又提出了更为严峻的挑战。普及农民教育、消除农民数字鸿沟,已成为世界性共同努力目标。农村远程教育是现代信息技术与广大农村实际相结合的有效方式,有着十分广阔的应用前景。     

渭源县农民增收的灰色关联分析

在对国定扶贫县———渭源县农民收入现状调查的基础上,选取了外出劳动力、耕地面积、粮食产量、第一产业增加值、初中及初中以上文化程度的农村劳动力5个主要影响渭源县农民收入的因素,运用灰色关联系统比分析法分析了渭源县农民增收缓慢的主要原因,概括了制约农民增收的主要因素,并就此提出了调整种植结构,培育农业特色产业;发展非农产业,加大农村人口转移力度;加强农村教育,提高农民科学文化素质;充分发挥旅游资源优势等建议性对策.     

“农民教育”内涵的多视角剖析

学界对农民教育的认知纷繁复杂,但大致可归类为＂促进经济发展重要途径与方法＂＂全民教育权利与学习型社会建设的基础＂＂教育与改造农民的手段＂等三种。造成这种内涵各异的原因可以从经济、社会、政治的视角去探析。     

论中国农民信息素养教育与社会主义新农村建设

通过对中国农民信息素养概念提出的时代背景和内涵的论述,以及对中国农民目前受教育现状和农民信息素养教育存在的不利因素分析,认为中国农民信息素养现状是由于中国教育培养目标主体错位、农村农民教育基础薄弱、组织教育功能弱化等不利因素造成的。明确指出中国社会主义新农村建设重中之重是加强中国农民信息素养教育,提升中国农民信息素养水平;并提出完善农村教育体系,重视农村职业技术教育,构建符合农民特点的信息素养教育模式的相应对策。     

当前农民职业分化及职业发展困境问题研究——基于河南省背景的创新与实践

河南省作为中原经济区主体,农民就业经历了由单一农业生产到多元化的职业分化过程;阐述了城镇化和工业化过程等原因,农民从事农业、外出务工或在农村非农企业中供职都存在各自问题。应以新型农村社区建设作为突破口,以产业为基础,产城融合发展,引领"三化"协调,加强农民职业教育与培训等措施化解农民职业发展困境。     

农村综合改革试验区农民职业教育与培训需求调查与分析：云浮1000个农户样本

农民是农村综合改革试验区的建设主体和现代农业发展的实践者.实现农业增产、农民增收、农村发展的目标,关键要加强农民职业教育与培训.根据云浮市农村综合改革试验区1000个农户家庭的调查,可知农村综合改革试验区农民职业教育与培训存在着经费不足、多部门管理、师资力量不足、立法滞后等问题.完善农村综合改革试验区农民职业教育与培训,要建立健全农民职业教育法律法规和制度体系,加快制定现代职业农民的职业标准,根据现代职业农民的需求选择培训内容,加大农民职业教育与培训的财政投入.     

提高农民生态伦理意识的对策研究

在江苏省开展了有关农民生态伦理教育的问卷调查,从调查结果看,部分农民的生态伦理意识较低,农村生态文明建设中需要重视并解决。分析结果显示,提高农民生态伦理意识有利于其关注生态环境、支持生态保护政策、积极投入生态保护活动。农民生态伦理教育需要培育农民的公民意识,强化教育的针对性,发挥农村基层组织作用等方面的工作。     

文化程度、农村信息化与农户收入——基于湖北省利川市调研数据的分析

利用国家民委863科技推广项目地之一—湖北省利川市的调研数据,运用SPSS统计分析中的多选项频数分析和交叉列联表分析方法,给出农户文化程度与信息渠道、销售信息、收入结构、技术困难解决方式等多个反应信息化发展的变量间的交叉列联表。统计结果显示:文化程度越高,收入来源中有非农业收入的农民所占比例越大;由于文化程度偏低,农民不能主动地通过网络、报纸杂志、电视等获取信息,而主要通过政府、熟人、公司来获取;农民文化程度对销售渠道的选择影响并不是很明显;高中及以上文化程度的农民中更多的人认为网络的作用在农业生产与销售中较大。文化程度越高,选择运用网络查找和报纸杂志来解决技术困难为解决方式的比重越大。     

农田水利建设发展中的农民教育

农田水利的建设和利用能够提高农业综合生产力,保障和改善农民生活,加强抗击自然灾害的能力。农民教育是保证农田水利顺利建设,发挥其应有作用的重要环节。因此,要积极开展农田水利建设发展中的农民教育,加强农民在农田水利设施建设和利用过程中所需的专业科技知识与技能,提高农民的思想道德素质和法律素质,提升农民对农田水利设施管理的能力。     

农民教育需求信息研究

改革开放以来,我国农业农村经济发生了翻天覆地的变化。农民作为我国人口数量最多的群体,其教育需求也日趋多样化,新时期的农民教育需求具有鲜明的特征。农民教育需求信息的采集、分析、反馈是一项重要的基础性工作,为农民教育工作的顺利开展、农民素质的提高奠定了良好的基础。     

农民专业合作社与农民增收的思考——以广西贵港为例

通过分析农民专业合作社对促进农民增收的作用,指出广西贵港市农民专业合作社发展存在人才短缺、合作社规模小、资金实力弱、产品附加值低、缺乏品牌意识等问题,提出了加大宣传力度,提升农民整体素质;扩大合作社规模;多方融资;加大农业产业结构调整力度,提高合作社经营能力;树立品牌意识,培植品牌农业等利用农民专业合作社促进农民增收的对策建议。     

基于“四化”视角下的农民教育问题简析

农民的教育问题对于我国农业现代化、工业化、信息化和城镇化建设均有着非常重要的意义,而当前我国在农民教育方面仍然存在缺乏全面性、政府投入不足等诸多问题。据此,重点从"四化"的视角下提出加强农民的农业技术技能教育、农民职业教育、农民"进城"教育以及农民基础教育,此外,应强化政府从人力、物力和财力三方面对农民教育的投入。