“订单式”人才培养模式下的高职校企共建课程研究

订单式人才培养模式,是学校与用人单位利用各自资源共同培养人才的一种合作办学模式。校企合作共同建设专业课程是保障该模式顺利运行的重要举措,也是校企协同育人,培养高素质技术技能型人才的重要途径。本文对订单式人才培养模式下的高职校企合作共建课程进行探索,旨在为高职校企合作研究提供帮助。     

基于“校企共建模式”的大学生创新创业实践平台建设研究

提升学生创新创业素质,培养创新创业意识与能力,已成为高校培养创新人才的目标。其中建设创新创业实践平台十分重要,而深入开展创新创业实践平台全都依附于校企共建,因此"基于校企共建模式"的大学生创新创业实践平台建设尤为重要。本课题从"校企共建模式"的大学生创新创业实践平台建设存在的问题分析入手,探讨建设"校企共建模式"的大学生创新创业实践平台的意义,进而总结出"校企共建模式"的大学生创新创业实践平台建设的实施策略。     

“互联网+”背景下民办高校校企合作人才培养模式研究

目前的就业市场日益饱和,对民办高校毕业生来说是个极大的挑战,而当今,互联网+已成各行各业新业态、大潮流。本文主要研究如何在互联网+的大浪潮里,构建民办高校校企合作人才培养模式,促进民办高校学生创新创业。     

“1+2+1”人才培养模式下的英语教学管理研究

阐述了"1+2+1"人才培养模式下的英语教学管理模式的理念,诠释了"333"教学管理模式的系统结构,提出了该模式的实施策略,旨在说明实施"333"教学管理模式是当下高校立德树人、提高教育质量、服务地方经济社会文化事业发展、培养应用型人才的有效途径。     

农业科研试验基地党建工作“1+N”结对共建初探——以江苏省农业科学院为例

文章以江苏省农业科学院为例,分析了农业科研试验基地开展1+N结对共建党建工作的必要性,阐述了1+N结对共建党建工作的内容构建、具体做法和取得的成效,并提出了下一步的思考与展望,如推进结对共建党建工作的广度和深度、探索结对共建的长效机制等,以构建开放式党建工作新格局,促使党建工作与基地中心工作真正融合,为推进现代农业科研基地快速发展提供政治保障。     

疫情下“互联网+”高校校企合作人才培养模式

新冠病毒疫情的暴发给2020年蒙上了阴霾,对此举国上下开始转向抗击疫情,这一突发性的公共卫生事件,使得当下各国各行各业面临的挑战都十分巨大,而高校人才培养也受到了严重影响。基于此,现阶段高校校企合作人才培养模式也纷纷转向"互联网+"方面,为确保疫情下高校校企合作人才培养得以有效实现,针对"互联网+"高校校企合作人才培养模式的探讨十分必要。     

校企共建模式下园林综合课程设计教学研究

在国家教育部提出实践型、应用型人才培养目标的背景下,根据高校园林专业课程设计的教学现状,结合本专业的实际情况进行教学改革。改革的具体内容包括:明确培养原则和目标;校企对接优化教学内容;2-2-4的教学组织模式;赛教一体化的教学形式;依托企业资源补充实践教学内容。通过教学实践和反馈,学生对知识的掌握程度有了较明显地提升,对职业前景有了相对清晰的认识和规划。     

“1+N”模式让蔬菜不再难卖

在陕西省高陵县,中王农产品专业合作社(以下简称"中王合作社")的蔬菜从来不愁卖,同时消费者又能以便宜实惠的价格购买到合作社生产的蔬菜,可以说是实现了农产品生产者、消费者的共赢.同样是销售农产品,与各地频发的"卖难、买贵"现象相比,为何中王合作社的情况却如此大相径庭呢?那还要从合作社的整体销售模式说起.     

“互联网+”视角下的农产品质量安全监管模式研究

文章从互联网视角出发,结合当前我国在农产品质量安全监管方面存在的问题分析基础上,探讨互联网+视角下农产品质量安全监管模式具体路径及其相关政策建议。     

“互联网+”视阈下政府治理模式创新研究

互联网+背景下,政府治理面临严峻挑战,也充满了发展机遇。本文从网络化治理的概念入手,分析国内外政府网络化治理中存在的问题,并提出我国政府网络化治理的对策。     

实施“1+2+3+4”模式 推动构建大党建新格局

构建"大党建"格局,是党建内涵不断丰富的需要,是更好履行党建责任的需要,也是不断提高党建质量的需要。江苏省农垦农业发展股份有限公司党委坚持"大党建"理念,聚焦高质量发展,把握新时代党建工作特点和规律,实施"1+2+3+4"党建工作模式,以系统思维深入推进党建工作与企业发展有机统筹、深度融合,推动构建"上下联动、内外联合、凝心聚力"的大党建新格局。     

“互联网+”市场营销模式创新研究

针对当前互联网+与各行各业之间的深度融合,本文将以互联网+为研究背景,对互联网+市场营销模式创新进行深入研究。笔者主要从互联网+背景下市场营销模式创新的必要性入手,通过对互联网+市场营销模式创新的分析后,提出互联网+下市场营销模式创新策略。以此期望促进我国市场经济的高速发展。     

湖州“1+1+N”农技推广体系运行绩效评价研究

通过对加入浙江大学湖州市现代农业"1+1+N"产学研联盟的湖州288家服务主体的调查,构建了湖州"1+1+N"农技推广体系运行绩效评价体系,从技术、经济、服务和满意度等4个维度来分析该农技推广体系的运行绩效。结果表明,当前服务主体增产增收取得了一定成效,对"1+1+N"联盟的满意度较高,但还存在联盟整体运行绩效尚不理想、新农技成果推广应用转化率不高、专家指导/培训次数分布不均等问题,最后提出创新发展建议,以期更有效地满足农民的需求。     

基于“互联网+”视角下的农产品质量安全监管模式研究

在当前的情况下,随着科学技术的不断提升,互联网也相应的取得了突飞猛进的发展,并且在各行各业之中都有着极为广泛的应用,基于以上的原因,本文结合笔者多年的工作时间经验,就互联网视角下的农产品质量安全监管模式进行了分析和思考,并提出了自己的看法和观点,通过与各位进行分享,希望能够给各位带来一些指导和帮助,进而提升我们国家农产品质量安全管理模式的水平。     

探索“1+N”模式 全面推进信息进村入户

正2014年,农业部将我省列为信息进村入户全国首批10个试点省之一,2017年,农业部确定我省为信息进村入户整省推进示范省,省委省政府对此项工作高度重视,几年来,我省投入到信息进村入户上的资金达到5580万元,另争取到国家工信部投资1100万元,加上其他建设投资,总投资已经超过亿元。在2017年全省农村工作会议上,我省提出了启动信息进村入户整省推进示范工程,整合涉农信息网络,通过新建示范、改造提升、整     

一流课程建设背景下“景观规划设计”课程“1+1+N”改革实践

景观规划设计是城乡规划专业的核心课程,是培养农林创新应用型人才的重要课程。在国家一流课程建设背景下,安徽农业大学景观规划设计课程以“1+1=N”为创新思路,以“虚实两相”课程结构作为改革核心,以思政德育作为对学生职业道德培养和三观构建的基石,围绕1个核心和1个基石,构建了N个课程改革板块和N个思政教育板块。通过解决百搭课程转型“定制课程”、“混合双打”直击长久痼疾和思政德育追寻设计本源三个关键问题,在改革过程中实现了师生共同进步和收获的丰富成效。     

河南构建乡村振兴“1+1+N+1”政策体系

正本报讯(记者张培奇范亚旭)日前,记者从在河南林州召开的河南省实施乡村振兴战略工作会议上获悉,为实施好乡村振兴战略,河南省委、省政府加强顶层设计,构建了乡村振兴"1+1+N+1"政策体系。河南省委还成立了乡村振兴工作领导小组,健全党政一把手是第一责任人、五级书记抓乡村振兴的领导体制,形成了党委农村工作部门牵头抓总、各部门各负其责的工作推进机制。乡村振兴"1+1+N+1"政策体系中,第一个"1"是今年河南省委1号文件《关于推进乡村振兴战略的实施意见》;第二个"1"是河南省近期即将印发实施的《河南省乡村振兴战略规划(2018-2022年)》;"N"是6个专项行动计划,目前已出     

河南构建乡村振兴“1+1+N+1”政策体系

正为实施好乡村振兴战略,河南省委、省政府加强顶层设计,构建了乡村振兴1+1+N+1政策体系。河南省委还成立了乡村振兴工作领导小组,健全党政一把手是第一责任人、五级书记抓乡村振兴的领导体制,形成了党委农村工作部门牵头抓总、各部门各负其责的工作推进机制。乡村振兴1+1+N+1政策体     

“互联网+”背景下农机社会化服务模式创新研究

随着信息技术的快速发展,信息智慧农业成为当前农业发展的方向,其推动了农业现代化的建设。本文针对研究的内容,分析了农机社会化服务的现状及发展的路径,通过互联网+促进现代农业科技信息化的快速发展,提升农机社会化服务的水平。