高职院校教师党支部党建引领“三全育人”实施路径探索

高职院校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位,是团结和联系教师的重要桥梁。在职教改革的新时代背景下,如何发挥党建引领作用,构建"三全育人"工作格局,是支部亟待解决的问题。从新时代下高职院校教师党支部党建引领育人过程中存在的问题入手,探索并提出党建引领"三全育人"的实施路径,即发挥教师党支部的政治引领作用,提升全员育人能力;强化教师党支部的主体责任,构建全过程育人体系;创新教师党支部的活动载体,搭建全方位育人平台。     

高职院校教师党支部组织生活的创新实践研究

党支部组织生活是党的组织生活的重要组成部分,也是党支部对党员进行管理、教育、监督和服务的重要形式。结合辽宁农业职业技术学院食品药品学院教工第一党支部组织生活创新实践,总结出与专业建设相融合、应用信息化技术、党支部间联动、建立激励机制、加强党员队伍建设等创新举措,为基层党组织开展高质量组织生活提供实践参考。     

高职院校助力新时代乡村振兴的路径研究

高职院校应充分寻求和乡村振兴战略的结合点,通过加强高职院校内涵建设,增强社会服务能力,为乡村振兴提供技术支持;结合乡村经济需要、产业发展、社会需求,创新人才培养模式;积极参与乡村优秀传统文化的传承与创新发展,找准乡村文化服务着力点;培育乡村产业,助力夯实乡村振兴的经济基础。     

科研单位党建科研互融互促的探索研究

文章围绕党建科研互融互促主题,基于本单位党建工作与科研业务互融互促的实践探索,以及相关单位的调研考察,阐述了科研单位党建与科研的关系,分析了党建工作与科研业务互融互促存在的问题及原因,从摆正党建工作定位、树牢深度融合意识、支部建在科研团队上、配强支部班子成员和创新文化建设等方面,提出了科研单位促进党建工作与科研业务互融互促的对策建议。     

“互联网+”背景下高职院校创新创业教育路径研究

开展创新创业教育是高职院校提升大学生实践能力的重要手段,也是各高职院校提升毕业生就业率的重要举措。创新创业教育在大学生整个学业生涯中占有非常重要的地位,但由于当前各高职院校存在对创新创业教育重视力度不够、没有成立专业教师队伍、授课内容和形式较为单一等问题,严重影响创新创业教育的效果,致使学生的创新创业能力无法得到有效提升。通过研究“互联网+”背景下高职院校创新创业教育存在的问题,提出创新创业教育效果的路径建议。     

高职院校教师党支部规范化建设现状与对策研究

高职院校教师党支部在规范化建设方面还存在着工作不规范、组织生活乏味、教学党建"两张皮"、支部引领作用发挥不够等现象。针对这种情况提出规范化建设途径,进而提升教师党支部的建设水平,充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用。     

新时代“互联网+水产养殖”发展路径研究

互联网+水产养殖作为水产养殖产业发展的新业态,促进水产养殖产业不断发展。文章在阐述互联网+水产养殖发展现状及面临的问题的基础上,提出我国互联网+水产养殖发展路径,为推动我国互联网+水产养殖发展提供借鉴和参考。     

新时代“互联网+水产养殖”发展路径研究

随着我国经济开启信息化时代的大门,互联网与水产养殖的融合发展成为了我国水产养殖发展的热门话题,"互联网+水产养殖"已呈现出加速发展的态势,对我国的水产养殖业的创新发展,完成生产方式转型的发展目标有极强的推进效果,为我国的水产养殖业开创了现代化的新道路。笔者从科技信息发展的角度,将互联网与水产养殖技术有机融合,进一步讨论水产养殖业的现状和难题,希望能够促进水产养殖业的创新发展。     

“党支部＋合作社”——党建富民新路径

近年来,江苏省射阳县从搞好农村经济出发,把支部建在经纪人队伍上;从加强管理、发挥作用出发,把支部建在流动党员集中点上;从壮大农村特色产业出发,进一步深化把支部建在产业链上;从提高农民组织化程度出发,把支部建在专业合作经济组织上,努力寻求组织设置方式和生产力发展要求的最佳结合点。目前,全县已建经纪人党组织228个,流动党员党组织59个,产业链党组织124个,合作社党组织176个,实现了农村党建与富民的相融互进,有力地推进了新农村建设。     

“互联网+”视域下高职院校学生党建工作创新探索

互联网+时代对学生党建工作带来很多影响,高职院校学生党建亟需加强引领,与时俱进,改革创新。剖析了高职院校学生党建工作存在的问题,提出了相应的创新措施。     

农业高职院校教师素质提高路径的研究

农业高职院校培养的是能够胜任农业行业生产第一线各项生产任务的高级技术应用型人才,这就需要农业高职院校通过多种路径提高教师素质,以适应培养高素质学生的社会发展需要。研究成果的推广与实施,进一步拓宽了农业高职院校教师素质提高路径,完善了相关理论体系,并取得了明显的成效。     

“互联网+”视域下高职院校学生党建工作改进策略探讨

移动互联网环境下,高职院校学生的学习生活方式发生了巨大变化,给党建工作也带来了新的挑战。梳理了目前高职院校学生党建工作存在的问题,探讨如何综合运用互联网技术的理念和手段,构建"互联网+"背景下高职院校学生党建工作的新模式,以期提升高职院校学生党建工作的质量和水平,全面推进高职院校学生党建工作的发展。     

新时代破解高职院校技术服务“短板”对策研究

高职院校技术服务能力直接影响着学校的办学质量。围绕技术服务问题和短板,提升技术服务水平和贡献度,是新一轮高等职业教育高质量发展的发力点和突破点,是新时代赋予高职院校的责任与使命。从“科研生态、建设机制、平台功能、产教融合”四个问题维度研判了制约高职院校技术服务的短板和因素,并从“厚植科研生态、创新团队机制、用好技术平台、激活产教融合基因、构建校企命运共同体”五个方面提出相应对策,旨在破解高职院校技术服务难题。     

推进“互联网+农村金融服务”的路径

农村与城镇在经济发展方面的不平衡问题一直是我国经济建设过程中需要解决的主要问题之一,而基于我国目前互联网行业的发展进步,网络信息技术给农村的经济发展带来了一些积极的影响。不仅拓宽了金融服务的发展渠道,而且降低了经济运行的风险问题。因此,互联网+农村金融服务的模式已经成为了我国许多地区农村经济发展的主要形式,相关经济管理人员必须要意识到这种发展模式的重要作用,积极结合当地农村金融发展现状,研究可行的转型路径。     

高职院校教师“双带头人”岗位胜任力分析及培育路径的研究

从分析高职院校"双带头人"的工作实际出发,分析了"双带头人"职业属性导致的重业务轻党建、工作特点导致的党建和业务融合不足等两个关键问题及产生的原因,从通用能力、专业学术能力、党务党建能力等三个方面探讨了"双带头人"的岗位胜任力构成,从平台搭建、党性修养和职业道德培养、理论联系实践、综合素质与一技之长培养并行等四个角度提出了"双带头人"的培养路径。     

基于信息化的新时代高职院校外语教师国际化能力培养研究

随着我国经济的发展,信息化的新时代日益密切的国际合作,向高职教育人才培养提出了更新的要求:首先,要符合国际化职业教育的发展理念;其次,为教师国际化能力培养选择新的路径;最后,促进学生全面能力的提升和国际化发展。这些要求最终指向一点——我国的高职教育,需要更完善的教师队伍建设并且在国际化历史的指引下,培养外语教师的专业能力,并在参与国际合作的机会当中提升自己。本文立足于高职院校外语教师国际化能力培养的必要性,揭示了我国高职院校外语教师国际化能力培养存在的问题,并根据实际情况提出我国高职院校外语教师国际化能力培养的策略,旨在为信息化的新时代高职院校教师队伍建设提供相关研究资料。     

“1+X”证书制度下高职院校“双师型”教师教学创新团队建设研究

建设高素质双师型教师教学创新团队是服务职业教育高质量发展和学历证书+若干职业技能等级证书(简称1+X证书)制度试点工作的重要路径,是国家双高院校建设任务的关键内容。在1+X证书制度试点背景下,以食品类专业为例,分析了双师型教师教学创新团队建设理念,并从组建团队、加强教学团队教师能力建设、构建对接职业技能等级标准的课程体系、创新模块化教学模式、创新体制机制五个方面进行探索研究,旨在深化三教改革,为职业教育增值赋能、提质培优提供强有力的师资支撑和参考措施。     

党建引领高职院校星级专业建设的路径研究与探索

加强党对高校的领导,是办好中国特色社会主义大学的根本保证。以党建引领专业建设,有助于高职院校提高专业建设水平和办学质量。基于助力高职院校星级专业建设的视角,阐释了党建引领高职院校星级专业建设的现实要求和落脚点,并从做好专业建设的顶层设计、落实“三教”改革、深化校企合作、推动专业服务地方发展等方面探析了党建引领星级专业建设的实施路径。     

新时代构建农业高职院校学生廉洁教育体系的路径研究

新时代农业高职院校作为培养高素质农业技术技能人才的主阵地,加强对大学生的廉洁教育是落实立德树人根本任务的必要措施。当前,农业高职院校开展学生廉洁教育存在着思想认识不够,组织机制不健全,工作投入有限,创新性不足,网络新媒体资源未充分利用等问题。农业高职院校可根据实际情况构建廉洁教育体系,建立健全体制机制,推动廉洁教育进课堂。同时,线上线下积极营造良好的校园廉洁氛围,并结合专业特色开展主题教育活动,确保学生廉洁教育的实施效果。     

大众旅游时代高职院校“旅游+英语”复合型人才培养路径探究

大众旅游时代需要“旅游+英语”复合型人才,以适应国内国际双循环的市场新格局。通过分析国内旅游产业的新形势,明晰“旅游+英语”复合型人才的需求特征。针对产教融合面临合作“深水区”、人才培养“定位模糊、模式单一”等问题,从教育供给侧角度,五维度创新育人路径,包括多平台丰富校企培养方式、构建多模块课程体系、强化课程资源开发、构建全方位实践体系、强大复合型师资队伍。最后提出构建产教融合生态机制等建议。