物理教学问题设计的原则与方法

问题与教学是不可分离的统一体.特别是物理学科教学中,一个好的教学问题,可以激发学生的思维和提高解决问题的能力.如何设计教学问题并有效地创设问题情景,须掌握问题设计的基础性、针对性、启发性、现实性等7个原则;问题设计的方法,可通过实验、通过知识应用、通过变换角度等多方面进行.     

物理教学中创设问题情境的探讨

新课程强调培养学生的科学探究能力、科学精神与科学态度,提倡学生主动参与、探究发展、交流合作的学习方式。物理教学中创设良好的问题情境,有利于培养学生主动参与、探究发展、交流合作的学习方式;有助于增强学生探究未知世界的兴趣和能力,使学生在学习中逐步领悟到获取新知识的途径和方法。文章拟主要探讨在物理教学中创设问题情境的主要方式和应注意问题。     

中专物理教学对学生素质培养的作用

物理课在中专教育中具有不可替代的重要地位。物理教学运用得好,对学生整体素质的培养必将产生巨大的作用。     

工科院校开设综合设计性物理实验的研究与探索

物理实验在实验教学中具有重要意义,综合设计性实验又是物理实验中的重点,本文从综合设计性实验的内涵、项目准备、教学特点等环节进行研究和探索。     

浅谈初中生学习物理的兴趣培养

没有兴趣的学习是无效的学习。作为教师,只要在教学过程的各个环节,有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,就能获得令人满意的教学效果。     

物理教学中的类比法

类比法是物理学理论思维地重要方法,它是立足已知认识未知的一种有效的试探性方法,进行类比推理的类型、类比在电磁教学中的具体应用和类比法的心理学机理。在教学中类比法也是一种好的教学方法。     

物理教学中的类比法

类比法是物理学理论思维地重要方法,它是立足已知认识未知的一种有效的试探性方法,进行类比推理的类型、类比在电磁教学中的具体应用和类比法的心理学机理.在教学中类比法也是一种好的教学方法.     

机械加工课程的实训教学设计

机械加工,是一个对实践操作要求非常高的技术工种。文章立足职业教育的机加实训教学,分析了机械加工课程的实训教学改革探索,包括课程开设的前提条件、教学的依据、专业知识目标、能力教学目标、素质教学目标、教学模块设计和教学方法分析。     

探寻技工学校物理教学与专业课有机结合

技工学校为现代企业的发展培养了大量高技能人才,这些高技能人才的培养与技工学校的教育教学研究密不可分;文章从技工院校开设的物理教学为出发点,紧密结合专业课教育教学工作,来研究物理教学新方法。     

高分子化学与物理课程的教学改革探索

针对高分子化学与物理课程知识点较多、涉及内容有深有浅、不易为学生掌握等特点,对该课程现有教学方法进行了研究,提出了建议措施,以期达到更好的教学效果.     

课堂教学中的问题设计

如何更有效地开展课堂教学是教育者关心的热点问题。本文通过分析问题设计的必要性,提出了课堂教学中如何从学生的角度来设计问题。     

高职数学教学中任务驱动式教学初探

本文结合教学实践，探讨了高职数学教学中任务驱动式的教学形式、特征、方法、关键及应注意的问题     

大学美术鉴赏课程教学方法与探讨

在大学开展美术鉴赏课程教学中,教师在对作品进行讲解的同时,还要引起学生对作品的兴趣和思考,使学生掌握鉴赏的方法,形成鉴赏思维,充分认知艺术文化.文章将对大学美术鉴赏课程的教学方法加以探讨.     

创设会计实践教学情境的应用

会计实践教学情境是对会计核算的仿真模拟具有重要意义。会计实践教学情境要考虑会计核算的内、外部环境，在此基础上，确定会计岗位的分工和职责。按照会计业务的合理流程，设置出纳、会计等适当的岗位，并根据每个岗位的特点设计与之相适应的会计业务，培养适应社会经济发展需求的会计人才。     

《电工学》网络教学系统研究与设计

在工业、农业生产和人们日常生活中,广泛地采用了电工技术、电子技术、控制技术和计算机技术。因此,加强《电工学》课程建设对各非电工专业教学内容和课程体系改革、培养专业复合型和实用型人才,具有十分重要的意义。为此阐述了基于WEB的电工学网络教学系统的设计思想与特点,重点介绍了系统的构成。     

浅谈机械优化设计的方法与步骤

对机械优化设计概念、设计的一般方法与步骤进行了探讨,对优化设理论方法和方法的选择原则进行了重点论述。     

初中思想品德教学研究

随着新课程在我区的全面铺开,"活动教学"这种新的教育思想、教学方式得到了快速发展。但是在具体教学实践中很多教师只关注了课堂活动的形式,而忽视了活动的质量,为此教师应重新审视"活动教学",准确把握其内涵,充分发挥"活动教学"的育人功能。     

《水利工程专业导论》课程思政教学设计研究

为响应国家对高校人才培养的要求，培养具有“忠诚、干净、担当、科学、求实、创新”精神的新时代水利工程专业技术人才，将课程思政融入“水利工程专业导论”课程进行教学设计，从教学目标设定、教学队伍建设、教学内容设计、教学方法改进、教学效果评价5个方面阐述了具体的举措，期望为新工科专业开展课程思政与专业课融合的教学设计提供参考。