风景园林专业“3+1”人才培养模式的研究与实践——以长春大学旅游学院为例

分析了风景园林专业办学现状,探索了长春大学旅游学院风景园林专业3+l人才培养模式,从风景园林人才培养目标、课程设置、实践教学体系完善、实践教学基地建设和教师队伍建设等方面进行了探讨,总结了新的人才培养模式取得的成果。     

佤族“摸你黑”节的文化与旅游意义

结合田野调查资料,详尽剖析了云南沧源佤族的“摸你黑”节这一云南本土具有代表性的新兴节庆案例,探讨了佤族“摸你黑”节的历史由来、举办情况、成功原因以及对当地经济与文化促进的重要意义。     

“七天酒店”混凝土裂缝的调查分析与处理

在建筑工程中裂缝往往是结构发生破坏的前兆,因此裂缝一旦出现就给人以不安全感;住宅建筑叉和人们的日常生活息息相关,一旦出现裂缝若不及时进行分析处理,往往会引发许多矛盾。但并非所有的裂缝都为危险裂缝,混凝土产生裂缝的原因是多种的,根据工程的具体情况对具体工程出现的裂缝进行原因分析和鉴定,才是对裂缝的危害性进行评定和修补加固的依据。     

造林“一大四小”工程的理论价值与实践意义

对＂一大四小＂进行释义,在回顾江西林业发展的历史后,对＂一大四小＂工程的实践意义和理论价值进行阐述。     

“工学结合4+2”高职人才培养模式的创新与实践

高等职业教育具有职业性的特点，工科类高职教育应注重学生技能的培养，在办学上强调“工学结合、校企合作”的模式。“工学结合4+2”模式是黑龙江林业职业技术学院在三个专业试点，经两个教学循环的实践，探索出的高职人才培养新模式。该文介绍了该模式的特点以及具体实施情况。实践证明，该模式遵循认识规律，通过加大实践教学比例，突出了学生实践能力培养这一高职教育的核心命题，显示出其在工科职业人才培养中较强的灵活性、科学性、实用性和有效性。     

全日制风景园林专业硕士“1+2+3”实践教学模式的探索——以南京林业大学风景园林学院为例

针对现行的全日制风景园林专业硕士实践教学对学生实践能力和应用能力培养的重视不够等问题,南京林业大学风景园林学院在对全日制风景园林专业硕士的特点进行分析的基础上,提出了构建全日制风景园林专业硕士1+2+3实践教学模式的设想并进行了实践探索。首先,从确定特色鲜明的实践教学计划、建设复合型师资队伍、构建多维度的实践教学资源体系3个方面,构建1个实践教学体系。其次,建设2个实践教学平台,即建设以实验为主、实践为辅的校内实践平台,以及以产学研实训基地形式为主的多类型相结合的校外企业实践平台。最后,实施3个层次的实践教学,包括课程(Course)中的实践教学、综合实训(Studio)中的实践教学、学位论文(Thesis)完成过程中的实践教学;特别是强调课程中的实践教学要注重创新课堂教学形式、加强师生互动、注重与国际接轨,学位论文完成过程中的实践教学要落实学位论文指导的双导师制。     

“抛锚式翻转地理课堂”教学模式的概念、理论基础及内涵初探

指出了新课程改革以来,学校的教育理念也发生了变化,新课程强调以学生发展为本,倡导学习方式的变革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》中提到注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服应试教育倾向。面对新的时代形式,传统的地理教学模式已经不能满足教学的需要。抛锚式翻转地理课堂教学模式在一定程度上解决了当前存在的问题,具有深远的意义。     

拍卖“四荒”地使用权的实践、理论与政策思考

拍卖“四荒”地使用权的实践、理论与政策思考山西吕梁地委宣传部写作组９０年代初期，“四荒”（荒山、荒坡、荒沟、荒滩）地使用权的转让、出售，在地处贫困山区的吕梁地区悄然兴起。这一关于土地产权变革的现象，很快引起社会各界的普遍关注。１９９２年８月３日，中共...     

“花卉学”实践教学改革与学生创新、创业能力的培养

“花卉学”实践教学对学生掌握专业技能的程度影响巨大。该文对“花卉学”课程实践教学的现状和存在的问题进行了分析,提出从基础实践内容、应用实践内容和创新实践内容3个方面对“花卉学”实践教学内容进行优化整合;并在提高学生创新、创业能力以适应市场需求和拓宽实习渠道以完成教学实习内容和任务2个方面,进行了探索与实践。     

高等农林院校人才培养模式的创新探索——以山西农业大学信息学院“通识教育+完满教育+专业教育”培养模式的构建为例

为了深入贯彻落实习近平总书记给全国涉农高校书记校长和专家代表重要回信精神,探索高等农林院校育人新模式,山西农业大学信息学院根据国家战略和市场需求积极创新人才培养模式,提出构建“通识教育+完满教育+专业教育”(简称“三位一体”)人才培养模式的设想。首先,在阐释以知识传授为基础、能力建设为核心、人格养成为根本的内涵意蕴的同时,明确“三位一体”培养模式的构建应遵循通识教育与专业教育有机融合、课堂教学与课外活动同等重要、教育国际化与本土化相结合等三大原则。其次,从3个方面对“三位一体”培养模式的建构进行了实践探索。一在通识教育方面,创新地优化人才培养方案,建立了由“人文精神与生命关怀”“科技进步与科学精神”“艺术创作与审美体验”“交流表达与理性评价”“社会变迁与文明对话”“道德承担与价值塑造”等6大课程板块构成的基础课程体系;专门成立通识教学部,建设知识面广、课堂教学能力强、有创新精神和多角度思维的高水平通识教育师资队伍;加强与国内外高校、企事业单位和地方社区的合作以及产教融合,通过依托国际合作项目和校外实习基地以及建立双校园制和书院制等,拓展办学空间,在通识教育中组织实施研学实践,并力求把通...     

山东林学会造林专业委员会举办“树木插条繁殖的理论与技术”学术报告会

山东林学会造林专业委员会与山东农学院林学系,五月八日至十一日在泰安联合举办了“树木插条繁殖的理论与技术”     

基于培养创新思维的“螺旋式案例分析”三阶段教学方法的改革——以“城市形态与规划理论”课程教学改革为例

从林业类高校城市规划学科建设的角度出发,针对“城市形态与规划理论”研究生理论课程的教学特点,指出培养创新思维的重要性,提出基于培养创新思维的“螺旋式案例分析”教学方法,将其界定为“理论模型—实践应用—怀疑创新”的三阶段教学方法:“理论模型”的案例分析包括“背景问题”型、“理论推导”型案例;“实践应用”的案例分析包括“关键点应用”型、“优势与局限”型、“简图分析”型、“跨专业联系”型、“应用讨论”型案例;“怀疑创新”能力培养阶段的案例分析包括“发散”型、“递推”型、“理论进化”型案例等.“螺旋式案例分析”三阶段教学方法的改革使教师从“填鸭式”教学向“启发式”教学转变,学生也从被动式学习向主动式学习转变,取得了较好的教学效果.     

竹缠绕复合管创新技术在“一带一路”沿线推广与应用的可行性分析

竹缠绕复合管是由我国独立研发，具有自主知识产权的创新型竹产品，也是全球第1个可产业化的生物基管道。竹缠绕复合管创新技术的成功研发与应用拓展，对于“一带一路”沿线国家和地区具有重大的现实意义和生态价值。文中从我国竹缠绕复合管研发及应用现状，在“一带一路”沿线东南亚和非洲国家推广的意义、具体措施、发展前景等方面详细论述了推广的必要性和可行性。竹缠绕复合管创新技术的研发与应用，是在新时代和新常态背景下促进亚非国家转变竹产业发展模式、增强竹产品创新发展动力的共同担当，是惠及沿线各国人民、促进绿色发展、合作共赢的具体举措，也是构建中国全方位开放新格局、贡献中国竹智慧的必然要求，以及林产工业适应“一带一路”战略的惠民之举。     

“分段分类式”教学体系设计与实施——基于当代大学生学习状态低迷的分析

针对目前普通高校大学生学习状态存在的学习态度消极、厌学现象明显、对专业学习缺乏热情、学习没有主动性等低迷现象,进行了原因分析,指出大学生自身存在的问题是直接原因、本科教学体系的缺陷是根本原因。针对本科教学体系在新生入学教育、课程体系设置、教学方式、课程考核方式等方面存在的问题,依据建构主义教学理论,进行了分段分类式教学的探索,即根据不同学习阶段、不同学生和不同课程类型的特点,对教学目标、教学方法、课程考核模式和教学效果反馈与调控机制等进行创新性设计,建立螺旋递进式、可调控的分段分类式教学体系。实践证明,分段分类式教学体系的实施使学生学习专业课程的主动性有明显提高、完成课程设计的能力和专业能力得到提升,也使同学间及师生间的关系变得更加融洽。     

“互联网+”时代下新型金融服务体系创新研究——评《中国普惠金融体系：理论、发展与创新》

正近年来,互联网+时代背景下极大地促进了我国的金融服务体系的发展,创新金融体系服务模式,革新管理方式,提高金融服务质量对于金融业的发展具有积极作用。《中国普惠金融体系:理论、发展与创新》是由李建军主编,知识产权出版社刊发的图书。该书从全球的视角,再现了中国普惠金融的发展历程,探讨了中国普惠金融服务体系的发展实践,从可持续性发展的角度设计了我国中小微经济体     

高校“思想道德修养与法律基础”课程教学中政治教育、法律教育与道德教育的关系

高校“思想道德修养与法律基础”课程作为思想政治教育的一门必修课，其教学内容主要包括政治教育、法律教育、道德教育3个部分。该文认为，正确地认识政治教育、法律教育、道德教育的内涵以及合理地融合这3部分的教学内容，对提高“思想道德修养与法律基础”课程的教学质量具有重要的意义。因此，该文提出，在“思想道德修养与法律基础”课程教学中，应把政治教育作为方向性教育、法律教育作为制度保障教育、道德教育作为基础教育。     

木材科学与工程专业理论课程教学改革的探讨——以“木材保护与改性”课程为例

木材科学与工程专业理论课程体系是学生获得木材加工技术基本理论、知识和技能的重要基础。然而,这一专业课堂教学长期以来存在着理论知识过于抽象、乏味,学生学习积极性较差,教师教学手段单一等问题。为改善学生课堂学习效果,以“木材保护与改性”课程为例,结合具体教学实践,从教学主题引入、教案内容设计、教学手段运用等三个方面进行探讨和分析,以期为改革木材科学与工程专业理论课程的课堂教学方式提供借鉴,有效促进学生学习兴趣,提高课堂教学质量。     

实施“封山育林、退耕还林”对江西经济发展影响的分析与建议

１９９８年洪灾过后,党中央、国务院作出了“封山育林、退耕还林”的重大决策,下发了“关于保护森林资源,制止毁林开垦、乱占林地的通知”,并全面实施长江中上游天然林保护工程。江西作为长江生态环境保护重点区域被国家划为天然林禁伐区。按照要求,禁伐区必须严格管...     

自然教育人才胜任力模型的构建与应用——基于某高校旅游管理专业“自然教育”兴趣小组的实践活动

随着以自然教育为代表的新教育形态不断出现,适应新教育形态要求的新型专业人才的社会需求也在上升。为此,从人才胜任力的角度对基于旅游管理学科专业的自然教育人才培养路径进行了探讨。第一,在对相关研究成果进行分析总结的基础上,明确界定了“自然教育”“胜任力”“自然教育的胜任力”等概念。第二,以华南农业大学旅游管理专业“自然教育”兴趣小组及其开展的自然教育活动作为研究客体,采用“行为事件访谈法”开展了调研,并在此基础上确定自然教育人才的胜任力由教材知识、教学心理、评估能力、教学方法和场所管理等5部分构成。第三,以旅游管理学科为依托构建包括教育胜任力和体验胜任力两部分的自然教育人才胜任力概念模型,设置了5个一级指标和26个二级指标;并应用模型对实验组(积极参与自然教育实践者)与对照组(未参与自然教育实践者)的自然教育胜任力进行了比较分析。分析结果表明:从整体上看,实验组的自然教育胜任力感知明显高于对照组;在教育胜任力方面,实验组与对照组的认知较为一致,但实验组的胜任力水平明显高于对照组;在体验胜任力方面,实验组在应对突发情况、知识趣味化、持续跟踪学员、维系学习共同体、持续跟踪学习和自我学习等体验营造能力方面的优势十分明显。第四,基于自然教育人才胜任力概念模型应用数据的分析结果对旅游管理专业的教育教学改革进行了探讨,提出自然教育是旅游管理专业的重要拓展方向、从自然教育人才胜任力的角度完善旅游管理专业的课程设置、充分发挥旅游管理专业平衡“教育”与“体验”的优势等建议。     

试论人为因素在财政支出规模扩大过程中的影响——基于“官僚行为增长论”与“梯度渐进增长理论”的分析

影响财政支出规模扩大的因素有很多,文章通过对"官僚行为增长论"和"梯度渐进增长理论"的分析,着重说明人为因素——即财政支出的执行者和接受者对其产生的影响。