谈“机械设计基础”实践教学中学生创新能力的培养

创新是人类科学发展的动力,而教学实践环节是培养学生创新能力的重要组成部分。通过机械设计基础的实验课教学、课程设计和创新大赛等实践环节来培养学生的工程实践能力和创新设计能力。     

农林院校GIS专业创新性实践教学体系的研究——以西北农林科技大学为例

针对西北农林科技大学GIS(地理信息系统)专业实践教学存在的问题,结合专业发展趋势和实践教学过程的层次性和循序渐进性特征,以提高学生实践能力和创新能力为目标,构建了"多层次、渐进式、系统化"的创新型实践教学体系和教学环节质量评估与保障体系,从而提高了学生利用GIS知识和工具解决实际应用问题的能力,全面系统地提升了学生的知识水平、专业技能、创新思维和创新能力。     

加强实习基地建设提高实践教学质量

实践教学是加强专业知识教育，增强学生的感性认识，提高学生的综合素质，培养学生的实践能力和创新能力的重要综合性训练环节，实习基地既是承担实践教学、实现实践教学各个环节的重要场所，又是提高教学质量和增强学生实践能力的根本保证。面对21世纪科技、经济、社会发展对人才培养的新要求，如何搞好实习     

家具设计专业实践教学的改革探索

随着高校教育教学改革的发展,加强实践教学环节,提高人才培养质量,已成为深化教学改革的紧迫任务。为了实现应用型创新人才的培养目标,从家具设计专业实践教学改革的基本思路出发,对培养学生的专业实践能力、综合能力、创新能力的实践教学体系、教学内容和教学方法等进行了探索,提出了完善实践教学保障体制的途径:加强实践教学平台建设,提高实践教学质量;加强实践教师队伍建设,提高实践教学水平;加强实践教学管理,完善实践教学考核方法,全面提高学生的创新和综合实践能力。     

家具设计专业实践教学的改革探索

随着高校教育教学改革的发展，加强实践教学环节，提高人才培养质量，已成为深化教学改革的紧迫任务。为了实现应用型创新人才的培养目标，从家具设计专业实践教学改革的基本思路出发，对培养学生的专业实践能力、综合能力、创新能力的实践教学体系、教学内容和教学方法等进行了探索，提出了完善实践教学保障体制的途径：加强实践教学平台建设，提高实践教学质量；加强实践教师队伍建设，提高实践教学水平；加强实践教学管理，完善实践教学考核方法，全面提高学生的创新和综合实践能力。     

实践教学与林业创新人才培养

新世纪我国林业发展需要大量的有创新能力的人才。创新能力的基础是实践能力。实践教学环节发挥了将知识转化成能力的作用。从我校实践教学涉及的实验、课程设计、社会实践、毕业论文(设计)、科学研究等方面探讨了实践教学对林业创新人才培养的作用。     

草学专业本科实践教学效果的调查研究

实践教学是高等教育本科教学体系的重要组成部分,是培养和提高学生实践能力的重要途径。通过对北京林业大学近年来草学专业本科实践教学效果的调查发现:实践教学加深了学生对专业的理解和认识,提高了学生的实际动手和操作能力,教学效果较好;对于课堂实验、参观实习、专业综合实习和毕业论文等关键实践环节,多数学生认为专业综合实习、高尔夫运动与规则、植物学等核心实践课程收获最大,而毕业论文、实验课程没有达到预期的教学效果。研究表明:只有增加实践教学经费的投入,完善实践教学考核与评估机制,抓好毕业论文和专业实习关键实践教学环节,建立稳定、高质量的实习基地,同时注重学生创新能力的培养,才能进一步提高实践教学的效果。     

“植物生态学”课程教学改革与探索

针对传统教学模式中存在的问题,以调动学生学习积极性、培养学生实践能力和创新能力为出发点,从教学内容、教学方法与手段、实践教学环节和考核形式4个方面阐述了"植物生态学"课程教学改革的一系列措施,目的是引导学生主动学习、主动实践、积极思考,从而推动以创新型人才培养为目标的课程教学改革。     

机械类课程实验教学改革与实践

实践教学是理论教学的深化,也是理论联系实际的最有效、最直接的环节。我国各大高校近年来都相继开展了机械类课程实验教学改革,以便能够增强学生的创新能力、创新精神和工程实践能力等。文章结合笔者多年的工作经验,就机械类课程实验教学改革与实践进行了较为深入的探讨。     

木材科学与工程专业学生专业素质培养途径与方法的探讨

专业素质是木材科学与工程类专业学生综合素质的重要组成部分。针对目前教学中存在的重视理论教学质量、相对忽视学生专业实践能力和理论结合实际能力培养的现状,该文从优化课程体系结构、增加实践性教学环节、确立以学生为主体的教学方法、对高年级学生实行导师制、培养学生利用图书资料的能力等几个方面进行了探讨。建议有针对性地对木材科学与工程专业的教学计划进行调整,加强木材科学与工程专业学生专业素质的培养,特别是实践能力和创新能力的培养。     

高职计算机教学对学生创新能力的培养浅析

为了达到培养学生创新能力的目的,高职院校实践教学应按照理论教学与实践教学整体设计、分类规划、单独考核的思路进行改革,重点围绕能力培养目标和实践教学对理论教学的反作用来对实践教学内容进行系统设计,注重向全面素质教育转变,向培养知识迁移能力、独立分析问题的能力、动手能力、创新能力转变,向以学生为主体的实践教学模式转变。     

基于应用能力培养的微生物工程课程教学改革

指出了随着我国发酵行业的不断发展,培养出符合行业需求的应用型人才显得十分重要。在微生物工程课程教学过程中,通过引入CDIO教学模式,拓宽了实践锻炼环节和多元化考核体系,增强了学生学习的主动性、积极性和创新性,锻炼了学生的创新能力和动手能力,使学生的应用能力得到了全面的提升。     

优化体育教学,提高学生创新能力

21世纪是知识经济的时代,需要创新型人才。学校的教学必须同社会的需求相接轨,落后的教育观念和方法妨碍学生创新能力的培养,只有创新教育才能优化实践教学环节,提高学生的创新实践机会,培养创新能力,最终达到提高学生的创新能力的目的。     

基于复合应用型园林专业人才培养的实践教学研究与探索——以聊城大学园林专业为例

针对聊城大学园林专业实践教学存在的教学模式老化、实践教学环节薄弱、实践教学基地不足、缺少"双师型"师资队伍等问题,探讨了"卓越人才培养计划"背景下,基于复合应用型园林专业人才培养的实践教学的改革途径。"卓越人才培养计划"要求学生必须具备扎实的实践能力,因此强化实践教学是培养复合应用型卓越园林人才的根基。实践教学改革首先应完善实践教学内容;其次强化实践教学环节;第三,搭建实践创新平台;第四,建设"双师型"实践教学的师资队伍,确保实践教学贯穿人才培养的全过程。经过近几年的探索与实践,学生的实践创新能力不断提高,园林专业毕业生基本达到复合应用型卓越园林人才的培养标准,学生的社会竞争力不断提升。     

在"园林植物育种学"教学中培养学生创新能力的探讨

创新能力的培养是素质教育中一个重要组成部分,对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。该文从创设教学环境、拓展教学视角、采用多种教学形式、突出实践教学等方面介绍了在“园林植物育种学”教学中培养学生创新能力的体会。     

走出困境 拓宽空间 丰富内涵——中南林学院室内与家具设计专业改革毕业实习设计的作法

在高等院校的教学工作中，毕业实习是一项时间长、任务重、对学生实际工作能力影响深远的实践教学环节；毕业设计则是综合运用所学知识进行专题设计或研究，全面检查学生综合素质和创新能力的重要环节。毕业设计与实习是学生从学校走向社会的过渡阶段，从理论转入实践的中...     

森林资源保护与游憩专业实践教学体系的建构

随着高等教育改革的不断深入，实践教学越来越受到重视。森林资源保护与游憩专业在发展的过程中也亟待建构科学的实践教学体系。该文在阐述加强实践教学环节的必要性的基础上，提出实践教学体系的建构应遵循“以学科特点为依据、以培养学生动手能力和创新能力为目标、突出时代性和系统性”等原则，并指出实践教学体系的建构应包括实践教学计划的制订、实践教学内容的设计、实践教学方法与形式的优化等内容。     

林学专业实践教学体系建设研究——以江西农业大学为例

以提高林学专业教学质量和学生综合素质为研究目标,以林学专业实践教学体系建设为研究内容,深入探讨了林学专业实践教学体系建设的指导思想、建设原则,以及实践教学体系的内容、特点与建设成效,提出林学专业实践教学体系建设的指导思想是通过实践教学体系的建设,使学生在巩固理论知识的同时提高学习和研究的兴趣,培养学生的动手能力、创新精神和创新能力,全面提高大学生的综合素质;要以科学性、前瞻性、层次性、整体性、有效性作为林学专业实践教学体系建设的原则;认为林学专业实践教学体系要突出以下特点:根据不同年级的实践教学目标安排课堂实验、实习和课外实践活动;以课堂实验为基本途径,以多门课程联合教学实习为综合实践途径;从低年级开始积极开展第二课堂活动,引导、鼓励学生培养创新意识和科研能力;充分利用校外实践基地,实现产学研的有机结合;积极开展暑期社会实践,锻炼学生的工作能力,培养社会责任感和使命感;以科研项目为载体,促进科研成果转化为教学内容;狠抓毕业论文实践,把好实践教学的最后环节。     

实践性教学的创新探索--论大学生创新能力的培养

在以知识经济为主导的21世纪,经济和社会的发展更注重人才的创造精神和创新能力。目前,我国高校许多专业还停留在传统的办学思想和模式上,使其教学体系远远跟不上该领域知识的更新速度。该文阐述了经济信息管理本科专业新增系列课程设计这一整体的实践环节对该专业学生创新能力培养的作用,认为实践性教学环节是培养大学生创新能力的重要平台。     

农林院校森林生态学课程教学改革的探索与实践

摘要： 森林生态学课程是农林院校许多专业的专业基础课,探讨该课程教学改革思路和方向,有利于促进学生对森林生态学理论知识和实践能力的掌握,为培养具有创新能力的森林资源类本科人才奠定良好的基础。该文结合笔者的教学实践经验,系统地阐述了森林生态学课程教学改革的可行途径：更新和优化教学内容;提高教学过程的互动性,改革与创新教学方法;加强实践教学环节,坚持教学和科研相结合,改革考核方式等。