西部地方高校园林技术专业人才实践能力培养模式探讨——以铜仁学院园林专业为例

本文以铜仁学院为例,分析西部地方高校园林技术专业的发展现状、办学中出现的问题,针对存在的问题进行了探索并提出了应对措施,并为同类院校园林专业建设提供借鉴。     

浅谈高职院校园林专业教学体系的创建——以大庆职业学院为例

随着人民生活水平的提高,对生活环境的要求越来越高,这就为园林行业的发展提供了广阔的空间,同时对园林专业毕业生的要求越来越高。根据各地人才市场的需求,及对我国北方几所著名院校开设的园林专业进行调查,吸纳各校的办学优点,提出新的办学方向,并在大庆职业学院付诸实践,收到良好的效果。     

园林专业在三本院校需要解决的关键问题——以宿迁学院园林专业为例

近几年来,许多三本院校开设园林专业。江苏省宿迁学院就是这样一所开设园林专业的三本院校,但因其发展时间短、办学经验少,师资结构欠合理,且受制于传统教学模式,故三本院校的园林专业教育特色仍待形成。就当前宿迁学院三本园林专业教学中所面临的人才培养定位、课程体系问题、师资问题、实践教学问题等方面进行分析,提出为地方、为社会培养应用型园林人才的定位思想,通过构建一支结构合理稳定的双师型教师队伍,搭建理论与实践相结合,注重实践的教学体系等途径,力争将三本院校园林专业学生培养成为＂上得去、下得来、能够服务地方经济＂的应用型人才。     

园艺专业实践教学改革探索与实践——以江汉大学园艺专业为例

园艺专业是实践性、应用性都很强的涉农专业。实践教学作为重要的教学环节之一,在提高学生实践技能和综合素质,培养学生创新意识和创业能力等方面十分关键。以江汉大学本科园艺专业为例,从园艺专业实践教学现状,优化实践教学课程体系,创新园艺专业实践教学项目内容,构建合理的园艺专业实践教学考核体系,加强校外实习基地建设,推行校企联合办学模式等,对江汉大学生命科学学院园艺专业实践教学改革的探索与实践进行总结。     

浅谈园林专业教育中学生汇报能力的培养

方案汇报是园林规划设计流程中的重要一环,学生的展示与汇报能力培养成了园林专业教育中一项不可或缺的任务。以肇庆学院园林专业教育为例,对各课程中学生的汇报能力培养及学生课堂汇报存在的问题进行分析,并提出了教学策略。     

中职园林技术专业学生发展前景分析——以上海市为例

介绍了中职园林技术专业及学习内容,从升学、就业、创业3个方面分析中职园林技术专业学生的发展前景,为打算或正在学习中职园林技术专业的学生指明方向,供园林技术专业在职教师和班主任参考。     

与时俱进凝练核心能力拓宽渠道培养园林人才——以吉林农业科技学院园林专业为例

新时代对地方本科院校培养的人才有新的要求,农业院校在加强生态文明建设、助力乡村振兴、培养应用型复合人才的形势下,提升园林专业人才培养质量必须明确培养目标、凝练核心能力,制定适合社会需要的人才培养方案,拓宽成才渠道,更好地服务社会。     

基于AHP的北方中小城市中职园林专业学生能力需求分析

将需求能力分为园林植物繁育、园林植物生产、园林植物养护、园林植物营销、园林制图、园林测绘、园林设计、园林预算、园林施工,采用层次分析法构造判断矩阵,由园林专业教师、园林工程公司、园林苗圃及花卉企业和房地产及物业管理小区负责人对中职园林专业学生能力重要性打分,通过分析不同群体确定的权重之间的差异,提出中职学校学生能力培养的意见。     

城镇园林生态规划研究——以富阳市万市镇为例

在浙江地区大力推进省级森林城镇创建活动背景下,以万市镇绿地系统规划为例,以可持续发展理论为基础,在生态优先理念的指导下,深入分析城镇绿地系统建设规划存在的问题,提出从集镇区点、线、面5个方面来构建森林城镇策略,以期为浙江省内森林城镇建设模式的示范做出贡献。     

高职院校园林专业教师课程思政能力提升路径探究

提升高职教师课程思政建设能力是落实立德树人根本任务的基本要求,也是推动课程思政教学改革的重要举措。通过分析高职园林专业教师课程思政建设能力现状,构建了教师课程思政核心能力构成体系,通过挖掘课程思政专业要素、改造课程思政教学方法、整合课程思政教学资源、拓宽课程思政教学场地等措施来提升其课程思政建设能力。     

高职院校园林专业学生就业分析与对策建议——以浙江建设职业技术学院为例

通过对浙江建设职业技术学院2012届、2013届和2014届3届园林工程技术专业毕业生就业情况进行调查研究,分析了目前该专业高职类学生的就业现状,提出了提高高职类院校园林专业就业质量的措施建议。     

项目教学法在中职园林专业教学中的尝试

项目教学法是行动导向教学体系中的一种教学形式,是指师生共同实施一个完整的"项目"工作而进行的教学活动。根据实际情况,我们对课程和教学内容进行了整合,打破原有的课程理论体系,加强了实践教学,在模块教学法的基础上,对项目教学法进行了尝试,通过实施,学生的应用能力、实操能力、主观能动性和创新能力均有了较明显的提升,教学效果有了质的提高。     

“工作营”模式下的园林专业实践教学改革探析

"工作营"模式的实践教学作为园林景观专业近几年引入的一种新的实践教学方法,具有推广价值。笔者结合自身的工作经验,通过分析该模式的特点,理论结合实践,来进行园林景观专业的实践教学改革,以期为今后景观园林本科专业学生的实践教学提供一定的参考,为培养出适合新常态社会背景下的景观专业性人才奠定基础。     

应用型本科园林专业人才培养实践教学改革探索

基于目前社会发展对应用型园林专业人才的需要,探讨高校园林人才培养实践教学存在的问题,对园林专业实践教学进行分析与探索。从本科院校应用型人才的培养目标出发,结合现实环境与校内实际,探讨关于如何实现应用型本科园林专业人才培养实践教学改革,从而提高园林专业应用型人才专业水平和个人素质,以满足快速扩展的园林事业对复合型、专业化、高层次的应用型本科园林专业人才的需求,促进园林行业的健康快速发展。     

风景园林专业“园林制图”实践教学改革探讨

园林制图的实践性较强,是风景园林专业的关键课程,是学生未来参与园林事业所必须掌握的学科内容,所以必须强化园林制图教学中的理论知识积累和绘图能力提升。但在部分园林制图的教学中,由于实践课程的缺失和教学途径与资源的缺陷,限制了实践教学的有效性,学生的实践动手能力无法扩展,教学基本停留在知识积累的维度,而且理论知识不能在实践中得到整合与内化,对于学生技能扩展与后期就业较为不利。本文主要分析了园林制图实践教学中的困境,然后就如何丰富实践教学的效果提供了几点建议。     

内蒙古农业大学园艺专业本科学生实践能力培养的探索

本文以时代发展要求和高等教育改革为背景,结合园艺学科实际,阐述了园艺专业人才应有的专业知识和实践技能;并针对我校园艺专业实践能力的培养过程中存在的问题提出了相应的改革措施。     

园艺卓越专业建设之实践教学的探索——以长江大学为例

实践教学是园艺卓越专业培养计划的重要一环。加强实践教学改革,培养具有较强动手实践能力和创新能力的卓越园艺人才,是目前地方农业院校面临的迫切而又重要的任务。针对长江大学园艺专业实践教学特点,探讨园艺卓越培养计划的实践教学体系以及改革措施,并对进一步的园艺卓越人才培养计划修订提供参考。     

园林专业教学资源库建设研究——以徐州工程学院为例

以徐州工程学院应用型本科院校为背景,分析徐州工程学院园林专业教学中的问题,明确建设园林专业教学资源库的必要性,论述了建设园林专业教学资源库的具体应用策略,对园林专业的教学提升和完善有指导意义。     

新形势下高职院校线上教学实践及教学质量提升——以江苏农牧科技职业学院园林技术专业为例

当下,线上教学已成为高职院校的常态化教学方式,提升线上教学质量是教改研究的重点。以江苏农牧科技职业学院园林技术专业为例,通过“线上教学”问卷调查,了解、评价师生对线上教学的满意度、适应性等,并征集相关意见,总结影响线上教学质量的多种因素,综合实际情况,提出提升线上教学质量的相关对策,以供参考。     

从“学”的角度谈广西大学园林专业教学实践

广西大学园林专业具有近20年的办学经验;在简述广西大学园林专业沿革、培养目标、教学设置的基础上,从“学”的角度,探讨学生对园林专业教学实践中“学”的愿望和园林专业“教”与“学”实践的结合问题,以期为广西大学园林专业教学提供一些建设性意见。