浅谈学科素养视角下的大单元教学

在新课程标准中明确提出要培养学生的核心素养,而学生的核心素养是以学科为基础的,物理学科素养从四个方面来阐述,包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任,学生通过对物理学科的学习,形成物理思维习惯,发展自己的综合能力,为核心素养的形成打下基础。在物理教材中设计的大单元教学,知识结构本着由浅入深的原则,符合学生的认知规律,根据学生的知识水平进行相应主题的讨论,在分析问题、解决问题的基础上融入物理学科的四维核心素养,为学生的全面发展创造条件。     

新时代视域下大学公共英语核心素养及其培养策略

核心素养兼具学科性和时代性,应根据时代发展及时做出调整。对于学生而言,核心素养是共性和个性的统一。新时代公共英语的核心素养包括语言能力、思维能力、自主学习能力和跨文化交际能力。当前公共英语核心素养教学存在概念界定不科学、培养缺乏个性化方式、考核缺乏完善机制、教师综合能力不够等问题,对此高校公共英语教学应当以核心素养为指导完善教学目标制定,对学生采取个性化的培养,建立考试为中心,多种方式并用的考核方式。此外,教师应当加强自我学习,提升知识储备,以便推进公共英语核心素养教学。     

学习中学物理新课标的思索

原有的课程过于强调学科本位,内容"难、繁、偏、旧",课程实施过于强调接受学习,忽略能力培养,教学脱离现实,不能适应新时代的要求。而本次课程遵循从生活走向社会、从物理走向社会的原则。在内容体系注意学科间的融合、学科前沿等。面向全体学生,立德树人,提升学生的物理学科素养,为适应社会和职业发展需求,注重过程评价,促进学生核心素养的发展。体现了以"提高全体学生的科学素养"的物理教育培养目标的定位。     

核心素养视角下农科专业创新人才的培养

研究学生发展核心素养是国家人才发展战略的重要内容。如何从农科院校的实际出发,将核心素养理论进行校本化的研究和解读,切实满足国家对农业创新人才的需求,是值得深入研究的课题。本文从学生的个性化培养、实践创新、人文素养、学科交叉等几方面对核心素养在农科类专业的落实途径进行了解读,旨在为新世纪农科人才的培养贡献一份力量。     

新课程背景下初中历史生活化教学改革与实践探究

当前是新科改发展的重要阶段,在此阶段中,学校对学生的教学管理由传统的知识教育逐渐向着素质教育所转变,但是在当前的初中历史教学中,受到学科特点的影响,所以学生无法获得综合提高,在初中历史的核心素养培养中,学生需要储备较强的基础知识,有一定的动手实践能力。但对于历史学科来说,其无法锻炼学生在实际生活中的使用能力,所以结合当前历史学科存在的特点,对学生进行生活化教学,不仅提高了学生的学习兴趣,同时也提高了学生的历史核心素养培养,为学生日后发展奠定基础。     

基于核心素养理念的高职体育课程开发探讨

在高职体育教育中,教师需要重视学生的核心素养发展,让学生形成适应社会发展与个人发展的关键能力和必备品格。本文将重点探索在核心素养背景下,进行体育学科的课程开放的有效措施,旨在提升学生核心素养,增强课堂教学实效性。     

学生核心素养培养视角下的思政课教育教学方法改革的实践探索——以哈尔滨广厦学院为例

核心素养是学生在接受教育的过程中逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。依据《中国学生发展核心素养》研究报告可见,核心素养是一个复杂的、多维度的构建。思想政治理论课(以下简称思政课)如何切合核心素养指标培养在教育教学方法上进行实践是本文研究的重点。     

探讨基于核心素养培养的高职英语主题式教学模式构建的活动程序

2014年教育部提出培养学生的核心素养,即把学生培养成什么人,如何培养等问题进行的系统论述。英语学科作为当前各个阶段学生的必学科目,应积极顺应时代趋势,注重培养学生核心素养。基于此,本文从论述核心素养重要性出发,提出培养学生核心素养的措施,以期为英语教学提供帮助。     

化学学习中核心素养的形成

随着人类文明、经济的不断发展,整个世界的教育理念也随之发展并成长着,为适应世界先进教育改革发展趋势,我国全面推行素质教育,在素质教育的理念下,学生更应该注重自身的核心素养的培养。高中是我们学业生涯的关键时期,化学又是其中一门重要学科,为我们开拓了认知世界的眼界,本文就我们化学学习过程讨论促进形成我们自身核心素养的方法。     

农村中学培养语文核心素养的课外活动方法略谈

语文是工具学科,在人与人的沟通与交流中起着重要的桥梁作用。语文学习的核心素养培养问题是当前的一个热门话题。在农村中学相对封闭的环境下,如何通过多样化的课外活动方法来培养学生的语文核心素养呢?本文对此有一些自己的思考,并提出了一些培养方法。本文对于开展农村中学语文核心素养的课外活动有一定的启发和指导意义。     

小学数学教学中如何培养学生核心素养之我见

核心素养,对于作为从事教育工作的我们而言,并不是一个陌生的话题。随着素质教育融入我们的学校教育实践中,核心素养教育理念也孕育而生。在小学阶段的数学教学实践中,我们需要培养学生的理性思维能力,让学生能够客观地解读生活实践。在这样的学科中,在这个学段中,更需要关注学生核心素养的养成。通过不断的观察小学数学教学实践,我们可以发现,让学生拥有核心素养对于培养学生的数学学习兴趣、数学学习能力也有极大的帮助。因此,笔者建议,在小学数学教学实践中,我们要将核心素养教育理念融入我们的教育教学目标。本文中笔者就对小学数学教学实践中,如何实现核心素养教育目标进行了分析。     

素质拓展训练在高职体育教学中的应用分析

素质拓展训练具有一定的娱乐性、发展自然、创新性等优势特征,同时与高职体育教育间,存在较强的互补性,能够促使学科核心素养培养。但前提是优化的拓展训练形式,以及完善的课程体系等,以规避告知体育教学中的学生学习动力不足,以及主体地位缺失等问题,进一步提高学生综合素养,确保教学质量与效率。     

浅谈农村基于PCK的地理核心素养的培养

PCK(Pedagogical Content Knowledge),即学科教学知识,是教师特有的知识。地理核心素养是当前学生培养的最新要求。本文是在研究PCK理论的基础上,以地理核心素养为重点,探究其培养策略。通过文献分析法、案例分析法等深入解析特定教学内容的PCK内涵和地理核心素养内涵,以求帮助教师体会教育理论对教学设计与实施的支撑作用,对地理教师教学实践能力提升具有指导意义。     

翻译人才学科信息素养培养研究

在信息爆炸时代,信息产业成为社会中的核心产业之一,并且无可避免的冲击到其它行业。在信息全球化的背景下,信息素养已经成为人们必备的一种基本素质。学科信息素养也逐渐地成为各行业的基本要求之一。以翻译人才为例,探讨高校如何采取信息素养培养与学科专业知识相结合的方式,通过学科馆员与专业教师相合作开展大学生学科信息素养教育,培养对学科信息的获取、分析、加工和利用能力,从而提高他们的自主学习能力和终身学习能力,并把他们培养成跨学科、国际化的实用型、复合型和创新型人才。     

中职教育中培养中职学生核心素养的途径研究

中等职业教育作为国民教育体系中非常重要的组成部分,为社会培养生产、建设、管理及服务等一线需要的全面发展的高素质技能型人才。核心素养作为中职学生就业的必备素质,各中职学校必须加强对中职学生核心素养的培养,本文探讨了中职学生核心素养的培养途径,以期为提升中职学生的核心素养提供有益帮助。     

新时期基于历史核心素养的初中生家国情怀培养路径探究

初中阶段是学生积累知识、奠定基础的重要阶段,历史是初中阶段的重要学科之一,有着帮助学生增进知识、促进思考、提高人文素养、增强民族意识、传承历史、延续文明的作用作用。在历史学科的教学中,家国情怀是学生应有的重要品质之一,因此在新课改实施的过程中,教师应提高对学生核心素养的培养,帮助学生获得综合提高,提示培养学生的家国情怀,为了祖国的繁荣昌盛,培养社会主义事业的建设者和接班人。     

重视过程性体验 实现有效教学

在小学数学课堂教学中实现有效教学,是当下谈论较多的话题;如何在教学中培养学生的核心素养,力求从"重视过程性教学、注重"灵活思变"、巧用错误资源"等帮助学生经历知识形成的过程,让学生掌握分析、解决问题的思维方法,培养学生迁移的学习能力.     

小学英语词汇教学研究

随着教育界的不断变革,教师团体教育理念的不断变化,教育部门越来越注重学生的素质教育、多方面发展。且在各高校对英语学科越来越重视的背景下,英语成绩占比也越来越大。可在现在小学英语课堂上,许多学生对于英语学科还是学习积极性不高,英语成绩相对较差。学生英语成绩一直提不上去的一个重要原因就是学生对于课本中的词汇掌握的不够牢固,而英语词汇是一名学生学习英语课程最基础的知识。本文将对小学英语中词汇教学这一问题进行阐述和说明。希望以此为教师群体提供更为新颖的教学思路和教学方法,为学生提供更有利的教学水平,不断增强学生的核心素养,培养适合社会发展的人。     

初中体育教学中培养学生核心素养的实践研究

伴随着社会教育备受关注和不断进步,教育的教学方式也在国民关注度提升的同时进行革新。体育教育在初中教学中所展现出来的地位极低,不过教育改革推进的今天,体育早就是初中生生活学习中不可或缺的一堂课。这门课不仅是为了培养学生的健康锻炼,也是实现初中生接触体育教育,实现"德智体美劳"全面发展的初步方式。本文将阐述在体育教学中培养初中生核心素养的重要性,并探讨在体育教学中融入核心素养的具体策略。     

核心素养融合型创新创业人才培养的探索与实践——以华南农业大学经济管理学院为例

培养创新创业人才是时代赋予高校的重要使命。使用案例研究方法,解析经济管理类专业核心素养融合型创新创业人才培养模式。该模式以融合创新为改革引领,优化整体培养流程,实现从大一统培养转向个性化培养、从以教师为中心转向以学生为中心、从被动接纳学习转向主动探索学习、从片面追求学习成绩转向重视提升核心素养、从依赖院内资源转向聚集校内外资源的五个转变,培养的学生创新思维活跃、创新知识扎实、创新技能娴熟、创新人格完善和创业情怀满腔。