供给侧视角下辽宁高职教育国际化策略研究——基于辽宁45所高职院校的调查分析

根据系统工程原理,国际化办学是一个开放的系统行为,有着复杂的系统结构,同供给侧结构性改革内在拟合。基于供给侧视角,对辽宁45所高职院校国际化办学现状的进行调查发现,辽宁高职院校存在国际化办学程度较低、国际化同供给侧结构性改革贴合度不高、服务国家战略能力有限等问题。应以坚持供给侧结构性改革,吸收与内化国际化优质资源;紧抓政策窗口期,配合"一带一路"倡议实施;统筹国际化布局,实现多边主体协同合作来推动辽宁高职教育国际化建设。     

农业职业教育国际化研究与实践——以江苏农牧科技职业学院为例

在经济全球化的大背景下,高等职业教育国际化成为必然趋势。本文总结了江苏农牧科技职业学院紧跟时代步伐,就推进农业职业教育国际化方面进行的大量实践探索。国际化办学理念从关注到提升,教育国际化组织和制度不断完善,通过建立农牧业高等职业教育联盟,助推农牧类高职院校“走出去”,通过国际交流拓宽学生的国际视野,增强国际就业的内驱力;通过完善国际化教学和管理水平等举措,不断提升学院的国际化办学水平。但受历史和现实各种因素的制约,农业职业教育在国际化发展进程中依然进程缓慢。在此基础上提出建议,为提升农业职业院校教育国际化水平,必须从标准体系的国际化,师资队伍国际化、专业课程国际化、学生培养国际化、社会服务国际化等方面着眼,增强与区域经济发展的契合度,寻求中外合作办学的途径,有效提升农业职业院校的办学水平和国际影响力。     

农业职业教育国际化研究与实践

在经济全球化的大背景下,高等职业教育国际化成为必然趋势。江苏农牧科技职业学院紧跟时代步伐,就推进农业职业教育国际化方面做了大量的实践探索。国际化办学理念从关注到提升,教育国际化组织和制度不断完善,通过建立农牧业高等职业教育联盟,助推农牧类高职院校“走出去”,通过国际交流提升学生的国际视野和国境外就业的内驱力;通过完善国际化教学和管理水平等举措,不断提升学院的国际化办学水平。但受历史和现实各种因素的制约,农业职业教育在国际化发展进程中依然进程缓慢。因此,为提升农业职业院校教育国际化水平,必须从标准体系的国际化,师资队伍国际化、专业课程国际化、学生培养国际化、社会服务国际化等方面着眼,增强与区域经济发展的切合度,寻求中外合作办学的途径,有效提升农业职业院校的办学水平和国际影响力。     

职教集团视角下校企合作长效机制研究——以上海新闻出版职教集团为例

职教集团是实现校企合作、产教融合的一种有效的办学形式,上海新闻出版职业教育集团经过几年的办学实践证明,经过政府、行业、企业、学校多方参与和合作,能真正做到"同建一门课、同写一本书、同管一基地、同育一方人"的办学体制和运行机制,对职业教育集团化办学具有一定的借鉴和启示作用。     

高职院校中外合作教学模式探讨

随着教育部《推进共建"一带一路"教育行动》的颁布,中国教育将开启国际化的新格局。高职院校作为高等教育的重要组成部分,在全球教育国际化背景下,如何结合本土优势,在中外合作办学模式下,更好地培养出符合时代发展的复合型人才,是当下职业教育面临的新挑战。     

徐州现代农林职教集团发展现状与展望

职业教育集团化办学已成为当前我国职业教育改革创新与发展的重要突破口。基于徐州现代农林职教集团成立后的运行情况,对其健全组织运行机制、保障产教同步发展和彰显集团办学成效等方面进行了分析总结,并提出了集团今后应开展"五位一体"的集团化特色办学方向,旨在为地方农业类职业院校开展集团化办学提供参考。     

国家职业教育发展政策的内在逻辑与演化规律研究

从学生发展体系、教师培养机制、资源获取途径和学校办学思路解读《国家职业教育实施方案》，可以发现国家职业教育政策发展的内在逻辑与演化规律，职业教育政策的发展动向是下沉式、产业型、国际化和双创式。     

构建农业职业教育集团化办学机制的实践与创新

农业职业教育的职业性、实践性和开放性的特点,决定了农业职业院校的发展必须探索出符合农业职业教育自身发展要求的办学模式,创新办学体制机制,构建集团化办学机制,搭建校企合作平台,实施政府、行业、企业、农业职业院校"四方"联动,不断增加农业职业院校的办学活力;健全校企合作运行机制,完善人才培养体系,不断破解农业职业院校发展中的难题,提升农业职业教育人才培养质量。     

走集团化办学道路是农业职业教育发展的战略选择--以湖南现代农业职业教育集团为例

集团化办学是职业教育发展的战略选择,构建集团化办学机制,搭建校企合作平台。实施政府、行业、企业、农业职业院校"四方"联动,不断增加农业职业院校的办学活力;健全校企合作运行机制,完善人才培养体系,不断破解农业职业院校发展中的难题,进一步提高农业职业教育人才培养的质量。     

跨区域合作办学的理念创新与实践探索——以北京农业职业学院为个案的研究

北京农业职业学院跨区域合作办学的动力为践行办学理念,创建国家级示范性高职院校和承担社会责任,在"资源共享、双向互动、互惠互利、共同发展"的合作办学中,逐渐形成了"政策引领型"、"资源支持型"、"交流聚合型"三种类型的跨区域合作办学模式。为了促进职业教育的可持续发展,建议将跨区域合作办学纳入国家教育发展战略,支持和引导职业教育跨区域合作与发展;在合作中兼顾各方利益,完善制度、不断创新,注重合作的监测与评估;在合作中以人才培养、教师专业化成长和管理水平提升为重点,谋求共赢,促进共同发展。     

农业国际化经营对高等农业职业教育的需求与对策

农业国际化经营是新形势下农业经济工作的新思路,也是我国加入世贸组织后农业经济发展的必然趋势和要求。农业国际化经营呈现出产品质量标准化、技术支撑高新化、经营模式多样化、特色农业蓬勃发展的新趋势,对高等农业职业教育产生了新需求。高等农业职业教育必须坚持背靠企业办学,创新人才培养模式,加快培养农产品深加工人才、农业标准化人才和农业经贸人才,更好地为农业国际化经营服务。     

安徽农业大学国际化办学人才培养模式构建——以“环境科学2+2”专业为例

随着我国对外开放进程的不断加快,国际交流与合作日趋频繁,教育国际化是当今高等教育发展的必然趋势。本文以安徽农业大学"环境科学2+2"专业为例,论述了国际化办学的必要性,从培养目标、培养模式、培养课程体系与过程以及师资队伍建设等方面探索了中外合作办学的人才培养模式,并探讨了中外合作项目办学的实践成效,以期为国际合作办学的健康、可持续发展提供支撑。     

借鉴国外先进经验 创新职业教育机制建构校企联合办学人才培养新模式

我国传统的职业人才培养重理论、轻技能已经严重阻碍学生的发展和社会的需求,因此,借鉴德国"双元制"职业教育经验,创新我国职业教育机制,建构有中国特色的政府引导下的校企联合办学人才培养新模式显得非常必要。     

提升云南职业教育集团化办学水平的对策

职业教育集团化办学是创新现代职业教育体系的重要形式。云南职业教育集团发展较快,其数量一度达全国之最。但存在着重数量发展、轻内涵建设,管理跟不上,经费不落实,企业参与积极性不高、深度合作推进难等问题。提升云南职业教育集团化办学水平,应扭转发展理念与指导思想,创新管理运行机制与模式;强化内涵建设,深化合作内容;制定有效扶持政策,构建政府投入为引领的多元化经费保障机制;创行职教园区与职教集团的"区团融合模式",拓展合作类型,打造职教集团化办学品牌和特色。     

智慧教育视域下职业教育国际化研究

近年来,职业教育国际化成为职业教育改革和发展的重要方向,快速发展的互联网数字技术、智慧教育理念给职业教育国际化带来了全新的变革和新的可能性。调研发现,当前职业教育国际化在实践中已经形成了丰富的经验和命题,智慧教育理念和技术与在地国际化理念具有天然的契合性。在此基础上,从明确职业教育国际化的定位和发展方向、设计构建国际化智慧职业教育平台、制定职业教育国际化的人才培养方案和知识能力清单、改进国际化职业教育的教学方式、整合校外实践资源和打造智慧职业教育教师队伍、促进管理和评测机制的智慧化出发,提出了智慧教育视域下职业教育国际化的实践方案。     

发达国家成人职业教育的特点及其启示

研究发达国家成人职业教育的重要地位、作用和发展现状,与我国成人教育进行比较,可以使我国的成人职业教育的发展得以借鉴成功的经验,进而提高我国成人职业教育的办学水平。     

农业高职院校在“一带一路”国家境外办学的探索——以北京农业职业学院泰国分院办学为例

高等学校境外办学是新时代中国高等职业教育 “走出去”、推进中外人文交流、共建 “一带一路”、服务党和国家工作大局的重要途径。近几年农业高职院校积极开展境外办学，取得了一定的效果。以北京农业职业学院境外办学为例，该校尝试多主体协同创立海外分院，通过构建“泰国需求导向 +北京都市农业特色”的国际化教学标准和课程体系、培训与外派并举建设师资队伍等方式保障了泰国分院境外办学的教学质量。同时 ，境外办学中存在的瓶颈问题如国际化发展意识、中泰农业和职业教育办学的差异、国际化师资队伍建设等方面深入思考了并提出了建议，以期为国内其他院校提供参考和借鉴。     

高等农业职业教育发展的问题与对策——基于江苏的思考

农业现代化需要更多的高素质技能型农业专门人才,这离不开高等农业职业教育的健康、持续发展。基于江苏高等农业职业教育发展现状,加强高等农业职业教育发展的途径和举措在于：加大投入,重视高等农业职业教育,进一步增强办学吸引力;优化专业结构,改善实习实训条件,进一步增强办学活力;加强宣传,开展高等农业职业教育综合改革示范区建设,进一步提高办学水平。     

我国农业职业教育发展现状与对策思考

在职业教育进入市场经济的今天,农业职业教育面临着巨大的挑战,涉农专业不断萎缩,学生数量不断减少,一些农业职业院校办学已经是举步维艰;而我国又是一个农业大国,现代农业发展与进步需要大量的农业技术人员,在这种情况下农业职业教育又显得十分重要,如何才能继续办好农业职业教育,摆脱目前所处的困境,找到适合我国农业职业教育发展的改革之路,已经成为了我国现代农业职业教育领域探讨的新热点问题.     

"三业联动"推进湖南农职教育发展

该文在分析了湖南农业职业教育在农业现代化进程中的优势、主要存在问题及湖南现代农业人才需求的基础上,提出了"三业联动"人才培养模式推进湖南农业职业教育发展的对策建议,即坚定服务"三农"办学定位,明确培养目标;以专业促产业;以产业促就业;以就业促专业。