高职院校英语信息化教学探索

近年来,随着我国信息化技术的迅猛发展,各行各业基本都接受和运用了这项技术,教育更是如此。全国各大院校都在探索适合自身发展的信息化教学模式,高职院校的英语学习一直依赖的是传统的教学模式,为了更进一步地拓宽英语学习领域,让高职英语更接近学生的生活和就业,高职英语教学理念和教学模式急需更新,而信息化教学的概念恰好契合了高职英语从传统的讲授型向以学生为主体的新型教学方式的转变。     

高职院校图书馆馆员继续教育探索

随着科技的发展,在市场经济商品意识以及其他因素的影响下,高职院校图书馆馆员的知识结构以及服务意识,职业道德等受到严重冲击,高职院校图书馆馆员接受继续教育显得尤为重要.只有通过继续教育,高职院校图书馆才有可能摆脱重组后高素质专业人才的匮乏,才能更好更有效地为教学和科研提供优质服务.     

基于建构主义的移动学习教学设计研究

移动学习是一种借助移动通讯技术和移动终端设备的学习模式,与传统学习模式相比具有便携性、开放性、自主性、灵活性的特点,基于建构主义的移动学习教学设计是以学习者为中心、基于经验、基于情境、基于协作的教学设计,以促进学习者知识意义的建构。     

高职院校图书馆员与继续教育

本文从分析高职院校图书馆员现有素质状况入手。指出加强馆员继续教育的必要性,并就如何开展对馆员的继续教育活动提出了探索性的建议。     

农林高职院校移动英语学习环境构建研究

通过对农林高职院校不同专业610名学生移动英语学习状况的问卷调查和深度访谈,发现农林高职学生移动英语学习存在内涵认知不足、策略引导缺失、资源整合匮乏、费用及设备制约、网络及氛围限制等问题。针对这一现状,提出通过完善校园网络设施,营造移动学习氛围;搭建移动学习平台,丰富移动教学资源;强化移动学习意识,注重学习策略引导;建立学习者共同体,促进移动学习交流;构建移动教学模式,提升教师教学能力,构建农林特色移动英语学习新环境的策略路径。     

发育生物学的移动信息化教学改革实践

发育生物学是生物技术专业的一门专业必修课程,教学内容复杂抽象,属于生物技术专业学习中的难点课程。本文利用移动信息化平台,尝试对该课程进行移动信息化教学改革,提出了具体的实施措施,并探讨了这种新式教学模式的利弊。     

高职院校果树嵌芽接技术信息化实训教学设计与实践

从教学分析、教学策略、教学过程和教学效果4个方面对果树嵌芽接技术的信息化实训教学设计进行了阐述。实践表明,整个实训教学过程是以学生为主体,以教师为主导,能够充分发挥信息化教学手段的作用,体现了做中学、做中教的教学理念,解决了传统实训教学中存在的难题,提升了教学效率和教学效果。     

高职院校会计信息化教学体系的构建

随着计算机在会计领域广泛深入的应用,使传统的会计理论面临着前所未有的机遇与挑战,传统的会计理论需要扬弃和升华。目前,前我国职业院校会计信息化学科课程体系显得有些落伍了,存在着基础课程设置不够完备、主干课程设置单一和实验课程稀缺等问题。因此,职业院校会计信息化教学必须以信息化作为课程体系的灵魂,打破课程之间的传统界限,重新进行优化组合和课程设计,建立严谨、科学的学科体系。     

移动技术支持下的大学英语词汇教学实践研究

移动新技术在教育领域的应用催生了一种崭新的学习形式—移动学习。随着移动技术的日益发展,移动学习技术的智慧化和智能化,移动学习在国内外的深入开展已革新了学习者传统的正式学习范型和固有思维方式,极大地拓展了学习的时间和空间维度,成为对传统教学模式的有益补充。我院大学生英语基础差异大,词汇水平参差不齐,传统课堂教学难以兼顾。本文结合移动技术支持英语词汇教学,为适应不同学习者个性化学习需求,提供了新的解决途径和方法,具有积极的实践意义。     

基于TPCK的高职院校教师信息化教学能力提升研究

从整合技术的学科教学法知识,即TPCK的视角出发,分析高职教师的信息化教学能力现状,探讨了高职教师的信息化教学能力的优化路径,这对于进一步深入推动高职教育的信息化有一定的现实意义。     

高职“移动互联网”课程教学之探索

本文根据高职公共基础课程移动互联网技术与实践讲授经验,从教学理念、教学内容、教学模式等多个方面,阐述了如何开展移动互联网课程教学,以达到人才培养的目的。     

农科大学生移动学习模型的构建与实践

以云南农业大学《大学英语》课程网络移动自主学习为例,结合农业院校学生特点,提出了基于学习共同体的移动学习模式,通过实践与调查问卷重点分析了《大学英语》网络课程平台的移动学习情况和共同体的学习模式效果,并给出了相应的改进建议,为农业高校如何开展移动自主学习奠定了基础。     

农民大学生移动学习探索

通过调查分析农民大学生的特征以及移动学习的特点和优势,发现移动学习能够对农民大学生的课程学习起到促进作用,提高学习效率,是一种重要的远程教育方式。     

混合式教学模式下高职院校教师信息化教学水平提高方法研究

通过对高职教师信息化教学能力发展现状的调研问卷结果分析,发现存在高职院校教师对信息化教学认知不足、教学技术受限以及信息化教学设备落后等问题,为了体现以学生为中心的混合式现代化信息教学模式,提出了从教学理念更新、技能水平提升、建设信息化教学团队、营造信息化教学环境等方面提高高职教师信息化教学水平的对策,以期能带来职业教育人才培养、教学模式的改变。     

国内外关于移动学习的研究综述

随着移动互联网的发展,人们使用手机等智能终端设备进行查找资料、解决疑难问题、阅读和专业学习的活动越来越频繁。国外关于移动学习的研究起步较早,研究也较为深入,形成了很多研究成果。国内关于该方面的研究虽然也有一些,但多为国外研究成果的本土化,自主创新较少,真正适应移动学习需要的成果更是少见。     

高职院校教师继续教育现状与思考分析

当前高职教师的继续教育问题受到关注。为了提高高职教学效果,教师的知识结构需要不断完善,实践能力需要不断提高。分析了高职教师继续教育的现状、存在的问题,并提出了相关的建议,为高职教师继续教育体系的完善奠定了理论基础。     

移动互联网在农业信息化中的应用探索

移动互联网的发展推动着信息技术的不断进步和完善,将移动互联网技术应用到农业信息传播中,使现代科技更好的为农业发展服务,是当前需要探索的重大课题。为了建设适用于我国的基于移动互联网的农业信息化平台,从农业生产信息化、农业商业信息化、农业管理信息化三个方面着手,结合当前移动互联网发展的现状,对农业信息化发展模式进行分析。     

老年移动学习与网络社交融合的探索与思考

受互联网通信技术和移动电子技术影响,移动学习已经在解决老年人教育需求多样化、教育资源分 布不均等问题方面发挥了巨大的作用.社交网络对于老年人的益处也正在显现,包括交流、分享、参 与和获得认同等.老年人移动学习和网络社交的融合极具优势,但受老年人的经济能力、网络素养、 学习观念和安全因素影响,二者融合存在许多现实性困难.通过全社会倡导终身学习理念,多领域 合作为老年人设计独有特色的移动学习平台,鼓励通过社交网络分享与交流学习,同时相关部门加 大监管,创造安全网络环境,从而真正为老年人开展移动学习和网络社交保驾护航.     

农业行政移动执法信息化建设实践与问题探讨

近年来,农业行业快速发展,也为农业行政执法带来了前所未有的挑战。由于农业执法力度不断加大,农业执法工作不断深入,农产品质量安全管理水平不断提高等,传统的执法方式已无法满足新形势下的执法要求,迫切需要创新执法模式和手段。随着信息化和网络等现代化技术的快速发展,借助科技设备和信息化平台,能够实现更加高效、便捷、规范的移动执法,对改变传统的移动执法模式,提升移动执法的整体水平,推进农业信息化建设具有重要意义。     

基于宝玉石专业信息化教学的研究与实践

珠宝行业的传统性,使珠宝的职业教育也带有明显的行业特征,如何将传统的珠宝教育与发达的信息化教学相结合是珠宝类现代教学模式中值得探讨的应用话题。