“测定空气中氧气含量”实验解析

空气中氧气含量的探究性实验是近几年中考的重点内容，也是热点问题。课本中是一个验证性实验，但是在中考中往往以该实验为素材，考查学生的探究性学习的能力。因此，在学习这部分知识时，我们要注意掌握以下几个问题：     

空气中氧气含量测定实验改进

人教版九年级化学上册教科书中设计了空气中氧气含量测定实验，如上图所示：这个实验是利用红磷燃烧消耗集气瓶里的氧气，使密闭装置中的气压减小，导致烧杯中的水沿着导管进入集气瓶；然后再根据所进水的体积来确定空气中氧气的含量。     

测定空气中氧气含量的实验改进

<正>化学是一门以实验为基础的学科,做好实验是学好化学的基础。但是课本上的某些实验过程过于烦琐,操作不方便,所以进行实验改进是十分必要的。空气中氧气含量的测定实验是初中化学的一个重要实验,同时也是历年各地中考命题的热点。今天我们就对人教版《化学》九年级上册第二单元课题1中“测定空气里氧气的含量”这一实验进行改进。     

测定氧气含量的实验全解

阿方：老师您好，我们在测定空气中氧气的含量时，都是采用了图1所示的实验装置，从而得出氧气约占空气总体积1／5的结论。在做这个实验时，我有几个问题不太明白：一是这个实验的原理是什么？二是为什么要冷却后才能打开夹住胶皮管的弹簧夹？     

氧气含量测定实验的改进

一、改进目的 该实验是我们开始学习化学时遇到的第一个复杂的探究实验，实验的设计原理和步骤理解起来也比较难。如为什么实验中先夹紧弹簧夹？为什么等冷却后再打开弹簧夹？教师演示时也经常出现点燃红磷时使室内受到污染和结果偏大的情况。为了解决这些问题，特在教材实验的基础上，加以改进。整个实验装置简单，易于操作，安全环保，实验效果好。     

测量空气中氧气含量的多种方法

正二百多年前,法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分,得出空气是由氧气和氮气组成的,其中氧气约占空气总体积1/5的结论。直到现在,人们仍仿照这个著名实验的原理来测定空气中氧气的含量,并将其不断改进与创新。方法一:红磷燃烧耗氧法     

巧用家中物品测空气中氧气的含量

方法一：用蜡烛测定空气中氧气的含量 实验用品蜡烛、玻璃罐头瓶、脸盆、木条。实验方法将蜡烛固定在脸盆的中央，然后在盆中放入约1／2体积的水（蜡烛的高度要比水面高一些）。在蜡烛上罩上玻璃罐头瓶（或普通玻璃杯也可），玻璃罐头瓶的高度要比蜡烛高。以脸盆中水的水面为基准线，将玻璃罐头瓶内水面以上容积分为5等份，做好记号。点燃蜡烛，在蜡烛的火焰上罩玻璃罐头瓶，蜡烛在燃烧一段时间后。慢慢熄灭。可以看到脸盆中的水进入瓶中，等水面不再上升时，在水面下拧紧瓶盖，拿出水面。这时罐头瓶中增加的水的体积约占原来水面上方罐头瓶体积的1／5。     

空气中氧气体积分数的测定改进实验

正空气中氧气体积分数的测定实验安排在沪教版教材第13页,在实验中只有应用科学实验的方法,尊重事实,大胆质疑,不放过任何一个细节,才能得出正确结论。所以,该实验对发展学生科学素养,培养严谨、求实、科学的探究精神具有不可替代的作用。教材中采用的是如图1所示的装置进行实验,在平时教学实验中水面往往上升不到1/5,我认为是因为存在以下不足:     

木条复燃与氧气含量关系的探究

<正>在几天前的一次制取氧气的实验中,小明应用排水法来收集氧气。由于操作不够熟练,本来装满水的集气瓶在翻入水槽中时,其中的水一下子流出了接近三分之一。眼看着水槽里的导气管口直冒气泡,他就没有再将水注满,而是本能地把这只集气瓶罩在导气管口部就开始收集了。当他收集满之后,特别有意识地尝试利用带火星的木条放在集气瓶口进行检验,本以为木条是不会复燃的,但结果却令人意外——木条竟然复燃了。面对这意外的实验现象,小明并没有轻易放弃。他决定在老     

强化实验教学 提高教学质量——以《空气中氧气含量的测定》为例

<正>一、教材分析本节课的地位及作用。由于本节课是学生走进化学世界后遇到的第一个课题,难度不算太大,从拉瓦锡研究空气的成份入手,让学生仿照拉瓦锡的实验,用红磷燃烧来测空气中氧气的含量,得出结论。所以培养学生对实验的观察和分析能力,从多方面,多角度考虑问题便成了本课题教学的难点。     

空气里的奥秘

<正>1733年,约瑟夫·普利斯特里出生在英国一个叫费尔特赫德的小农庄,农庄的收入很微薄,很难维持普利斯特里一大家子的生活,因此在很小的时候,小普利斯特里就懂得帮助父母干活了。父亲是一个快乐的人,即使生活穷困,他依旧很快乐,经常边工作边唱歌,小普利斯特里喜欢在父亲身边干活,一边听父亲歌唱一边默默地记着父亲唱的歌词。不久,     

实验探究氧气的水溶性

正自然界的水主要分布于地球表面、地下以及大气中,其中含有多种杂质。不溶性杂质使水浑浊,可溶性杂质则可能使水具有气味或颜色。况且自然界的水即便既不浑浊也没有气味和颜色,它也不是纯净的水。氧气是存在于空气中的既没有颜色也没有气味的气体,它不易溶于水,在通常状况下,1升水中大约能溶解30毫升的氧气。自然界的水中溶有氧气,水中的鱼就是依靠溶解在水中的氧气生存的。【提出问题】氧气在自然界的     

抗坏血酸还原法测定工作场所空气中的磷酸含量

为了建立工作场所空气中磷酸含量的测定方法,利用磷酸与钼酸铵生成磷钼酸铵,抗坏血酸再将磷钼酸铵还原生成蓝色络合物的性质,对抗坏血酸还原法进行了优化。结果表明:空气样品中加入4.5 mol/L硫酸溶液4.0 mL、40 g/L钼酸铵溶液1.0 mL、17 g/L抗坏血酸溶液1.5 mL,沸水浴显色反应25 min,最后在815 nm波长处进行检测,磷酸检出限为0.016μg/mL,最低检出浓度为0.011μg/mL(以采集75 L空气样品计),测定范围2~200μg,回收率98.0%~101.7%。该方法简单快捷、灵敏度高、试剂用量少,适合工作场所空气中的磷酸含量测定。     

第一享用氧气的老鼠——从拉瓦锡探索空气的成分来看科学探究

“科学探究”是目前中小学课程中的一项必修的学习内容，也是一种重要的学习方式。下面我们以化学家拉瓦锡发现空气成分的过程为例来看看科学家是如何进行科学探究的。     

氧气与空气密度大小的比较探究

<正>气体的密度是气体的重要物理性质之一。现行初中化学教材(以2012版人教版教材为例)中,对氧气的密度是这样描述的:标准状况下,氧气的密度是1.429 g/L,比空气的密度(1.293 g/L)略大。【提出问题】标准状况下,如何证明氧气的密度比空气的密度大呢?【设计实验】根据氧气能够使带火星的木条复燃这一性质,设计一组对比实验,分别将装满氧气的容器口向上和向下放置,用带火星的木条多次试验,根据木条复燃情况,验证氧气密度与空气密度的大小。如果容器口向下比容器口向上气体散逸得快,那么氧气密度就比空气密度大。     

空气里都是茶的味道──记福建泉州“古厝茶坊”

1998年6月，在泉州从事装饰行业的庄剑峰开了间茶馆，取名“古厝茶坊”，地点选在市中心工人文化宫附近的后城文化旅游街，当时泉州的茶馆文化才刚刚萌芽。经过两年的苦心经营，今天的“古厝茶坊”形成了自己独特的风格，成为泉州最有代表性的茶馆。来泉出席北美华文文学研讨会的著名作家王蒙慕名来此品茗，并挥豪题写“清其神”三字；中央电视台“天涯共此时”栏目曾在此录制过节目。“古厝茶坊”也成为泉州古城文化艺术界人士聚会品茗之地，“刺桐吟诗社诗会”、“泉南文化笔会”定期在此举办，许多外地来泉州的游客也都慕名寻踪而来。关…     

空气不“空”

正周末,练习书法的贝贝给钢笔吸水时,不禁问道:为什么又推又抽才能把墨水吸进钢笔呢?妈妈说:因为有空气啊!【问题一】空气真的存在吗?怎样证明空气存在呢?【做出猜想】空气虽然看不见摸不着,但它是实际存在的。【设计并进行实验】1.取一个空玻璃杯,把一张纸巾揉成一团,塞进空杯的底部;2.将杯口朝下垂直插入深水     

深山里的“羊贵妃”

正占地千亩的农场里,40余亩的牧草在微风中轻轻摇曳,百只山羊穿梭其中,成群结队的土鸡在林间悠闲觅食,偶尔传来几声猪抢食的哼哼唧唧声,宛如一个原生态的世外桃源。4月26日上午,笔者来到位于湖北省十堰市郧阳区柳陂镇白鹤铺村大岭堂周三沟林场的云庭养殖专业合作社。在一间羊圈门口,笔者见到了农场的主     

大棚里的“炮弹”

<正>在寿光市的一些大棚里,发生了一件稀罕事,里面安上了炮弹,这是咋回事呢?笔者在寿光市采访的时候,听不少种棚户说,他们的大棚里竟然有炮弹。要说这炮弹,它可是危险物,杀伤力极强!大棚里为啥放这么危险的东西呢?咱跟着大棚户一探究竟。大伙千万别误会,仔细瞧一下,这家伙可不是真炮弹。寿光星技合作社理事长杨玉茂介绍说:叫‘炮弹'是因为从形状上看相似,老百姓土话部说是