西部农村中学英语教师对任务型教学的适应性

基础教育阶段英语新课标已在全国推广，新课标把任务型教学看作其实施的主要机制和推进我国中小学英语课程改革的重要手段。西部农村中学英语教师对任务型教学是否适应，能否胜任，面临哪些问题？笔者对地处我国西部的陇东南地区的农村中学进行了调研。本研究有助于我们了解任务型教学在农村中学实施的现状，并有针对性地提出了一些提高农村中学英语教师适应性的可行性建议。     

农村中学英语教师的角色定位与自我发展

本文通过分析江西省农村英语教师队伍的现状,提出作为相对困境中的农村中学英语教师,如何准确定位自己的角色并通过专业发展达到自我完善,以进一步提高农村中学英语教学质量,从而推动整个中学外语教学的发展.     

农村初中英语口语教学现状分析与解决策略

在当前初中英语课堂教学中,由于受到传统教学观念和应试教育的影响,听说教学往往落后于读写教学,"哑巴英语"现象普遍,尤其是在一些农村地区,口语教学现状不容乐观。因此,怎样改善农村初中英语口语教学现状就成为现阶段需要解决的问题。本文将对初中英语口语教学现状进行分析,并且进一步提出了相应的改进策略。     

析大学英语与中学英语教学的衔接

无论是词汇、语法还是口语,大学英语与中学英语在教学大纲中都有不同的要求,在听、说、读、写、译五项基本能力的要求方面也存在有不同之处.本文从大学英语教学与中学英语教学脱节原因分析、大学与中学英语教学比较、如何做好大学与中学英语教学的衔接三个方面对大学英语与中学英语教学的衔接问题做了一定的研究.     

农村中学生英语学习策略的调查与分析

研究人员发现有意识地使用恰当的学习策略是成功语言学习者的重要特征之一.本文采用调查问卷的方式,对某农村中学初三年级的学生进行了一次有关学习策略的抽样调查,分析了学生目前的英语学习策略状况及其形成目前策略状况的原因,并提出一些个人的见解,以便农村中学英语教师在日常教学中指导学生正确运用学习策略.     

农村英语教学与高校英语教学改革的关系分析

中国农村大多数地区的英语教学限于教学条件,设备设施,师资力量,教学投入等多种因素的影响,高中毕业生英语基础相对薄弱。本文提出对农村地区中学英语教学中存在的问题的一些探讨及相应策略研究,旨在能切实提高学生英语综合应用能力。     

浅谈农村初中英语教学中存在的问题及对策

一、农村中学英语教学的现状 (一)农村中学师资力量薄弱 目前,我国农村中学英语教师的整体素质偏低,专业发展滞后.相对城市而言,农村中学英语教师教育观念比较滞后,对新课程和素质教育缺乏深刻理解,知识面狭窄,适应能力差;教学方法不能因人而异、因地制宜,创新能力不足:信息技能较差,不能很好地通过网络搜集、整合教学资源:反思意识较弱,部分教师的课后反思是摘抄名人语录,不能从教学实际出发进行反思.     

农村中学英语教学的影响因素及改进方法

当前农村中学的英语教学明显处于劣势。本文在研究农村中学英语教学的影响因素基础上,从几个方面探讨农村中学英语教学的改进方法。     

如何让学生成为英语课堂的主人

新课改的大潮势不可挡，旧的教育理念必须摒弃。新时期，中学英语教学的目标是培养学生初步运用英语的能力。作为中学英语教师，应重视提高学生学习英语的情感素质，鼓励学生学习的好奇心和积极性，引导学生达到张扬自我和获取成功的愿望。教师要尊重学生，把学生看作英语课堂的主人，为学生营造快乐、轻松的学习环境．让学生在快乐中学到知识，     

对中学英语教学中几个问题的思考

正1中学英语教学的特殊地位中学英语教学具有与中学其它阶段英语教学的不同特点和作用。必修课教学计划的完成标志着学生以教书为主要学习对象的系统地"学"英语过程的结束,标志着中学英语教学任务的基本完成。中学英语进人了全面提高学生能力,以积极迎考为主要目标的新阶段。通过数年中学英语教学,总结以下几个特点。1)教科书不是备考的唯一依据。《考试说明》是指导高考备考的权威性文件,是中学英语教学的依据。根据《考试说明》精心编制的训练材料,对提高学生的综合能力起着十分重要的作用~([1])。2)     

高职院校英语口语教学现状调查分析

口语教学是高职英语教学中的关键组成部分,本文采用调查分析的策略选取上饶职业技术学院部分英语教师和在校学生展开主题为"高职院校英语口语教学现状"的调查,具体的调查内容围绕教师口语教学方法、困境、教学资源及学生口语学习体验、意见和建议等方面进行,在此基础上总结存在的问题,并提出相对应的教学优化策略。     

浅谈初中英语教学中的德育教育

《中学英语课程标准》明确指出：中学英语教学不仅要授业、解惑,而且还要传道。也就是说,英语教学既要教会学生学会英语,使学生明白学习英语的重要性,又要结合教材内容对学生进行思想品德教育和情感教育,把智育和德育有机地融合起     

农村中学英语教学中男女生成绩“两极分化”问题及对策

在农村初中英语教学中,学生的学习成绩"两极分化"现象严重,女生英语学习成绩普遍优于男生,这也一直是教学中比较棘手的问题之一.该文从男女生的学习特点、学习态度差异出发,来探讨男女生英语学习差异的原因.然后针对差异性提出相应的教学措施和方法,使农村中学中男生英语学习成绩得到明显提高,从而促进英语教学的全面发展.     

高职英语口语教学优化策略

如何提高学生的口语能力是每个高职英语教师都关心的问题。本文旨在通过真实的口语教学来探讨如何优化高职英语口语教学。教师要改变传统教学观念,创设以学生为中心的课堂情境,从而最大限度地开发学生口语的潜力。     

浅析农村职业学校的英语口语教学

<正>语言是通过交际交流来强化和提高的,口语交流则是交际的重要形式。一直以来,我们农村的职业学校的英语教学都过多停留在基础知识的讲解上,对英语口语教学也没重视起来,而学生的学习积极性不高,学生口语交际能力欠缺,消极应对、厌学应付的学习态度是普遍存在的,这就要求我们在英语口语教学中找出问题解决问题。以培养学生优秀的英语口语能力为出发点,早日告别"哑巴式"英语,帮助学生养成良好的口头英语交际能力,这些都是我们为之努力奋     

浅谈农村中学英语素质教育

英语在农村的重要性无需多言,农民到城市找工作,一口流利的英语,很具有说服力。况且中国现在老外那么多,日常交流英语就很重要。因此我觉得即使是农民多多少少懂一些英语无论是对你的工作还是生活都是有好处的。但农村学生如何学好英语,提高英语水平适应社会,是当前很多农村学生困惑的问题。在农村中学对学生进行英语素质教育势在     

农村中学英语分层次教学研究——以江西省永新县石桥中学为例

目的:探讨英语分层次教学对农村中学学生英语能力的影响作用方法:将永新县石桥中学高一年级学生分成传统班和实验班,各班又细分成A组(优生组)、B组(中等生组)、C组(差生组)三组,实验班采用分层教学,传统班采用传统教学。结果:高一实验班在听、说、读、写各检测项目成绩均显著高于传统班。结论:英语分层次教学要比传统教学法更能显著提高学生的英语综合能力。     

农村中学英语口语学习的制约性因素分析及应对策略

中学英语口语教学是整个英语教学环节中一个重要组成部分,由于受传统教学模式等因素的影响,中学英语教学存在的问题始终无法有效的得以解决,本文在分析影响上述问题的基础上,提出了解决这个问题的策略。     

农村中学英语教学现状的理性思考

新一轮的课程改革给农村中学英语教学带来了前所未有的冲击。本文分析了农村中学英语教学现在所面临的困难并提出了一些解决这些困难的有效方法与建议。新课程改革环境下，农村中学的教学内容很不适应农村实际；教师方面状况不佳；农村中学生学习基础差，学习不得法；教学环境也不理想。建议专家学者和教师共同努力解决教学内容不适应农村实际的问题；农村教师的培训内容和教师的教学方法需要改进；农村中学生要正视自身的差距与不足，努力奋起；目前教学环境的改善主要靠学校和家庭。     

农村中学英语教学的几个误区与对策

针对农村中学英语教学长期处于落后的状况，本文首先列出现今在英语教学的教学问题、教学观念、教学方法和学习评价等方面存在的问题和误区，然后根据农村中学英语教育教学的特点，依据新的课程标准的要求和最新语言教学理论、方法的采用．分析农村中学英语教学特征，阐述走出误区的种种对策。