“园林树木栽培养护学”教学改革的初步探索——以“古树名木的保护与管理”现场教学为例

“园林树木栽培养护学”是园林专业的一门理论与实践紧密联系的课程，目标是培养学生较强的现场分析和解决问题的能力。以古树名木的保护与管理一章为例，现场教学要有精心准备，包括提前纳入教学计划、选择现场教学地点，进行实地踏查；现场教学中可采用典型实例法和类比等方法，引导学生举一反三，调动学生参与热情；教学路线安排要避免枯燥、重复，同时注意结合其他课程相关知识点，提高学生的综合能力。实践证明，现场教学生动、直观，学生易懂、乐学，教学质量明显提高。     

影响高职学生就业的因素分析

随着高校毕业生就业政策改革的深入，高职毕业生的就业面临着来自诸多方面的挑战。通过对广西生态工程职业技术学院近两年毕业生就业情况的跟踪调查，该文指出影响高职毕业生就业的学生自身的因素包括“一爱”，即爱岗敬业；“二实”，即实干苦干、实用技能；“三能力”，即组织能力、管理能力、交流与协调能力。因此，该文认为高职院校应采取以下措施：重视学生思想政治教育；加强学生生产实践能力；提高学生综合素质；注重学生职业行为养成培养等，以提高高职毕业生的就业能力和就业率。     

云南林业职业技术学院开展＂六个一＂活动

云南林业职业技术学院全力打造“六个一”专项活动，丰富党的群众路线教育实践活动。“学院一片林”：云南林业职业技术学院通过种植一片“善洲林”来深化“敏学笃行，树木树人”的校训，将善洲精神传扬至每位党员师生的心灵深处，针对学院校园文化、校风学风、师德师风建设、学生职业品格和职业精神培养方面，     

“工学结合4+2”高职人才培养模式的创新与实践

高等职业教育具有职业性的特点，工科类高职教育应注重学生技能的培养，在办学上强调“工学结合、校企合作”的模式。“工学结合4+2”模式是黑龙江林业职业技术学院在三个专业试点，经两个教学循环的实践，探索出的高职人才培养新模式。该文介绍了该模式的特点以及具体实施情况。实践证明，该模式遵循认识规律，通过加大实践教学比例，突出了学生实践能力培养这一高职教育的核心命题，显示出其在工科职业人才培养中较强的灵活性、科学性、实用性和有效性。     

全国高等林业职业技术教育研讨会在北京召开

为了进一步落实全国职业技术教育工作会议精神，推动高等林业职业技术教育的改革与发展，中国林业教育学会高教分会筹备召开了“全国高等林业职业技术教育研讨会”。本次会议于2002年12月19—20日在国家林业局林业干部学院召开，来自全国普通高等林业院校的高职学院、独立设置的高等职业技术学院以及黑龙江森林工业集团总公司、中国林业出版社的代表33人参加了会议；国家林业局人事教育司、教育部高教司高职高专处、国家林业局人才交流中心的有关负责同志出席了会议。研讨会的主要议题是：高等林业职业技术教育的发展现状与存在问题；高等林…     

高职《食品加工技术》实践教学改革措施

分析了宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院高职《食品加工技术》课程在实践教学中存在的问题,结合各高职院校实践教学模式及企业对食品加工技术人才的职业能力要求,对《食品加工技术》课程在课程结构调整、教学方法和手段、考核方式等方面进行了一些探讨,提出了相应的改革措施,以加强现代化的实践教学,创新教学改革,提升教学理念,突出培养学生的专业技能和职业素质。     

《室内环境污染控制》的教学探讨——以阳江职业技术学院为例

以阳江职业技术学院为例,分析了《室内环境污染控制》课程在教学过程中存在的不足,根据目前社会上对岗位技能的要求,结合课程内容以及学生情况,对该门课程教学提出了4点建议。     

旅游英语专业“工学结合”教学模式的探索与实践

该文在总结高职院校旅游英语专业教学改革的宏观背景和专业背景的基础上，分析了推进“工学结合”教学模式改革所需要的内外部条件，阐述了在旅游英语专业推行“实习、试用、就业”三位一体的“工学结合”教学模式改革的总体思路，并提出了相应的具体措施，即以“工学结合”为切入点，深化人才培养模式的改革；以增强职业能力为核心，开展课程建设与改革；大力推进校企合作，加强实训、实习基地的建设等。     

融工作、学习于一体的“插花与花艺设计”实境式教学模式初探

摘要： 作者以工作过程系统化和可持续发展为出发点，按职业标准的要求构建了含25个“学习情境”的模块式项目化“插花与花艺设计”课程体系。在教学过程中，知识点融入项目，随技能的增加学生的理论层次上升；学生全程参与高端的花艺工程，课程教学融学习和工作于一体；建立以能力为中心的课程评价体系，将职业道德和创新意识纳入考核。     

高职学生自我管理体系运行存在的问题及改进措施

以湖北生态工程职业技术学院学生为研究对象,自2014年9月份以来,探索构建了"网格化"的学生自我管理体系,以推进学生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。结合湖北生态工程职业技术学院学生特点,针对学生自我管理体系运行四年以来显现出的一些问题,提出了一系列的改进措施。     

走“产学研”结合道路培养高技能人才——林业高职“产学研”合作教育复合型人才培养模式的探索

“产学研”合作教育是林业高职院校高技能人才培养的必经之路。该文介绍了福建林业职业技术学院在“产学研”合作教育复合型人才培养模式上的探索经验，对实施“产学研”合作教育复合型人才培养模式所必须的基础和实现“产学研”相结合的途径进行了探讨。该文认为，因“专业”制宜，选择适合专业发展和人才培养的“产学研”合作教育人才培养模式，加强“双师型”师资队伍建设和校内外实验、实训的软硬件设施建设，吸纳社会力量参与合作教育，实现“产学研”合作教育制度化，是“产学研”合作教育的基础；组织和鼓励师生参与生产、科研、社会技术服务等实践活动，是强化学生的能力培养、提高学生的职业综合素质、实现“零距离”就业的重要途径，同时也是培养“双师型”教师队伍的重要措施。     

对设计性综合物理实验课程的探索——以河南工业职业技术学院为例

为适应高职高专实验课程的改革和提高高职学生动手能力的需要,河南职业技术学院在物理实验课程中开设了设计性综合实验课程,对开发学生的创新能力,提高学生的动手能力以及开拓学生的思维能力都起到了较好的作用。     

基于行业需求导向的《植物景观设计》课程教学设计与实践

指出了新形势下培养理论基础扎实、实践能力突出、职业意识鲜明的符合行业需求的高素质植物景观设人才是“植物景观设计”教学工作者面临的重要课题和责任。以广西生态工程职业技术学院风景园林设计专业《植物景观设计》课程为例,分析了行业需求现状,在梳理课程教学设计思路的基础上,对教学内容重新进行了设计和编排,并总结了课程特色,实践证明新的教学设计能够促进学生就业,提高教师整体水平。     

林学专业“GIS导论”课程教学改革初探

“GIS导论”课程是林学专业的核心课程之一,是传统林业向数字林业和智慧林业过渡的纽带,因此近些年各林业高校林学专业对其日益重视。以西北农林科技大学林学院林学专业“GIS导论”课程多年的教学和实践为基础,针对教学存在的理论与实践脱节、实验课时不足和GIS教学深度与广度有限等问题,“GIS导论”课程组进行了5项改革,具体措施如下:①调整授课内容;②开展阶段化教学;③分组实验;④成立兴趣小组;⑤鼓励学生使用开源GIS软件。“GIS导论”课程改革解决了林业GIS教学当中存在的理论脱离实践问题,提高了该课程教学质量,激发了学生的自主学习兴趣和创造力,取得了良好的教学效果,推动了GIS技术在西北农林科技大学林学院林学专业的深入应用,为林学专业其他计算机相关课程提供了参考。     

林业专科公共日语课教学的探索

林业专科公共日语课教学的探索河北林学院任锋我院专科生的比重很大，根据学院的教学计划，在部分二年制专科班级开设１２０学时的公共日语课程。为了获得较好的教学效果，使外语教学真正为“三个面向”服务，几年来，本人在教学实践中进行了一些探索，现愿抛砖引玉，求教...     

加强实践教学 突出技能培养

在“全国普通中等专业教育改革与发展工作会议”后，对中专是我国中等职业技术教育的重要组成部分；培养目标确定为培养中等技术人才，在生产第一线岗位从事专业工作；具同类职业技术教育中的骨干作用，已基本形成共识，为办好中专奠定了思想基础。《国务院关于大力发展职...     

“结构力学”课程教学体会

该文根据“结构力学”课程教学大纲、教学计划、培养方向及课程特点,结合作者多年来在学时较少的情况下进行“结构力学”课程教学的体会,指出“结构力学”课程教学应注意把握重点、突出教学主线,注重发挥多媒体教学方式的优点并与传统教学方式有机结合,教学过程中应体现教师的敬业精神以感染学生,从而切实提高“结构力学”课程的教学质量。     

基于实践型人才培养的“木材鉴定技术”课程教学的改革探索

“木材鉴定技术”是一门体现森林公安特色的课程,理论性和实践性较强.结合南京森林警察学院办学特色与培养目标,分析了现行“木材鉴定技术”课程教学过程中存在的问题：如理论多,实践少;实践教学内容陈旧,形式单一;学生主动学习的意识薄弱,学习效果参差不齐等.针对这些问题,从教学内容、教学方法、实践教学以及考核方式等方面提出了具体的改革思路与措施,旨在使学生通过“木材鉴定技术”课程的学习,能够对基层森林公安机关常见的林业案件现场进行技术勘查和物证检验鉴定,增强学生物证检验意识、创新意识和科研观念.     

“森林经理学”教学改革刍议

在中专学校实施“全面素质教育，以能力为本位”的教学原则指导下，如何提高课程教学质量，培养学生的职业素质和职业能力，适应从业需要，笔者在近年的“森林经理学”教学过程中，进行了一些改革和尝试，收到一定的成效。现谈几点不成熟的做法和肤浅体会，以起抛砖引玉的作用。(一)完善教材，体现课程特点及地方特色我校现使用的是原林业部1991年修订的第2版《森林经理学》，该教材理论基础部分已明显滞后，同我国现阶段的林业经营管理体制不协调，森林经理工作的实施部分联系实际不够，与当前林业生产实际不相适应，也同新形势下培养学生…     

对制约高等职业技术教育发展问题的思考

相对世界发达国家来说，我国的高等职业技术教育发展缓慢，这里有多种多样的原因，但最主要的原因有两个。一是缺乏推动高职教育发展的相应政策，有些政策甚至是不利于高职教育发展的；二是“劳心者治人，劳力者治于人”这种重知识轻技术、重脑轻体的传统思想对人们的长期禁锢。河南省的职业技术学院1999年的报到率是50%～81%，陕西省的职业技术学院的首次报到率为55%～75%。1999年经过多次补招，全国仍有不少职业技术学院未完成招生任务，面临的形势是严峻的。因而首先要解决第一个问题，因为有了有利于高职发展的一系列政策，就可以通过政…