关于邓小平理论创新的几点思考

邓小平理论之所以成为当代中国的马克思主义，就是因为它反映了与时俱进、不断创新的马克思主义的理论品质和内在要求。邓小平的理论创新以实践为基础，运用科学的思维方式，坚持解放思想与实事求是的统一，把坚持和发展马克思主义统一起来。邓小平理论作为创新的理论，反映了当代世界和中国的发展变化，是指导我们建设有中国特色社会主义的理论指南。     

论马克思主义的中国化与中国化的马克思主义

坚持马克思主义的中国化和发展中国化的马克思主义是党实现社会主义改革开放实践与马克思主义理论自身双重创新的永恒课题,二者之间互为过程和结果,是过程和结果的辩证统一。坚持马克思主义的中国化必须恪守理论与实际长期相结合的一系列原则,而发展中国化的马克思主义也必须遵循特殊的路径与标准,唯如此,才能充分体现坚持马克思主义的中国化和发展中国化的马克思主义二者之间的良性互动与完美结合。     

坚持与时俱进的马克思主义理论品质和实践精神——学习《江泽民文选》的一点体会

江泽民同志提出的"马克思主义具有与时俱进的理论品质"的论断,是中国共产党人从马克思主义理论发展和实践经验总结中得出的科学结论,也是我们党在新的历史时期坚持用发展着的马克思主义指导新的实践的理论依据。坚持与时俱进就是既要坚持马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法,又要在实践中不断丰富和创新这一伟大学说,坚持实践是检验真理的唯一标准,一切从实际出发,在发展中不断创新,在创新中发展马克思主义。     

深刻理解和掌握马克思主义与时俱进的理论品质－－学习江泽民同志“七一”讲话

“马克思主义具有与时俱进的理论品质。”学习马克思主义与时俱进的理论品质，就要认识和理解马克思主义是开放的科学，随着时代伯变化和实践的深化不断丰富和发展；就是要认识和掌握马克思主义与中国上结合；就是要认识和掌握发展马克思主义的正确途径和科学方法。     

论社会主义市场经济与坚持马克思主义

论社会主义市场经济与坚持马克思主义金成德社会主义市场经济与坚持马克思主义，同是为解放生产力、建设有中国特色的社会主义的理论指导问题而提出的重要的理论与实践的现实问题。坚持马克思主义的指导才能更好地发展市场经济，而发展了市场经济，又能实现和有力地证明马...     

“两课”教学必须坚持理论联系实际原则

“两课”教学必须坚持理论联系实际原则 ,首先是由“两课”自身性质决定的。马克思主义不是僵死的教条 ,它本身就是一个发展的、开放的体系。它来源于活生生的实践 ,又将指导人们的实践。是人们认识及改造世界的武器。学习“两课”的目的 ,就是帮助学生学会运用马列主义的立场、观点、方法分析问题 ,解决问题。不坚持理论联系实际 ,就违背了其自身要求。理论联系实际不仅是一个态度问题 ,更是一个原则问题。其次是搞好“两课”教学自身的需要。从目前“两课”教学的实际情况看 ,理论与实际脱节的现象比较普遍。表现在一些“两课”教师缺乏对…     

应充分发挥中共党史在高等学校思想政治教育中的作用——《中共党史》教学的一点回顾

为了适应建设有中国特色的社会主义的需要,适应现代科学技术和现代经济政治的巨大发展变化,适应新时期青年学生心理发展的具体状况,中央要求高等学校马列主义理论课在课程设置、教材内容方面进行改革,使之更有利于坚定青年学生的共产主义信念,更有利于青年学生掌握马克思主义的立场、观点和方法,更有利于培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。根据中央的要求,高等学校马列主义理论课要逐步把原来的《马克思主义哲学》《政治经经学》《中共党史》改为《马克思主义原理》《中国社会主义建设》《中国革命史》。     

对我国高等学校思想政治理论课课程设置演进过程的回顾与思考

我国高校思想政治理论课教育教学的发展是始终伴随着时代的发展和马克思主义中国化进程而不断向前发展的。思想政治理论课课程设置演进过程表明,思想政治理论课教育和教学内容必须坚持与时俱进的思想品格,不断适应时代发展要求,不断反映马克思主义理论和实践发展的最新成果;必须坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风,贴近实际、贴近生活、贴近学生;努力造就一支高素质的高等学校思想政治理论课教师队伍。     

以马列主义、毛泽东思想为指导,社会主义事业就无往而不胜

在我国正在进行现代化建设的今天,在以否定四项基本原则为目的的资产阶级自由化思潮短时泛滥的时候,认真探讨马列主义、毛泽东思想对我国社会主义事业的指导作用,无疑是个十分重要的理论问题。本文通过对世界共产主义事业发展的历史考察,特别是对中国革命和建设实践的考察,论证了马列主义、毛泽东思想的指导作用,并指出马克思主义理论本身也还需要发展。因此,它对于人们提高对马克思主义重要性的认识和坚定社会主义事业的必胜信心无疑是有裨益的。     

习近平的马克思主义中国化思想分析

习近平总书记的马克思主义中国化思想是经过长期历史革命不断实践探索形成的符合我国实际发展的社会主义思想,在国家建设发展过程中无处不体现它的中国特性。马克思主义中国化思想有效的将马克思主义的基本原理和建设实际相结合,是新时代党和国家的指导思想和行动纲领。中国化的马克思主义是要坚持马克思主义的同时发展马克思主义,是源于历史的发展又和历史文化相结合。     

资料工作要为教学科研服务

马克思主义政治理论课是高校学生必修的一门重要理论课程。我院马列主义教研室开设的政治理论课是中国革命史、马克思主义哲学、政治经济学民族理论等。学生从入学到毕业要学完这些课程。国家委托高校造就四化高级人才。不仅要求学生具备一定的专业知识技能,还要求学生有坚实的马列主义毛泽东思想的理论基础,树立正确的人生观,全心全意为人民服务。     

理论联系实际是实践“三个代表”思想的关键

理论联系实际是马克思主义的基本原则。实践“三个代表”的重要思想关键在于坚持理论联系实际的马克思主义学风。实践“三个代表”的思想，必须研究和解决改革开放和现代化建设中的实际问题；必须有马克思主义的科学方法；必须坚持发展、创新观点，在实践中丰富和发展马克思主义；必须自觉改造主观世界，提高解决各种实际问题的能力。     

改革开放四十年的三条历史发展主线

在中国实行改革开放的四十年里,中国共产党把马列主义基本原理同社会主义建设和改革开放实践相结合,不断探索,实现了马克思主义中国化的一次又一次飞跃,形成了中国特色社会主义理论体系。四十年改革开放的历史是丰富立体的,但上述三条历史发展主线贯穿改革开放四十年的始终。     

浅论马克思主义中国化的新成果:毛泽东思想

马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论,是指导世界无产阶级和被压迫民族解放斗争的思想武器。毛泽东同志在领导中国革命的过程中,把马列主义普遍真理和中国革命的具体实践相结合,从《反对本本主义》到“两论”到延安整风“三论”,不断进行理论上的创新,使马克思主义中国化,并形成了中国化了的马克思主义———毛泽东思想,以此来指导中国革命,从而取得了新民主主义革命的胜利。     

新时代背景下马克思主义哲学中国化的经验总结

党的十九大报告指出,习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义哲学中国化的最新表现,是中国特色社会主义理论体系的最新成果,并强调“中国特色社会主义进入新时代”。回首过去,马克思主义哲学中国化历经引入、传播和发展的动态过程,经验和教训并存。2019年是新中国成立70周年,在新时代背景下认真总结经验教训、重整行装再出发,立足于实践,坚持和创新发展中国化的马克思主义哲学,在正确认识中走中国特色社会主义理论道路,对于更好把握和全面理解马克思主义哲学中国化成果,发展中国特色社会主义理论体系,不断开辟当代中国马克思主义、21世纪马克思主义新境界具有重要理论价值和实践意义。     

从马克思主义中国化的视域解读毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两次历史性飞跃的理论成果,同属于马克思主义中国化的范畴,同时又是形成于不同历史阶段上的理论体系。两者是一脉相承又与时俱进的辩证统一关系,在当代中国坚持中国特色社会主义理论体系就是坚持毛泽东思想,就是坚持马克思列宁主义。     

新时代质量管理视角下学生党员发展探析

目前在我国培养党员的重要渠道之一就是发展学生党员,学生党员发展是学生党建工作的灵魂。在新时代质量管理视角下,发展学生党员质量体系保障是提高学生党员素质的重要条件之一,同时也是贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,弘扬马列主义、毛泽东思想,拥护中国特色社会主义的重要途径之一。本文将从新时代质量管理的视角下对学生党员的发展进行探析,对其存在的问题进行反思,提出合理化的建议。     

红色文化对当代马克思主义大众化的启示

红色文化是新民主主义革命时期由中国共产党领导广大人民以马克思主义为指导,在革命实践活动中创造的精神成果;是反映中国先进生产力发展要求、中国社会前进发展方向和广大人民意愿的先进文化。坚持马克思主义大众化是中国共产党的优良传统,红色文化就是马克思主义大众化的重要成果。红色文化有助于增强马克思主义理论自信,是进行中国当代马克思主义大众化的重要资源,同时也为当代马克思主义大众化提供重要历史经验。红色文化对于新时期马克思主义大众化具有重要现实意义。     

毛泽东同志在新民主主义革命时期经济理论及其实践

毛泽东同志在新民主主义革命时期经济理论是紧密结合中国具体实际对马列主义经济理论的运用和创造性的发展，极大地丰富了马克思主义经济理论宝库。总结和借鉴历史经验，从中吸取经济教训和有益启示，对于当前加快社会主义现代化建设意义深远。     

当代社会经济思潮与高校马克思主义理论教育

社会经济思潮对青年学生的思想意识起着导向作用。马克思主义理论教学要使高校学生在商品经济大潮的冲击中辩证地分析、恰当地取舍，就必须分析当代社会经济思潮，剖析青年学生思想实际，加强社会实践教学，树立学生正确的利益观、金钱观、价值观