建构主义学习环境设计的探讨

在建构主义的教学设计理论中,学习环境是一个非常重要的概念。笔者就建构主义学习环境设计的基本要素和原则进行了一些探讨。     

环境设计课程教学改革——在教学中培养学生的生态理念和生态设计能力

随着社会经济不断发展、环保意识逐渐增强,人们对设计的要求越来越高,对环境设计中生态设计的要求也逐渐提高,这就对环境设计的教学提出了生态理论方面的要求。本文通过对生态理念的分析,针对学生状况,让学生接触、感知进而学习生态环境;运用生态设计案例讲解及增设有关生态设计理念的课程,将生态设计和生态理念融入环境设计的教学过程中,以达到培养学生的生态意识及进行相关生态设计的目的。     

浅谈图书馆周边绿化环境景观设计

为了进一步加强图书馆周边的绿化建设,为读者提供宁静、优雅的阅读和学习氛围,本文以图书馆周边绿化环境作为主要研究对象,通过对其周边绿化环境的设计原则进行阐述,进而对图书馆周边绿化环境展开了详细的设计。     

基于网络环境的高职高专《普通生物学》教改探索

对如何在网络环境下为学生设计并提供《普通生物学》自主性学习环境作了探索,以提高学习效果的方法和途径,初步形成基于网络环境下的高职高专《普通生物学》教学新模式。     

研究性学习的教学设计过程探讨

研究性学习是一种新型的教学模式,本文在界定研究性学习的概念和分析研究性学习特点的基础上,运用现代教学设计的思想,探讨了研究性学习的教学设计模式,进而对研究性学习教学设计模式的教学环境、教学组织、自主学习和教学评价四个主要环节进行了分析。     

基于AGENT的分布式协同虚拟学习环境构建研究

目的 利用DCVE及其先进的计算机应用技术构建分布式协同虚拟学习环境,为网络教学中的学习者增强感知性和交互性,在实现教育资源共享、提高教育效率、实现个性化学习等方面发挥重要作用.方法 在探讨了分布式协同虚拟学习环境架构的理论基础上,分析了将Agent技术与DCVLE结合的可行性和必要性,为设计一个具有开放式标准架构的分布式虚拟学习环境系统提供一定的技术支持.结果给出了基于Agent技术的分布式协同虚拟学习环境系统模型的构建方案,并对系统中两个主要构成模块的设计和实现进行了研究,其中着重探讨了协作Agent的组织架构及Agent的一般结构.结论 将Agent技术应用在DCVLE中为解决分布式虚拟学习环境中智能人机及人人交互提供了新的方法,从而增强了虚拟学习环境的智能性和协同性,使系统具有更好的可重用性和扩展性.     

物联网环境下泛在学习模式的构建

在理清物联网与泛在学习的概念基础上,提出了物联网的快速发展为泛在学习提供了坚实的技术基础的观点,继而设计了宏观的基于物联网的泛在学习环境,并以智能教室为例阐述该学习环境的基本要素,最后总结了物联网支持下的课堂教学、课外学习、远程学习三种泛在学习模式。     

建构主义视阈下日语专业学习环境的设计

对建构主义学习环境的研究可以促进课堂教学的改革。本文以日语学习资源的利用为例,通过"发表·分享—交流·评价—反省·总结"的具体方式探讨如何在实际的日常教学中设计出符合建构主义理论的日语学习环境,以发掘对常态日语课堂教学的启示意义。     

一种基于ERL分布式策略的agent模型设计

结合进化增强学习与分布式策略方法,利用神经网络和遗传算法设计了agent评估-决策模型。该模型使a-gent能进行有目的的移动并在行为过程中得到学习,加强了收敛效果。仿真实验表明,该模型有助于agent对外界环境的学习与行为决策。     

一种基于ERL分布式策略的agent模型设计

结合进化增强学习与分布式策略方法, 利用神经网络和遗传算法设计了agent评估-决策模型. 该模型使agent能进行有目的的移动并在行为过程中得到学习, 加强了收敛效果. 仿真实验表明, 该模型有助于agent对外界环境的学习与行为决策.     

数字化学习环境的创新模式设计

在"互联网+教育"的快速发展下,教育数字化学习环境创新模式的设计既有外部推力,又受到内部动力的影响,数字化学习环境的创新模式围绕着混合学习的作用进行设计,第一层次线上+线下,第二层次"学"+"习",第三层次学习+工作。数字化学习环境的三个层次,起到推动学生自主自在学习、满足人才的智慧学习发展需求、促进优质教育资源共建共享的积极作用,实现数字化、智能化的全能型人才培养目标。     

工作过程导向的草坪建植与地被植物栽培课程设计理念与思路探讨

针对园林工程技术专业人才的社会需求和高等职业院校学生的现状,提出了基于工作过程的草坪建植与地被植物栽培课程设计。根据职业岗位实际工作任务和工作过程,设计真实环境下的教学模块,采取行动导向的教学环节设计,创造最佳的学习环境,以充分调动学生的学习积极性和激发其能动性。     

以建构主义为基础的园林教学设计分析

以建构主义学习理论作为园林教学的理论基础,从教学过程、教学内容、教学环境等多方面分析设计园林教学的方案.论述建构主义学习理论对园林教学的深刻影响和重要作用,认为培养学生有效的知识意义建构、持续自我学习能力和创新设计思维,是园林教学的核心目的.     

中国智慧学习环境研究现状及发展趋势--以知网学术论文研究为视角

对中国知网收录的发表在核心期刊上200余篇论文进行分析,梳理2006年以来中国智慧学习环境研究现状,探讨其未来研究的发展趋势。研究发现,智慧学习环境受到专家学者和教育实践者的关注,早期从宏观视角开展了大量理论研究,目前聚焦环境设计、技术应用和教学应用的微观研究。但是,研究视野相对比较狭窄,关于效果评价、资源开发、情感交互、学习管理系统等方面的研究成果较少,很多理论观点,没有得到实践验证。据此,认为未来智慧学习环境的研究突出四个特点,注重多向创新性融合的理论体系研究,满足个性化差异环境功能研究,大数据挖掘和可视化分析的技术应用研究,以及学习模式和学习评价的教学应用研究。     

远程教育全文检索教学资源库建设的设计与实践

介绍了在开放教育学习环境下建设教学资源数据库的主要数据来源,分析了教学资源数据库系统的设计原则,设计了系统的功能架构并讨论了系统的实现过程,最后分析了教学资源库设计需要注意的问题。     

试论建构主义教学设计理论与新型的教学模式

通过对传统教学设计方法与建构主义学习环境下的教学设计方法的比较，进一步阐述了建构主义教学设计与传统教学设计的本质差别，并结合教学实际归纳总结出了几种行之有效的新型的教学模式，希望对广大教师改革传统的课堂教学模式提供方法论指导，起到抛砖引玉的作用。     

网络环境下教学模式的创新

教学模式以其系统性和可操作性居于教与学进程的龙头地位，引起教育界专家、学者和第一线教师的关注。针对高等教育教学中存在的问题，提出网络环境下的协同学习模式。对协同学习模式若干要素进行了研究设计和实践探索，其中包括教学目标、教学环境、各成员之间的关系、主要类型和活动进程、学习评价和教学策略，重点对教学策略进行了一系列的探讨。     

教学设计在中学英语课堂教学中的重要性

从学生、教师、环境等方面几个方面分析了中学生英语学习存在的问题,即主题差异、环境差异、学习方法欠缺、教学方法不当等。重点阐述了教学设计在中学生英语教学中的重要性,以期达到更好的教学效果,为中学生英语的课堂教学提供一定的参考和指导。     

基于多模态视角的多元化大学英语课程体系设计

《大学英语课程教学要求》提出:应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程,为学生提供良好的语言学习环境与条件。高校应根据实际情况和大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系。首先阐述了多模态概念以及国内外对多媒体、多模态教学的研究现状,提出了多模态化、多元化大学英语课程设计思路,实现了构建多模态环境下大学英语课程体系。     

《园林植物学》课程实践教学环节的改进与创新——以北海艺术设计学院为例

主要探讨了新《园林植物学》的实践教学环节改进和创,培养环境设计专业学生学习兴趣,克服其惰性,为后续阶段学习植物配置做好准备,优化教学成果,提升学生能力。