县级农广校在农村职业教育中面临的困境和发展思路——以资中县农业广播电视学校为例

针对农业广播电视教育在发展过程中存在的资金投入不足、师资匮乏、招生艰难、学员就业不理想等不能适应经济社会发展需要的问题,提出县级农广校在实施农村职业教育中的七大切实有效措施。     

安阳市农广校农民职业教育发展过程及基本模式

一、安阳市农广校农民职业教育的发展过程安阳市农业广播电视学校成立于1981年;1988年与中央农业广播电视学校安阳市分校合并,形成了以中央校为依托,省校、市校、县校、乡级教学班组成的5级办学网络;     

创新是农广校发展的必由之路

在经济建设中黑龙江省农广校要通过教学质量,教学模式,办学理念,办学手段等方面的改革创新求得生存发展之路。     

农业高职院校的定位、特色与发展

农业高职院校置身于我国高等教育的大格局中,置身于现代农业发展的大背景中,需要从自身的实际情况出发,准确定位,形成不可替代的特色,避免同质化,在传承历史经验的基础上不断创新,推动学院持续发展,办成人民满意的高职学院。结合成都农业科技职业学院的办学实践,提出了农业高职院校的办学定位、特色与发展思路。     

安阳市农广校农民职业教育发展过程及基本模式

一、安阳市农广校农民职业教育的发展过程 安阳市农业厂播电视学校成立于1981年;1988年与中央农业厂播电视学校安阳市分校合并,形成了以中央校为依托,省校、市校、县校、乡级教学班组成的5级办学网络;     

应对农业结构调整 深化农广校教学改革

农广校是农民科技教育的主阵地，必须针对培养对象和目标，围绕农业结构调整，拓宽办学职能，深化教学改革。     

组建云南热带作物职业教育联盟 服务特色农业发展

集团化办学正在成为职业教育改革的方向。作为集团化办学的一种模式,职业教育联盟已得到有效探索。在全国加强热带作物产业开发,云南加快发展特色农业的大背景下,组建云南热带作物职业教育联盟具有重要意义。本文就云南热带作物职业教育联盟的性质、机构、组建和有效运行进行了分析。     

农村职业教育培养目标定位研究

定位问题,是农村职业教育发展的逻辑起点。对农村职业教育发展目标定位问题的深入思考,实质是研讨农村职业教育如何在社会经济发展过程中,确立起其在整个农村教育体系中的地位以及怎么发挥其服务功能。围绕社会主义新农村建设、解决"三农"问题改善民生,农村劳动力转移三方面的大背景。农村职业教育定位应该确定在"守土教育"和"离土教育",即农业产业工人教育和现代新型产业工人教育。     

试论新时期县级农广校转型跨越发展的方略

农广校经过几个阶段的发展,终于找到了自身的定位,即为三农发展提供相关专业培训,也因其门槛低、经济实用等特点而深受农民喜爱。面临新的形势、新的机遇,必须从内外两方面,加快县级转型跨越发展。     

如何让农村职业教育走出困境

随着社会主义市场经济的发展．改革的不断深化．高校扩招和普高升温,中等职业教育在发展过程中．却面临许多新情况和新问题。招生难、教学难、管理难、就业难等问题日益凸现．严重影响和制约着中等职业教育的生存与发展．甚至陷人了～种尴尬的境地,面临着重重困境。探索一条生存和发展之路已成为农村职业教育的当务之急。作为一名职业学校的教师,也深感职业教育面临的压力。对如何办好职业教育．我从五个方面谈自己的感受。     

借鉴国外职业教育教材特色的农业高等职业教材建设探讨

笔者多年从事高等农业职业教育工作,对日本、美国、英国和德国的职业教育教材有一些直观上的认识。对比国内外职业教育的发展可以看到,德国、澳大利亚、美国等发达国家的职业教育有着很长的历史,其职业教育教材也形成了较为完备的体系,值得中国学习借鉴。     

农村职业教育定位的二元悖论分析

农村职业教育得到了发展,但农村职业教育的定位不清严重影响了其自身的发展。农村职业教育应坚持为农村服务、为农民服务的价值取向,应该被纳入整个国民教育体系,应是学历教育和非学历教育、职前教育与职后教育相互贯通、层次结构合理、门类齐全的大职业教育。     

浅谈农广校的教学改革

<正>随着建设社会主义新农村步伐的加快,农业职业教育的对象、内容发生着重大变化,农业劳动者对职业教育的需求偏重于实用、技能、就业,呈现出日益复杂的特点。作为唯一一所面向农村、农业、农民的农业中等学校——农广校,必须发挥远程教育优势,找准立足点,进行深入改革,本着适应性、超     

立足特色 谋求发展——充分发挥农广校在农民教育中的作用

文章以舒兰市农广校为例,介绍新时期农广校的发展前景。     

农广校的现状及发展前景

农业广播电视学校(简称农广校)是我国农民职业教育基本形式之一,在整个农民职业教育的体系中是一个比较成功典型例子。云南元江县农广校的发展过程以及在发展中取得的成绩,和对问题的解析并提出新的发展思路等方面就能看出农广校是非常具有发展的前景。     

农广校的现状及发展前景

农业广播电视学校(简称农广校)是我国农民职业教育基本形式之一,在整个农民职业教育的体系中是一个比较成功典型例子。云南元江县农广校的发展过程以及在发展中取得的成绩,和对问题的解析并提出新的发展思路等方面就能看出农广校是非常具有发展的前景。     

地方政府在中国特色现代化农业推进中的定位分析

中国特色现代化农业的发展离不开地方政府的积极有效推动,尤其是在政策、科技和服务等方面提供有效的保障。然而,一些地方政府在推进特色现代化农业的过程中出现了定位的偏差,严重的影响了特色现代化农业的顺利发展。因此,在制定特色现代化农业发展策略的同时,地方政府要有一个正确的地位,来保障特色现代化农业的快速健康的发展。     

对县级农广校在教育资源整合中如何发挥作用的思考

为了适应国内外经济与社会发展的需要,各级各类教育系统进行一定规模的调整与合并,部分地(州)县(市)级农广校与其他职业学校也进行了整合。现以吉木萨尔县农广校的整合实践体会探讨县级职业学校的现状、整合的必要性和运行特点,对农广校今后在农业职业教育中发挥作用和深化成人教育改革,具有十分重要的现实意义。1新形势下县级职业学校的现状县(市)域职业教育体系存在部分分割,多头办学,各自为政的状况。这种体制在一定的历史时期发挥过作用,但随着时代和形势的发展,已呈现出一些弊端。1.1办学资源分散,硬件设施薄弱,师资队伍不合理,重复交…     

现代远程教育是农广校搞好新农村农民教育的有效途径

根据版纳州农民大部分分散在山区、素质普遍较低的实际,论述了对农民实施现代远程教育的意义,提出现代远程教育的形式和设想,探讨农业广播电视教育事业发展的新思路。     

发挥农广校体系优势 实现职业教育与社会服务的有机结合

北京市农业广播电视学校在北京农业职业学院的领导下，依托农业职业学院资源优势，开拓创新，积极投身新型农民培养事业，工作职能不断拓展，教学改革稳步推进，社会服务功能显著提升。通过切入政府工作，开展农民培训、农村实用人才培养，组织实施“百万中专生计划”，建北京市农业广播电视学校网站，在区县分校设“智农天地网”网点，实施“科技培训直通车”项目等，全市农广校系统培训农村劳动力平均每年3万余人，涉及十三个行业22个工种。