农业职业技术教育现状与问题

农业职业技术教育是职业教育的重要组成部分,重视和发展农业职业技术教育．对提高农民的职业技能具有决定性的作用。当前,我省农业职业技术教育仍是职业技术教育中的薄弱环节。本文从农业职业技术教育现状和存在问题,提出加强农业职业技术教育的对策和意见。     

农业职业技术教育现状与问题

农业职业技术教育是职业教育的重要组成部分,重视和发展农业职业技术教育,对提高农民的职业技能具有决定性的作用.当前,我省农业职业技术教育仍是职业技术教育中的薄弱环节.本文从农业职业技术教育现状和存在问题,提出加强农业职业技术教育的对策和意见.     

对试办农业高职教育的认识与思考

职业技术教育是我国教育的发展战略重点之一，而在农业职业技术教育中，高等农业职业技术教育相对显得十分薄弱。为了加强高等农业职业技术教育，优化农职教体系，本文对高等农业职业技术教育的内涵，试办的必要性和基本对策进行了探讨     

西北地区农业职业技术教育摆脱困境的思路与对策

一、论文题目解释及研究边界界定 1.题解.职业技术教育从其培养目标方向不同,分为技术工人类和技术员类,他们都是生产现场第一线的劳动者.其中技术工人类人员属于体能型,其职业技术教育以培养"体能为主"的人员,其所从事的生产岗位以传统生产劳动手段为主的"经验技术"为主体,强调劳动者动作技能、熟练技巧以及相应生产经验.此类职业技术教育属于初中后职业技术教育.技术员类人员属于智能型,其职业技术教育以培养"智能为主"的人员,其所从事的岗位要求应用科学技术、理论技术分析解决生产实践中存在的技术问题、管理问题等.此类职业技术教育属于高中后职业技术教育.     

试论完善农业职业技术教育培训体系的对策

通过对完善农业职业技术教育培训体系对增加农民收入的重要性的分析,提出了4项具体措施：调整优化教育结构,建立和完善农业职业技术教育体系;优化教育资源,建立和完善农业职业技术教育培训基地;大力开展农业继续教育,加速培养农业技术人才;合理拟定农业职业技术教育培训计划,整体推进农村人力资源开发。     

农村职业技术教育的困境与对策

农村职业技术教育,是农村劳动力再生产的基础教育与从业衔接的必经环节,接受职业技术教育是农民发展现代农业、摆脱贫困的根本途径.目前我国农村职业技术教育存在诸多不适应农村社会经济发展的问题.为实现农业现代化和农村劳动力转移,必须发展农村职业技术教育.确立为农村服务的教育目标,采用灵活多样的教育形式,增加政府投入和加强师资培训是破解农村职业技术教育困境的有效对策.     

日本农民职业技术教育对中国的启示

农民职业技术教育是培养适应现代农业发展的新型农民,提高农业生产、经营效率,提升农村生产力的前提和基础。在借鉴日本农民职业技术教育经验的基础上,结合中国农村的具体实际,整合教育资源构建全方位、多层次农民职业技术教育多元化服务体系,形成终身教育模式,促进农民职业技术教育的可持续发展,以技术推广为路径、以培育与时俱进的新型农民为目标,切实提升农业生产力,理论联系实际注重农业体验式教育增强农民职业技术教育的认同感等,旨在有助于促进中国农民职业技术教育科学、高效服务格局的形成。     

德国的农业职业技术教育和培训

德国不仅是一个高度发达的工业国，也是一个高效率的农业国。德国的职业技术教育体系十分先进，它的农业职业技术教育也独具特色。本结合作对德国农业职业技术教育的考察，论述了德国农业职业技术教育和培训的主要特点及面临的问题和对策。     

论新农村建设与职业技术教育

新农村的建设和发展,急需大量的职业技术人才,需要职业技术教育。同时,作为承担职业技术教育职能的职业技术院校也有能力为新农村建设服务。为此,职业技术院校要有开拓新农村市场的新思维,要有服务新农村建设的新举措。     

构建产学研相结合平台强化农业职业技术教育

本文主要阐述了产学研相结合在职业技术方面中的作用，以及着眼于以能力教育为中心，构思产学研相结合的平台等问题，目的是拓宽职业技术教育的发展空间，确保职业技术教育的持续发展。     

加强农村职校生德育教育的几点思考

当前,我国职业技术教育进入了一个新的发展时期,近几年,全国每年有七八百万的学生步入职业技术院校学习。职业技术教育,就是按照社会的需求,针对某种职业的特殊要求进行的一种专门教育,他培养的是适应社会需求的合格技术人才。职校生是我国当前社会主义市场经济条件下的有良好职业素质的劳动大军中的主力军。     

职业技术师范类专业课程结构的比较研究

本文通过对职业技术师范教育、普通本科教育、高等职业技术教育、中等职业技术教育相关专业课程结构的比较研究，指出现行职业技术师范专业课程结构的不足，并对其提出改革建议。     

试论农业职业技术中学专业课师资的培养规格

本文在分析农村职业技术中学应承担的任务、科技进步和农业生产发展以及农业职业技术教育和农业高师教育现状的基础上，提出了农业职业技术中学专业课师资的培养规格构想。     

对职业技术教育培训工作的思考

职业技术教育在我国的教育体系中处于一个非常重要的位置。如何贯彻落实党中央提出的＂以人为本＂的科学发展观,是摆在职业技术教育工作者面前的一个重大的、亟需解决的问题。本文围绕＂以人为本＂的指导思想,结合职业技术教育培训工作的实际,提出了职业技术教育培训工作的理念和促进职业技术教育培训工作发展的措施。     

坚持太行山道路促进农村职业技术教育的发展

河北农大在开创和坚持太行山道路过程中 ,坚持科技教育为先导 ,通过依托农中、举办培训、现场指导等多种途径 ,以及实施农科教统筹 ,创立农民技术协会和教学、科研、生产“三结合”基地等科技辐射方式 ,对农民实施职业技术教育 ,有力地推动了农村职业技术教育的开展。农民科技意识增强 ,农村经济稳步发展 ,农村面貌发生了巨大变化。太行山道路为我国农村职业技术教育的发展和农业职业技术教育体系的构建提供了宝贵的经验     

从国际视角探索我国农村职业技术教育发展之路

大力发展农村职业技术教育不仅是实现城乡统筹发展、解决"三农"问题的核心,也是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要内容。本文从国际视角,宏观地分析了世界上一些经济发达国家发展农村职业技术教育的成功经验和做法,通过比较指出当前我国发展农村职业技术教育面临的困境和必要性,并在借鉴国外经验的基础上,提出我国农村职业技术教育的发展之路。     

农民职业技术教育展望

农民职业技术教育对中国农村经济发展有着重要意义。农业的持续发展和农产品国内外市场需求的变化都要求农民职业技术教育承担起提高农民素质的重任。新世纪农民职业技术教育的总体目标是培养高素质、懂经营、会管理的新型农民。     

发展农村职业教育促进农业持续发展

大力发展农村职业技术教育,不仅能实现城乡教育统筹发展,提高农民综合素质,更好地解决"三农"问题,也是落实科学发展观、构建和谐社会的重要内容。本文从发展职业技术教育的必要性、培养目标任务及如何发展方面,阐述了发展职业技术教育是促进农业可持续发展的必由之路     

新世纪农职业技术教育改革与发展问题

1　农职业技术教育发展历程回顾我国农职业技术教育 2 0年发展历程 ,大致经历了四个发展阶段。1 1　农职教育创建期 (1979- 1983)　党的十一届三中全会以后 ,为满足农业生产家庭联产承包责任制的需要、调整农村中等教育结构和改变普通教育单一化局面的要求 ,农职业技术教育应运     

我国农村人力资源开发中的职业技术教育问题

分析了我国当前农村人力资源的特点,阐述了职业技术教育在农村人力资源开发教育体系中的作用,提出了发展我国农村职业技术教育的构想和思路。