加强语篇教学，提高大学英语教学质量

大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而语篇能力是语言能力的主要成分,语篇意识的缺失制约着语言能力的培养.通过图式理论和认知理论来阐述大学英语语篇教学课堂模式,构造一种以学生为中心,以语篇教学为手段,达到培养、提高学生外语语言运用能力和交际能力的目的.     

高职英语应用能力培养的影响因素及对策浅析

目前高职学生中普遍存在英语语言应用能力滞后的现象,根据笔者的教学经历和经验,本文对该现象产生的原因进行了系统的分析,对这一问题的对策进行了尝试性的探讨。从生源和教学两个方面分析了影响高职学生英语语言应用能力的因素。结合我国高职教育的现状及条件,进一步客观地提出了培养学生这一能力的对策。     

网络环境下的英语学习——英语学习者元认知能力的培养

随着网络技术的迅速发展和应用,网络正成为外语学习者的又一新的工具。网络技术的发展给英语学习带来了极大的便利,如何提高外语网络学习质量也就成为一个新的问题。网络学习是一种高度自主的个性化学习,它要求学习具备极强的自我学习和自我监控能力,即元认知能力。元认知能力的培养直接关系到网络学习的成败。网络环境下英语学习者应从形成元认知意识、丰富元认知知识和内化元认知体验三方面入手培养元认知力。     

我校本科生英语自主学习能力的调查分析

分析我校大学生英语自主学习能力情况,并从自主学习能力所涵盖因素的角度,提出培养大学生英语自主学习能力的建议和有效途径。     

应用型本科院校外语学习文化建设探析

大学生英语应用能力的培养是应用型本科院校在培养学生时所面临的一个重要问题.通过对应用型本科院校概念的界定、应用型本科院校外语学习文化现状的研究,来探析建设应用型本科院校外语学习文化的必要性.通过建设应用型本科院校课堂外语文化及校园外语文化,形成更加浓厚的外语学习文化氛围,提高学生的英语应用能力.     

阶梯式练习教学法在英语精读课中的应用

英语精读课是一门旨在培养学生综合能力的主干课程。练习课要达到高效、精炼的效果,就要有效应用阶梯式练习教学法。本文以一次英语精读示范课为例,从练习教学法的练习步骤、练习原则和练习要点三个方面阐述,如何从听、说、读、写、译等方面培养学生的英语综合能力,激发学生的参与意识,满足学生用英语交际的需要。     

英语交际能力的构成和培养

根据现代语言学理论，分析了英语交际能力的内涵、特征和意义，并结合大学英语教学实际讨论了英语交际能力的教学内容和措施，认为对交际能力概念的模糊认识不利于培养高校学生的英语交际能力。     

民族旅游区跨文化交际人才培养与旅游英语教学模式改革互动研究——以湘西地区为例

英语语言教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的交际能力,特别是培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。立足于湘西民族旅游区张家界,分析该区旅游英语课程教学现状以及存在的问题,并有针对性地提出改革旅游英语课程教学以培养学生交际能力的设想,主要从教学目标、教学内容、教学手段以及师资队伍建设等方面对改革举措进行阐述。     

《量表》框架下大学生话语建构能力 的培养路径研究

《中国英语能力等级量表》为学习者提供了完整的参照标准。在大学英语改革的背景下,学生话语建构能力的培养尤显重要。首先介绍《量表》研究基础,然后在《量表》框架下探讨培养学生话语建构能力的必要性,最后试图从写作、口语、多模态表达三方面探索培养学生话语建构能力的路径,并建立话语建构培养模型,拓展并提升学生的国际学术话语建构能力。     

探索“以能力为本位,以就业为导向”的大学英语教学模式

研究提出大学英语教学的教学目标应与就业需求相结合,注重教学内容与专业相结合,注重学生岗位能力的培养,提升就业教育环境,将公共英语与专业融合,侧重学生英语实际应用能力的培养,充分实现"以能力为本位、以就业为导向"的大学英语教学模式的特色。     

培养语用能力是提高交际水平的关键

在英语课堂教学中 ,不仅要讲授英语语言知识 ,更要注重英语语用能力的培养     

关于市场营销专业学生创新能力培养的思考

为了培养市场营销专业学生创新意识和创新能力 ,教学过程应增强创新意识 ,明确培养目标 ,建立以培养创新能力为主的教学模式 ,包括 :对课程体系改革 ,开展研究式教学方式 ,研制系列课程CAI课件 ,提高学生的计算机应用能力 ,开展双语教学培养学生的英语应用能力 ,毕业设计注重多学科知识的交叉融合 ,不断完善学分制调动学生学习的主动性、积极性     

高职学生英语自主学习能力综合培养模式研究

本文从课堂教学、课外教学以及语言实践教学三个方面分别对高职学生英语自主学习能力综合培养模式进行了研究,其目的是研究高职学生英语自主学习能力培养的方法与途径,提高高职学生英语学习的自我意识,提高其元认知发展水平,激发其英语学习的内在动机,改进其学习策略,进一步加强自我意志的控制,提高其英语自主学习能力。     

高职英语教学中学生语言运用能力的培养

英语语言运用能力的培养是英语教学的重点。从强化课堂互动、强化阅读理解训练，突出教学趣味性、突出英语思维能力训练等四个方面探讨了高职英语课堂教学中培养学生语言运用能力的方法。     

基于对大学生英语快速阅读能力培养的研究

加强对大学生英语快速阅读技能的培养,是时代赋予英语教师的职责,是培养人才的一个重要方面。教师应通过快速阅读课的教学,使学生有效地掌握快速阅读的能力。     

英语教学中传统模式和双向双维模式的运用

仅靠传统的教学模式，不能有效地培养具有英语实际应用能力的社会所需人才，而应当科学合理地综合运用传统模式和双向双维教学模式。     

浅谈英语专业精读课教学中自主学习能力的培养

英语专业精读课作为一门综合英语技能课,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。在英语专业精读课中注重培养学生自主学习能力有助于学生综合掌握学习语言的技巧和方法,从而提高语言学习的综合能力。本文将立足于英语专业精读课的教学,从自主学习的概念、精读课中培养自主学习能力的途径及需要注意的问题等几方面探讨精读课教学中学生自主学习能力的培养。     

利用多媒体语音室促进英语教学的改革与实践

充分利用多媒体语音室可以调动学生学习英语的积极性,有利于对学生进行听说能力的培养,有利于提高课堂效率和效果,提高学生自主学习英语的能力。     

论英语视听说教学中跨文化交际能力的培养

外语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力，即运用外语进行交际的能力。本文结合英语视听说课程的具体特点，介绍了在这门课程中如何从语言能力、语用能力、文化能力等方面系统地培养学生的跨文化交际能力的教学原则、方法和措施等。     

大学英语精读教学的探索

论述了大学英语教学应遵循的基本原则．阐述了如何培养学生的英语语言能力和语用能力。