论农业现代远程高等职业教育中教师能力培养问题研究

本文阐述了农业现代远程高等职业教育的发展,提出了农业现代远程高职教育中教师的涵义,详细论述了重视教师的教育能力培养的角色定位、现代教育技术素养水平、教师与学生建立融洽关系、教学设计能力等四方面的内容。     

现代农民素质能力建设简析

依据我国农村现代化建设现状,应致力于造就高素质的现代农民群体。基于此,研究分析了农村现代化概念,并探析了现代农民素质能力构成,从提升农民文化科技素质、增强农民生存致富技能、营造现代农民教育空间等方面,论述了现代农民素质能力建设策略。     

探索现代学徒制模式下的食品专业岗位能力培养途径

岗位能力是现代学徒制模式的核心,是决定培养成效的关键要素。现代学徒制模式下的食品专业岗位分为初始职业岗位和发展职业岗位,总体要求为满足食品制造行业一线生产、质量管理岗位的需要,学生具备创新精神、实践能力和可持续发展能力。校企双方应围绕现代学徒制学生岗位能力需求,针对性增设"管理学""设备点检管理"等扩展性课程,加强校企双方师资队伍的培训机制,开展典型案例剖析和"导师制"的项目技术研究方式,提高学生岗位能力,培养学生创新能力。     

计算机课程教学改革与探究

一、计算机专业教学的改革目标 计算机作为一种现代通用的智能工具,拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础.计算机的应用能力已成为现代职业学校学生知识结构中的重要组成部分,因此,计算机专业教学对于提高21世纪学生的素质具有十分重要的功能.以能力素质为核心、以知识素质为主体,应该是职业学校学生综合素质结构的主体.     

现代教育技术下应用写作课程教学策略分析

现代信息社会的高速发展对人的语文能力提出了新的要求,要求现代人提高写作的实践能力。在现代教育技术下,应用写作教学应该采取一种新的策略,以适应社会的需求。笔者认为,教师要利用现代教育技术增强学生搜集、组织、处理信息的能力;要积极引导、培养学生,鼓励学生大胆写作;结合生活实际设置情景,锻炼学生应用文写作;善于利用网络资源,丰富学生的知识。     

《观赏植物学》教学中职业能力培养的实践与思考

作为高职景区建设与管理专业的一门主干课程,《观赏植物学》的教学以＂就业为导向＂,根据现代旅游业的发展和现代景区的实际需求、培养职业能力为重点的原则,利用多种灵活、互动的教学手法,结合典型案例和校外实践,培养学生的职业能力。     

现代生物实验技术综合性实验教学改革探索与实践

在现代生物实验技术课程基础上,开设综合性实验,进行综合性实验教学改革探索与实践。通过对现代生物实验技术综合性教学内容、教学方法的改革实践,探索综合性、开放式、研究性实验教学的新模式,将理论、实验教学与科学研究结合起来,培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力,提高教学效果。     

英语交际能力的构成和培养

根据现代语言学理论，分析了英语交际能力的内涵、特征和意义，并结合大学英语教学实际讨论了英语交际能力的教学内容和措施，认为对交际能力概念的模糊认识不利于培养高校学生的英语交际能力。     

提升气象为“美丽乡村”建设服务能力研究

本研究分析了我国气象为"美丽乡村"建设服务的现状、经验和差距,提出了提高气象为"美丽乡村"建设服务能力的途径:第一,加强农村气象灾害应急预警服务能力建设;第二,提升现代信息技术、现代通讯技术的应用能力;第三,推进乡镇天气预报的业务布局;第四,传授科学技术,培育基层人才;第五,完善农村气象灾害应急服务体系。     

现代农业的产业属性和发展要求及其前景分析

按照国民经济行业分类进行类比分析，现代农业包括现代种植业、现代林业、现代畜牧业、现代渔业和现代农林牧渔服务业。度量现代农业的发展水平，关键是看一个国家（地区）农业向社会提供物质财富的能力，亦即农业向社会提供农产品实物量和价值量的能力。综合研究农产品生产与消费、供给与需求，未来中国现代农业发展的演化路径大致是：农业人口不断地被工业化、城镇化所吸纳，小农经营不断分化为种养大户和兼业农户，专业化高效型、多样化生态型农业逐渐形成，现代农业和农村二三产业同步发展，社会主义新农村建设与城镇发展齐头并进，从而使城乡经济社会发展差距逐步缩小，进入全面小康富裕社会、和谐社会。     

种业出台多项扶持政策

<正>国务院办公厅2011年4月18日发布的《关于加快推进现代农作物种业发展的意见》,围绕现代农作物种业发展的总体要求,即快速提升农作物种业科技创新能力、企业竞争能力、供种保障能力和市场监管能力,将聚焦多项扶持政策:扶持商业化育种、免征所得税、保护优势制种基地、健全种子储备制度、增加种子管理经费等。     

基于现代农业的农学本科专业人才培养标准研究——以华南农业大学为例

根据现代农学专业人才培养目标和培养内容,从人才培养基本要求及知识结构、能力和素质要求及人才培养的考核要求与方式进行剖析,旨在为现代农学专业培养模式改革提供参考。     

高职工商企业管理专业现代学徒制人才培养探讨

我国现代学徒制处于试点阶段,还没有统一明确的定义,文从现代学徒制内涵出发,分析高职工商企业管理专业实行现代学徒制人才培养存在的困惑,以北京农业职业学院工商企业管理专业为例提出了具体的现代学徒制人才培养路径,即根据产业发展趋势确定人才培养目标、分岗位能力模块选择相应企业进行现代学徒制联合培养、基于企业岗位标准和行业资格标准制定课程标准、"工学交替"贯穿人才培养全过程、构建具有特色的现代学徒制人才培养模式,最后提出了现代学徒制人才培养的发展对策。     

对职业学校专业课程改革的思考

现代职业教育的发展,要求教师懂专业、会教育、有理论、能实践,并形成综合能力,在专业教学中形成自己的风格。教师的教学能力和业务水平是影响教学质量的关键因素。     

计算机辅助教学的应用和实践

近几年来,我校对现代教育技术的认识不断加深,对各种层出不穷的现代教学媒体、现代教育技术接受能力逐渐加强,并且不断运用到教学实践中去.学校相继建立了多套多媒体教学系统、校园网等,这些媒体的建成和应用,大大促进了我校现代教育技术的发展.     

地方高校园艺本科生专业能力构成要素探究——以长江大学为例

对地方本科高校园艺专业毕业生就业情况、涉农企事业单位对园艺本科人才能力素质基本要求进行了调查与分析,提出了适应现代经济社会发展和园艺产业发展新形势的园艺本科人才专业能力的4个主要的递进式构成要素,依次为园艺专业基础能力、园艺专业核心能力、农业行业通用能力、创新创业能力,并详尽阐述了专业能力构成要素的具体要求。     

乡村振兴背景下赣南革命老区提升自我发展能力的路径研究

提升自我发展能力是赣南革命老区实现振兴发展的根本。在新的发展背景下，综合提升赣南革命老区的创新开发能力、要素集聚能力、资源利用能力，实现自我发展能力的提高，应立足实际，从构建制度体系、培育特色产业、构建现代基础设施体系、加强红色文化建设四方面发力，为其跨越式发展提供内源性动力。     

高师院校篮球专修课学生综合能力培养的新思考*

以现代社会需求为目标对篮球专修学生综合能力进行归纳，提出综合能力培养具体措施和做法，从理论到实践贯彻到教学过程中，提出把能力培养同实践、考试结合起来，研究结果证明重视实践环节对学生综合能力培养有其特殊的效果和价值。     

农业现代化背景下农民发展能力分析

农民作为农业现代建设的主体,其发展能力直接影响到农业现代化建设的进程.基于此,通过解释农民发展能力的内涵,并从智能、体能、技能和政治参与能力4个方面构建农民发展能力评价体系;以山东、四川和广西等地的农民调查数据为基础,系统分析农民发展能力状况,并提出提高农民发展能力的对策建议.     

浅析中等职业教育发展中的教育技术能力培训

中等职业学校教师教育技术能力培训是中等职业教育长足发展的需要,对中等职业学校教师的教育教学理念的更新、提高中等职业学校教师运用现代信息技术能力、提高中等职业学校教师教育教学能力和教学效果都有重要作用,要严格按照河南省中等职业学校教师教育技术能力培训的有关精神和要求,积极认真组织教学。