关于linux操作系统教学方法的研讨

Linux操作系统是计算相关专业重要的一门课程,很多高校都开设了这门课程。该课程以培养应用型的人才为目标,对课程《Linux操作系统》的教学提出一些改革的方法。本文提出录制微视频,通过课前学生的观看来提高预习的效果;采用经典案例讲解和课堂实验的方法,增加学生课堂讨论时间;建立"Linux课程交流群",对学生提交的课后作业进行评比并对存在问题进行解答;改革课程考核方式,采用平时考核+最终考核的办法。通过上述方法的教学课程改革,对提高学生的掌握知识的能力具有重要的意义。     

经管类专业英语课程考核体系的研究

职业教育重在技能上的培养,针对目前经管类专业英语课程教学中考核形式僵化,考核结果不能反映学生真实能力的状况,笔者结合此类英语教学的特点并根据具体的教学实践,对经管类英语课程考核方式的改革进行了探索和尝试,旨在更加有效地提高学生专业技能和实践通用能力,以达到培养学生综合职业能力的目标。     

《机械制造基础》课程考核方式改革研究

在高等教育中,课程考核方式的改革一直是研究的热点问题。作者对《机械制造基础》课程的考核方式改革进行了研究,将以前较单一的以期末考试和平时出勤为主的考核方式改革为课上刻下的多目标考核,对学生多方面能力的提高起到了积极作用。     

基于CDIO理念的集成电路CAD考核方式改革探索

课程考核是检验教学效果,提高教学质量,激发学生学习积极性的重要手段。本文以安徽新华学院电子科学与技术专业集成电路CAD教学为例,阐述与其基于CDIO理念的教学改革相符合的考核方式改革。在对传统闭卷考核方式分析的基础上,提出了注重过程考核的考核方法,在考核内容、考核评价方式、考核过程及考核结果等方面进行考核方式改革探索。     

“互联网+”背景下“Java程序设计”课程考核模式改革研究

在"互联网+"背景下,互联网与教育教学相结合产生了新的教学模式和考核模式。目前"Java程序设计"课程考核的实施过程并不完全科学,如采用传统纸张考试方式,人工管理考勤,严重影响教师的工作效率,不能公正客观地反馈教学效果及学生能力。为推动考核方法改革,加快考核模式的现代化,根据教学的实际需求和培养适应当今社会的人才要求,充分利用通用考试端,从而使"Java程序设计"课程的考核更趋于公证、客观。不仅减轻了教师的工作,也提高了考生考试通过的效率。具有相当的现实意义与社会价值,笔者拟通过我校计算机科学与技术学科的核心课程——《Java程序设计》的考核改革为例,对在"互联网+"背景下的考核改革展开探讨。     

浅析高职公共英语的考试改革

随着我国高职教育教学改革不断深入和素质教育不断推进,高职公共英语的考核方式也一直在改革和探索中,但是目前的考核方式依旧传统和滞后,没有完全从应试教育中摆脱出来,考核的重点仍然放在终结性的理论考核上,本文从高职公共英语考试的现状入手,分别在高职公共英语的考核方式和考试内容两方面阐述了自己的观点。     

高校课堂教学改革考核方式改革的设计与实践——以《社交礼仪》课程为例

从高校课堂教学改革要有与之匹配的课程考核方式出发,以《社交礼仪》课程为例,阐述了课程考核改革注重对学生的"过程考核",分析了整门课程"过程考核"的成绩设计,论述了平时成绩考核方式的设计,笔试测试考核方式的设计,期末礼仪节展演部分考核方式的设计,最后总结了高校课堂教学改革考核方式的改革,不仅完成学生对知识的掌握,还包括了对学生的能力提升和素质培养。     

高校考试改革思路及评价指标体系构建初探——以市场营销专业《销售管理》课程为例

高校考试改革不仅仅是改进评价模式、改变评价指标、调整评价时点,更重要的是通过考试改革推进课程改革,推进教学改革,提升教学效果的目标。形成性考核以综合性考核指标体系进行评价。如通过日常教学行为目标评价、阶段教学目标评价、阶段技能目标评价、课程任务目标评价等共同构成。以综合性、多模块、多点考核、多时点考核方式,全面、科学评价学生学习成绩,同时达到提升学生学习投入,提升教学效果,推进课程改革成果深入展开,保障课程专业人才培养目标贡献的目标。     

“新农科”背景下“兽医药理学”课程考核改革与实践

新农科背景下,建设中国"金课",为培养具有创新意识、创业能力和科研素养的卓越农林新人才提供有力保障。笔者以"兽医药理学"课程考核改革为例,运用"N+1+1"考核模式改革课程过程性考核形式和期末考试内容,结合专业和课程特色新增设计性实验考核。结果表明:课程改革后,提升了课程的高阶性、创新性和挑战度,为加强新农科建设,提升人才培养质量奠定基础。     

高职院校专业课程考核方案改革初探——以数字系统设计与PLD课程为例

本文分析了高职院校专业课考试现状,在课程层面上,针对项目化教学的职业技能课程进行考试改革的探讨。以数字系统设计与PLD等课程为代表的一批职业技能课程在教学内容上以项目驱动任务为导向、教材新编及教学方式的多元化,结合课程的改革,课程的考核也与教学改革相结合,注重过程考核,并将考核方式多元化、全面化。本文以数字系统设计与PLD应用课程为例,从考试方法等方面进行探索,以课程为依托,实施考试改革的探索。     

应用型专业课程内容与职业标准对接的探索与实践——以药物化学课程为例

笔者结合绥化学院建设应用技术型大学的办学理念,探讨专业课程与职业标准对接的课程建设模式。通过对药物化学课程内容与职业标准对接,将职业道德与职业素质培养纳入课程标准,突出职业能力培养;基于职业要求调整教学内容;采用"动式"教学法;以课程考核方式改革促进教学方法和内容改革,在考核中体现以能力测试为中心,知识与技能并重,考核形式多样化等措施,改善课程教学质量和效果。     

《家禽生产技术》课程考试模式的改革与实践

改革《家禽生产技术》课程传统考试模式，采用多种考试方法，以就业为导向，重视过程考核、实践考试和能力考核，使考试能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。     

高职《农产品安全检测技术》课程项目化教学改革探讨

《农产品安全检测技术》课程项目化教学整体设计以培养学生的职业能力为出发点,结合职业岗位需求,以工作过程为主导,设计学习型工作任务,重构教学内容,改革教学方法和考核方式,改进评价手段,以提高课程教学质量,使学生切实掌握农产品安全检测的方法和技能。     

基于过程化考核的数据库原理课程改革与实践

数据库原理课程是计算机相关专业的一门理论性和实践性都很强的课程.对于以往教学过程中存在的学生自主学习能力不足、考核方式单一、对学习过程缺乏监督和评价等问题提出一套数据库原理课程的改革方案,该方案从理论授课、实验教学、理论和实践内容的过程化考核等方面实施改革.通过实际的教学效果对比表明,该教学改革方案有效提高了学生学习的...     

基于过程评价的本科课程考试模式探索与实践——以云南农业大学动物育种学为例

考试是高校本科教学工作的重要环节,是衡量教师课程教学质量和学生学习效果的重要手段。为克服传统单一形式课程考试的弊端,更好地发挥课程考试对教与学的反馈和引导作用,结合动物育种学课程教学实践,探索并初步构建了基于过程评价的"1+N"(即1次期末考试,N项平时考核)本科课程考试模式。基于过程评价的课程考试模式将考试或考核以多次数、多形式的方式贯穿于课程教学的整个过程,更加强调了学生学习态度、学习能力和学习效果的有效考核,更有利于"教-考-学"的有机衔接。课程考核过程化和考试形式多样化应该是本科课程考试改革的两个基本方向。     

“卓越计划”下应用型高校“材料科学基础”课程的实践教学探索——以上海电机学院为例

"材料科学基础"课程是材料、机械等专业的核心基础课程之一,授课内容既具有较强理论性,也与生产实际紧密联系,本文围绕教育部"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")项目下人才培养目标,结合目前该课程教学过程中存在的实践能力培养不足,通过对教学内容、方法与考核评价体系等方面的改革探索实践,提出一些具体建议,旨在提高该课程教学过程中学生实践能力培养水平。     

高等数学教学改革与应用型少数民族人才培养的研究——以贵州民族大学为例

在2014年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目"高等数学教学改革与应用型少数民族人才培养的研究"的资助下,以应用型少数民族人才培养目标为指导,建立新的教学理念和样化的考核方式,制定分类教学大纲,结合数学建模思想方法和数学实验内容以提高学生的学习积极性。     

以“知识+技能”为支撑的测绘类职业教育考试制度改革

随着职业院校教育教学改革的不断深入,目前考试考核过程中暴露的问题逐渐显现出来,现行考试在很大程度上仍然是"知识本位"模式,与职业教育人才培养目标的能力本位要求存在着诸多不适应。以"知识+技能"为支撑的测绘类职业教育考试制度改革势在必行。主要介绍了考试制度改革的主要内容和考试制度改革的方法,为各测绘类职业院校提供一套完整的考试体系和方法。     

执业兽医资格考试与兽医内科学课程考试改革

兽医院校是执业兽医的培养机构,其教育质量和水平决定了执业兽医的素质和技能的高低。通过对兽医内科学单科课程考试的改革与实践,优化教学内容,强调理论与实践的有机结合,建立合理的考核方式,提高学生执业兽医考试通过率,促进动物医学相关课程教学改革,推进动物医学专业学生综合能力的提高。     

“1+X”证书制度下高职课程的数据驱动考核评价方案——以网络安全基础及应用为例

“1+X”证书制度的试点落地执行对高职院校的教育提出了更高的要求,因此,充分利用信息技术、强化过程评价逐渐成为高职院校、专业乃至课程的重要抓手。以高职计算机网络技术专业的网络安全基础及应用为例,从“1+X”证书制度下的高职课程考核评价入手,提出了一种数据驱动的考核评价方案,在完善课程对接证书技能要求的同时,还能帮助教师和学生提升工作效率和实践操作能力。