浅谈如何加强涉农专业学生的职业道德教育

随着新农村建设步伐加快、农业现代化过程的快速推进,对涉农从业人员职业操守的要求越来越高,农业职业院校必须加强涉农专业学生职业道德素质培养。通过对涉农从业人员职业道德要求及涉农专业学生心理道德素质分析,论述了农业类职业院校加强对涉农专业学生职业道德素质培养的途径及方法。     

农类职业院校在校大学生就业意愿调查分析

为更好促进农类职业院校学生回乡村就业创业,发挥农类职业院校学生就业创业的主观能动性,为乡村振兴建设提供人力支持,以广西农业职业技术大学专、本科学生为研究对象,对当前大学生面向农村基层就业意愿进行调查。调查主要从学生个人基本信息、家庭因素、社会环境因素、个人观念及态度等四个方面进行,并对农类职业院校在校大学生的就业意愿影响因素进行分析,提出加强农村基层就业政策宣传力度、深化就业指导教育教学改革、积极探索“耕读教育”新内涵、针对城乡差异优化吸引策略等建议与对策,以进一步提高农类职业院校学生服务乡村振兴的就业率与创业率。     

农村籍学生在农业高职院校学习现状的SWOT分析

农村籍学生教育公平问题越来越受重视.通过对农村籍学生在农业职业院校学习现状的SWOT分析,帮助农村籍学生适应农业职业院校学习,国家应遵循“扶弱”原则,为在农业职业院校学习的学生提供更好的学习条件和更多的适合农村籍学生的工作机会.农业职业院校方面,明确自身人才培养定位,专业设置紧扣农村发展现状,在思想建设和经济方面,提供尽可能多的帮助.     

浅谈职业学校学生道德素质培养的策略

让学生学会做人是发展性教育观念下德育的重要内容,而培养学生良好的道德素质则是让学生学会做人的关键。本文从职业学校学生的认知特点出发,就培养职校生的道德素质的重要性、实践策略和途径等方面进行了初步的探讨。     

农业高职院校实施劳动教育的途径——以河南农业职业学院为例

劳动教育体现中国特色社会主义教育办学方向，农业职业院校开展劳动教育有助于提高学生的体育素养、强化学生的劳动技能；劳动教育也有助于学生优良品格、正确价值观和智育的发展。河南农业职业学院立足为乡村振兴和确保粮食安全提供人才支撑，积极探索农业高职院校劳动教育途径，使劳动教育和思想教育、学科教育、学生日常生活管理、社会实践、实训、技能竞赛、创新创业教育等相结合，建设丰富的劳动实践平台，提升劳动教育效果。     

农业职业院校应强化创业教育

在农业职业院校开展创业教育,培养创业型的农村经济建设人才,对开拓新增劳动力的就业渠道,适应社会经济结构的快速发展,参与国际竞争,以及农业职业院校自身发展都具有极为重要的意义.实施创业教育的关键是要将创业思想教育贯穿于教育教学的始终,同时在课程设置、教育教学模式、师资智能结构以及创业指导等方面进行探索,使学生在接受创业思想教育的同时掌握创业知识,提高创业能力.     

小学语文素质教育实施研究

在一定程度上,学生的道德品质比文化素质更重要。在教学过程中,小学语文教师要重视小学生道德素质的培养,把德育有效地渗透到小学语文教学中,提高小学生的道德素质。另外,德育能够以微妙的方式影响学生,达到理想的效果。因此,教师应该推荐学生阅读这方面书籍~([1])。     

多方合力 做好农业职业院校学生的理想教育

<正>农业职业院校学生的理想教育是培养学生树立正确人生观、价值观、世界观的关键，因而加强思想品德教育，使学生明确学习方向和学习目的是农业职业院校教育的重要工作。近年来，由于高校扩招和普通高中的升温，使农业职业院校招生面临严峻挑战和困难。学生思想素质和基础文化素质明显下降，再加上毕业生就业难的问题，很多学生理想迷惘，前途不明朗，学习无动力。     

“互联网+”泛在学习环境下云班课学习模式与成效研究——以德育课程为例

职业院校德育教育是培养学生形成正确价值观、人生观的教育,有效的德育课程更是人才培养的基础和关键,传统的德育课程教学手段单一、教学案例守旧,学生对德育课忽视与反感,教学效果不佳。随着互联网时代的到来,给德育课程改革带来新的机遇和挑战,坚持以人为本,利用现代化信息手段,营造泛在学习环境,通过云班课教学手段,丰富学校德育教育内容,创新学习手段,有效地提高了学生参与德育教育的积极性,师生互动频率明显增多,教学效果尤为突出。     

如何在中职计算机教学中渗透德育教育

在《计算机应用基础》课的教学中渗透德育教育，通过课堂教育、与学生交流和沟通、网络道德教育这三个途径，培养中职学生的道德素质，可以在学科教育的同时，更好的发挥计算机课程特有的德育功能。