加强自学与面授互动 提高函授教学质量

在我国的成人高等教育中,函授教育以其远距离和"自学为主,面授为辅"等特点,与全日制学生的学习方式有明显不同.针对函授教育的特点,在参照全日制本科教学方式的基础上,原国家教委颁布的<函授教学过程实施要点(试行)>规定函授教学面授课时不得低于全日制同层次同专业相同课程课时数的40%,这一规定以文件的形式确定了函授教育自学与面授的比例,但在实践中,特别是在当前公安工作任务繁重,工作与学习矛盾比较突出的情况下,要达到这一面授率显然是不现实的,操作起来也难以实现.     

突出森林公安特色 办好函授教育

函授教育主要采用通信方式进行,学员利用业余时间,以自学函授教材为主,由函授学校给予辅导和考核,并进行一定时间的短期集中学习和就地委托辅导。高等学校开设的函授教育是参照全日制高等学校相应专业的教学计划和教学大纲进行教学和考试的,     

产品供求及技术培训信息

摩托报警器：具有报警自动熄火、锁车、切断电源和闪光寻车等功能，每个３２５元。 贴身保镖防卫服：攻击电压６万伏～１０万伏，每件２１５元；防暴公文包每个２８７元。 红薯保健食品开发技术：函授５０元即可学习，实地学习２００元。 自行车内胎自补液；函授学习５０元．实地学习３００元。 酒曲制作技术：凡食用菌种植者均可出合格产品．函授３５元．面授５００元。 灭蚊灵片剂，函授５０元，面授２１５元。 魔术花园：放入几种原料，１小时内自然形成永久性盆景奇石，函授５０元，实地学习２５０元。 需以上培训资料每项附邮资１７元…     

突出森林公安特色办好函授教育

函授教育主要采用通信方式进行,学员利用业余时间,以自学函授教材为主,由函授学校给予辅导和考核,并进行一定时间的短期集中学习和就地委托辅导.高等学校开设的函授教育是参照全日制高等学校相应专业的教学计划和教学大纲进行教学和考试的,考试成绩合格者,其水平达到相当全日制高校同类专业水平,由举办学校发给毕业证书,国家承认其学历;学完单科,考试成绩合格的,发给学习成绩证明书.     

资讯

首届中国生态摄影高级研修班招生启事 ●由太平洋环境组织、全球绿色资助基金与绿色中国杂志社共同主办的首届中国生态摄影高级研修班将于2004年3月至5月举办,欢迎全国广大摄影爱好者报名参加。 ●时间:2004年3月15日至5月31日 ●授课形式:函授与面授相结合,面授将于2004年5月下旬在北京进行。 ●师资:本届研修班的导师由中国摄影家协会、中国人民大学、北京电影学院等高等院校摄影专业教授和新华社、《人民日报》、《人民画报》等新闻单位的高级摄影师组成。还将邀请法国著名图片编辑、摄影师对学员作品、作业进行点评。     

资讯

首届中国生态摄影高级研修班招生启事 由太平洋环境组织、全球绿色资助基金与《绿色中国》杂志社共同主办的首届中国生态摄影高级研修班将于2004年3月至5月举办,欢迎全国广大摄影爱好者报名参加。 时间:2004年3月15日至5月31日 形式:研修班采用函授与面授相结合的方式,面授将于2004年5月下旬在北京举行。     

首届森林防火《专业证书》班开学

[本刊讯]林业部委托东北林业大学举办的首届森林防火《专业证书》教学班于1990年7月14日在内蒙古牙克石市开学。本届学员共计83名,他们来自内蒙古大兴安岭和黑龙江大兴安岭的森警部队和林管局、林业局防火部门。本届教学班是根据林业部领导有关“逐步实行全行业培训”的指标精神,在部防火办的长期筹备和大力支持下才得以正式开学的。本届教学班学制为半脱产学习一年半,采取非防火期面授,平时自学的方法。共设制10门课程,各门课程合格者由林业部宣教司核发《专业证书》。根据国家教委、人事部1988年4月28日发布的教高三字006号文件《关于成人高等教育试行〈专业证书〉制度的若干规定》,取得该证书“达到岗位所要求的大专学历层次的专业知识水平。〈专业证书〉     

高等林业院校“气象学”课程教学改革与实践

“气象学”是高等林业院校林学、水土保持等专业的一门重要专业基础课。通过对《气象学》教材内容、课堂教学、实验实习教学和考试模式的改革,从单向灌输式教学转向双向互动启发式教学,从注重学生对知识的学习转向注重学生获取知识能力的培养,形成了理论与实践相结合、讲解与自学相结合的新的教学模式。新的教学模式激发了学生学习“气象学”课程的兴趣,改被动学习为主动学习,培养了学生的实践能力、创新能力和综合分析问题的能力,提高了课堂教学和实践教学的效果。     

基于专业导学的教书育人创新实践探析——以高职园林博览课改为例

指出了面对知识面庞杂、文理兼融的园林专业,专业导学就显得尤为重要。立足"园林博览"教改需求,提出了可在家庭创办"五维幸福人生"公众号,将课堂看做发现问题并解决问题的场所,以混合式教学激发学生自主学习潜能,探索高职园林专业导学的有效途径,旨在为高职园林专业建设创新管理提供参考。     

“保护生物学”课程实施“四步法”网络教学模式的探讨

信息时代的大学生,学习及思维模式已经发生了根本性的改变,传统独角戏般的授课方式与个性化、多元化的学习需求之间的矛盾日益加剧。为适应学生学习需求,教学方法必需要进行相应的改革,而开展网络教学模式研究是信息时代教学要求及提升教学质量的有效途径。”保护生物学”课程由于理论研究发展快,特别是在我国重视生态保护与高质量发展的背景下,新的研究内容和技术不断更新,使课程信息量越来越大。因此,如何在有限的学时内完成课程教学任务是摆在授课教师面前急需解决的问题。笔者通过多年的教学经验的总结,结合“保护生物学”课程近3年网络化教学实践,设计了自学、教师讲课、答疑和讨论以及课程作业的“四步法”网络教学模式。教学实践表明,该教学模式不仅达到了培养学生自学、分析和解决实际问题的能力,而且通过课前、课中、课后全过程教学管理以及网络教学平台及社交平台的协同应用,提高了教学质量、解决了学生与教师互动时空限制的问题。     

无机化学课程教学策略与方法选择

针对无机化学课时少、内容多的现状,提出了借助多媒体采用启发式教学,以激发学生学习兴趣;同时,结合板书和网络教学平台,强化学生对知识的接受、理解和应用,以改善教学效果。     

关于我国高等学校文献课几个问题的思考

本文针对我国高校文献课出现的滑坡现象,对文献的教学管理和教学改革进行了探讨。认为改变这一现状的关键是提高文献课的教育质量。应以《知识交流学》和《文献学》为基础,重新设计教学内容及其体系结构,增设一次性文献的直接检索与利用内容和信息环境的知识,并向专科文献学方向深化和延伸;实习教学应以整个图书馆为基地进行,而不是仅仅局限在文献检索室或专用实习室;应根据文献课的特点,加强教材,尤其是实习教材的配套建设。文章还就文献课的教学时数,开学时期等问题进行了探讨。     

论高等院校的网络教学

本文从网络教学的特点出发,分析了网络教学的开展给高校教学带来的新变化、新特点,提出了开展网络教学中需要关注的几个问题。     

现代化教育技术在语文教学中的应用

现代化教学技术又称(多媒体教学)为语文教学提供了更便捷实用的教学手段。本文结合国家对语文教学的要求,从不同侧面阐述了现代教学技术对语文教学的重要作用,积极倡导教师主动合理利用现代教育技术,丰富教学内容,活跃课堂气氛,语文教师亦应以学习的组织者、设计者、指导者和促进者为己任,力求达到教与学相互促进的目的。     

以INP为基础的大学英语听说教学模式研究

根据第二语言习得理论,提出了以INP为基础的大学英语听说教学模式———听说策略的传授;互动式教学过程;科学的教学评估体系。     

《大数据技术》开放教学模式探索——基于技能竞赛的视角

为了有效提升《大数据技术》课程的教学效果,探讨了将技能竞赛项目训练引入课程教学,开展开放多元模式教学的混合式教学方法。提出了该课程的授课内容组织、实验环境搭建、赛前项目训练等的途径和方法,并对课程考核方式及教学效果评估进行了总结分析,以供参考。     

浅谈日语教学中的素质教育

在日语教学中实行素质教育,就是要面向全体学生,注重提高学生全面的发展能力;同时要发掘学生学习日语的潜力,减轻学生学习压力,提高课堂效率。     

工程索道课程网络教学模式研究

多媒体网络教学模式,应以现代信息技术为支撑,课程教学不受时间和地点的限制。对《工程索道》网络课程进行总体策划和教学设计。论述以正确的教学思想为指导、分析学习者的特征、分析教学内容、选择教学媒体等设计理念及设计方法,介绍网络课程的基本内容和功能模块。对网络教学的特点与网络环境下的教学模式进行了有益的探索,以期对基于网络环境下的现代教学模式的研究提供借鉴。     

“商品与物料学”课堂教学方法改革与实践

课堂教学方法是决定课堂教学效果和效率的一个重要因素,更是培养学生独立思考、把知识转化为能力,特别是转化为适应社会需要与发展的职业技能的手段.在《商品与物料学》课堂教学改革与实践中,课堂教学主导者以新的思维、新的理念开展课堂教学活动,通过教师的精讲精练、重点突出、完善学生的知识结构、演绎讲述法和归纳讲述法的综合运用、堂·单元教学法的融入等一系列改革尝试,获得良好的教学效果.     

高校青年教师教学竞赛反思

指出了教学竞赛是培养高校青年教师教学能力的一种有效途径,对于提高高校的教学水平也具有重要意义。结合亲身参加青年教师讲课比赛的体会,对授课方式、比赛规则和赛后影响等提出了相关反思。