应用型机电类专业实践教学体系的研究与改革

应用型机电类专业是以培养学生综合能力和实践能力的目的,以实践教学为途径且专业性极强的课程种类,应用型机电类专业教师在教学中始终把培养学生扎实的基础,锻炼学生高水平的业务能力,打造面向社会且具有发展特色的应用型技术人才作为教学重心。文章基于应用型机电类专业实践教学中存在的问题,探究应用型机电类专业实践教学体系的改革策略,以期为我国应用型人才的发展做出贡献。     

机电专业教学中信息化技术手段的应用分析

如今,时代更迭,信息化技术手段高速发展并应用于各个领域。我国的机电专业教学模式以传统教学为主,显然这种教学模式已适应不了新时期对教学发展的要求。改变传统教学模式,把握信息化时代发展机遇,结合现实教学内容,创新机电专业学习方法,已成为当前我国众多高等院校急需解决和探索的任务要求。文章就机电专业教学中信息化技术手段的应用展开了分析。     

高职机械制图课程教学创新浅析

教学模式直接影响到学生的学习效果,各门课程教学模式的创新是当今的一个热门话题,《机械制图》是高等职业学校机械类专业的一门理论性和实践性都较强的专业基础课,既是学生学习后续专业课程的基础,也是学生进行课程设计、毕业设计和生产实践的基础,在机械制图教学中突出创新教育,才能在教学实践中培养学生的创新意识,提高学生的应用创造能力。     

中职机电一体化专业教学模式的创新

中职机电一体化专业教学时,为实现技能型人才培养目标,应当主动对专业教学模式进行创新,调动学生学习主动性,激发学生学习潜能,培养学生职业素养与实践应用能力。就中职机电一体化教学模式的创新路径进行了分析。     

机电类专业理实一体化教学模式研究

机电类专业课程涉及机械、电子、电气等多个学科领域的知识,具有很强的跨学科性和实践性。结合专业课程知识点,以实践能力培养为导向,采取优化教学方法、依托项目教学、深化校企合作等措施,进行理实一体化教学模式的创新,有利于实现理论教学与实践教学的深度融合,可有效提高学生的理论水平和实践能力,增强其就业竞争力。     

中职机电专业翻转课堂教学模式研究

中职学校的学生学习成绩普遍较差,学习动力不足,缺乏学习兴趣,导致中职学校的课堂教学工作效果不理想,如何提高学生的学习兴趣,让中职学生爱上专业学习,是一个值得中职专业课教师思考的问题。在中职机电专业课教学中采用翻转课堂的教学模式,可以充分尊重学生的主体地位,调动学生学习的主观能动性,提升中职机电专业课教学效果,促进中职学校机电专业课的教学模式改革。     

创新型人才培养下机电传动控制课程教学改革方法研究

时至今日,机电传动控制的教学课程中普遍存在授课方法单调刻板、课程内容墨守成规、缺乏创新教育评价、实验课程机械呆滞等一系列问题。针对这些亟需改革的教育弊病,结合信息化教学的优势,优化设置机电传动控制课程的教学体系,能帮助学生做到知行合一,并将这门课程融会贯通。由此,不仅有效调动学生学习机电传动控制的热情与积极性,也全面提升了学生的创新能力、解析能力、操作能力。为我国的智能制造领域丰富了创新型人才的后备军,充分体现了教育意义。     

机电工程教学改革模式的创新

近年来,随着我国教学体系改革的不断深入,我国机电工程专业教学模式也应当做到随之改变,从而不断满足社会和企业对机电专业学生的需求,进一步提高机电专业大学生的综合素质,为其学习和今后的就业奠定基础。本文以现阶段机电工程专业教学模式的现状为切入点,系统地阐述了机电工程教学改革的路径。     

“智能制造单元集成与应用”课程教学改革与实践

【目的】“智能制造单元集成与应用”是制造类和机电类专业中的一门综合性极强的专业课程,学好“智能制造单元集成与应用”课程,对“工业机器人应用”“PLC控制技术”“数控机床”“自动化生产线安装与调试”“工业组态控制技术”“传感检测控制技术”“机械设计基础”等前导课程的要求较高,需要提高学生的综合学习能力和教学质量。【方法】教学团队根据现有教学实训设备,对教学内容进行重构,以汽车轮毂产品的制造流程为主线,设置7个项目和25个学习任务,通过智慧职教建立多样化的教学资源,提升学生学习动力。采用任务驱动教学方法,“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”,创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式,同时采用过程性考核方式,考核指标涵盖表达能力、安全意识、职业素养、操作规范、学生参与度和学习效果等各方面,以考核学生的基本知识和实操能力。【结果】教学实践表明,该教学模式可以提高学生学习的积极性和综合应用能力,教学质量得到了较大提升,学生的理论知识和专业技能得到了大幅提升。【结论】采用任务驱动教学法,可有效培养学生的系统方案设计、PLC与机器人编程、硬件搭建及电气连接和集成系统联调、M...     

中职机电专业实训教学研究

职业教育是我国教育的重要组成部分,中职机电专业的发展,每年为我国输送大量的高素质专业劳动者,为我国的工业化建设起到积极作用.随着我国工业化进程的不断加快,我国的工业发展也到转型期,当前我国的中职机电专业实训教学,出现与企业需求不相适应的情形,我国中职机电专业实训教学模式亟须改革,中职机电专业教师在开展机电专业教学时,不...     

基于TRIZ理论的高职机电类专业教学改革实践

高职院校机电类专业涉及机械设计、气动、液压、可编程控制技术、传感技术、控制技术等多个领域,为工业界提供了大量的专业人才,但该类专业学生创新能力的培养还需要加强。为此,文章提出在TRIZ创新理论独立教学之后,通过在机电类专业课教学过程中引入TRIZ创新项目式教学方法的构建和实施,让该类专业学生的创新能力的培养有了一个可操作的过程,在加强专业知识和技能的掌握同时切实培养了其创新意识和能力。     

基于迁移理论的高职机电类专业实践教学的影响及策略刍议

学生的学习迁移是一种个人能力,并非是先天所具备的,需要在强大的知识积累下,多元实践经验操练中加以实现.所以,在高职机电类专业实践教学过程中,教学人员需要采用一定的教学策略以激发学生学习迁移能力的发挥.     

混合式教学模式在“微机原理及应用”课程中的应用

"微机原理及应用"是宿迁学院机电类专业的一门综合性较强的专业基础课程。针对该课程内容错综复杂,知识点多且抽象、难理解、难记忆等特点,本文提出了一种基于形象化比拟教学、对比教学等混合教学模式。实践证明,该教学模式增强了学生的自主学习积极性,培养了学生的微机系统开发能力和软硬件综合应用能力。     

基于OBE的独立学院电子类专业实践教学模式的研究

从电子类专业开展传统实践教学方式所存在的问题出发,结合近年来中南林业科技大学涉外学院电子类专业开展基于OBE理念的实践教学的实际成效,阐述了OBE理念对独立学院教学的促进作用,以及如何构建能满足独立学院电子类专业学生需求的OBE实践教学模式。通过在该模式下实践教学所取得的成果表明,学习产出效果明显。学生的学习兴趣与参与性、创新实践能力、独立思考和解决实际工程问题的能力都有了较大幅度的提升。     

试论高职机电类专业实践教学的目标和内容体系的完善

高职教育的基本目的就是提高学生的应用能力,但是随着社会环境的变化,促使实践教学的目标和内容体系发生变化.因此完善高职机电类专业实践教学的目标和内容体系,是提高高职机电类专业实践教学的重要途径.     

现代学徒制背景下的课程改革探索——以“单片机原理与应用”课程为例

【目的】“单片机原理与应用”课程作为高职学校机电类专业必修的一门专业课程,是培养学生逻辑思维能力与动手操作能力的重要载体。传统教学方法普遍存在教学内容枯燥难懂、理论知识与实践环节衔接不当等问题,导致学生学习主动性不高、学习效果较差,因此亟须对该课程进行教学改革。【方法】根据“单片机原理与应用”课程传统教学过程中存在的问题及现代学徒制学习方式的特点进行探索与实践,提出了一种“项目化”和“过程评价”相结合的教学模式。“项目化”教学模式通过项目的形式引入教学内容,让学生依据项目需求开展知识学习,将抽象的知识变得具体化。“过程评价”考核模式的运用,能减轻学生期末考核压力,将课程考核分散于课程学习过程中,提高知识的运用效率。【结果】56名学生中有45名学生表示基本掌握了单片机的基本知识,能独立完成基本的程序设计及硬件调试任务,而且有多名学生表示愿意再深入学习本课程。【结论】通过此教学模式的实践运用,取得了良好的教学效果：学生的学习主动性大幅度提升,能主动寻求解决问题的途径,提升了知识的实际运用能力。     

产教融合背景下机电专业课程创新模式研究

在职业院校机电专业课程创新改革的过程中,应将"教学做一体化"教学模式贯穿于教学全过程。以基础知识为切入点,强化学生的专业技术水平。并重视理论教学与专业实训相结合,加强学生专业核心能力、实践能力的提升。同时,应确保理论教学体系与实训课程相统一,最大化地发挥产教融合育人模式的优势。文章以产教融合为背景,就机电专业课程创新模式展开了研究。     

"电子技术"课程混合式教学实践与反思

为培养新时代需要的人才,推动可持续发展的教育,混合式教学模式已日益受到高等教育的青睐.课题组针对新疆农业大学机电工程学院"电子技术"课程实践过程中出现的学生学习主动性不高、教学效果提升不明显、理论与实践结合不充分等问题,提出对该课程开展混合式教学实践改革.结合翻转课堂、线上+线下教学模式、课程思政等改革措施,充分利用现...     

创新创业背景下应用型农业院校农机类专业学生培养模式探讨

在分析现阶段应用型农业院校农机类专业学生培养模式的基础上,指出制约学生创新创业能力发展的关键因素主要体现在教师创新创业教学理念匮乏、创新创业教学与专业知识融合度不足、学生自我创新创业学习意识薄弱和实践教学环节趋于形式化等方面。在此基础上,提出了加强创新创业型师资队伍建设、借助现代教学理念,促进农机类专业创新创业课程教学改革、发挥学科竞赛优势、提高学生“大创”项目参与度、构建开放型实训课程体系,深化校企合作加强学生创新实践能力培养等一系列解决方案,以期为创新创业背景下应用型农业院校农机类专业学生培养模式改革提供参考。     

基于创新能力培养的高职机电类专业研究

随着我国经济和科技的飞速发展,高职院校成为培养人才的重要场所。在高职机电类专业的教学过程中,最主要的就是培养学生的创新能力,使之将理论与实践课程有效结合,进一步为学生创新能力的培养奠定基础。文章对高职机电专业培养学生创新能力方面存在的问题进行了分析,并针对其问题提出相应的解决措施,以便进一步提升高职机电类专业的教学效率与质量。