中加合作办学中专业课程设置及教学模式的探索与思考——以北京林业大学中加合作办学项目为例

北京林业大学与加拿大不列颠哥伦比亚大学联合实施的生物技术专业本科教育项目已历经8年的运行与实践,在中外合作办学项目运行机制建设方面取得良好的前期成效。目前中外合作办学已经到了提质增效的关键阶段,如何进一步拓展专业课程设置以及优化现有教学模式,是必须考虑的问题。该文以北京林业大学生物科学与技术学院合作办学项目为例,通过对合作办学项目实践中面临的机遇与挑战进行分析,探索专业课程拓展及科学化设置方案,提出模块化课程网络先行-教学随后的国际化教学模式以及教师教育辅助计划,以期对高等学校农林类中外合作办学项目有所参考。     

生物技术(中加合作办学项目)专业实验实习类课程思政建设的探索

课程思政是全方位育人的创新教学模式,在高等学校发展中所起的作用日益显著。中外合作办学项目在引入国外教育资源的同时,引发东西方知识和思想的碰撞,如何更好地对合作办学项目学生进行思想政治教育显得尤为迫切和重要。生物技术专业实验实习类课程教学具有内容涉及知识面广、知识体系复杂并且实践应用性强的特点。从课程蕴含的思政元素中挖掘和实践、思政内容与专业基础知识相结合等角度,开展中外合作办学项目课程思政教学体系建设,提升学生综合素质和科学研究能力,培养具有国际竞争力的高素质创新型现代生物与林业研究人才。     

中外合作办学项目在林业高等教育中的实践——以不列颠哥伦比亚大学林学院中加合作办学项目为例

近20年来,随着中外合作办学热潮的兴起,其办学方向、教学质量得到了国内外学者的关注。在众多的中外合作办学项目中,以人文社科类、商业金融等学科为主的项目居多,涉及环境与自然资源方面的合作项目较少,相应的研究也不多。本文以中国教育部批准的加拿大不列颠哥伦比亚大学与中国4所高等农林院校共同举办的涉林专业中加合作办学项目为例,通过观察法、案例分析法和经验总结法,从人才培养与项目管理、林科专业国际化建设、学生服务与管理等3个方面阐述了中加合作办学项目在林业高等教育中的实践与影响。通过对超过550余名项目学生(其中毕业生340名)进行长达10年的跟踪,并在中加高校长期的教学及学生管理的合作基础上,进行了深入研究和经验总结。研究认为,中加合作办学项目的成功开展离不开互信的合作伙伴关系、公开透明的管理与监督机制、优质互补的教学计划和多元化的教学模式、林业优质教学资源的分享和师资队伍的重点建设。同时,研究认为,项目管理者需要厘清林业高等教育的特殊性,及时发现并解决项目学生遇到的问题,注重阶段性总结学生管理工作中遇到的问题与挑战,有效地实行整改措施,并形成良好的反馈机制。     

北京林业大学国际合作办学项目对学科建设的作用——以木材科学与工程(中加合作办学)项目为例

北京林业大学木材科学与工程(中加合作办学)项目经教育部批准于2013年正式招生,参与该项目的 学生的国际视野和国际竞争力大大提升,毕业生继续深造人数占比为43.7％,国外就业人数占比为41.4％.通过中加合作办学项目,中加双方在教学和科研合作方面均取得了丰硕的成果.该合作办学项目在汇聚优质教学资源、促进林业工程学科内专...     

中外合作办学项目运行机制的建设——以北京林业大学生物技术专业中加合作办学项目为例

自2013年开始,北京林业大学与加拿大不列颠哥伦比亚大学联合实施生物技术专业本科教育项目,经过几年的实践,目前在中外合作办学项目运行机制建设方面已取得以下成效。一是人才培养机制建设方面,在实施"3+2"培养模式的基础上,形成人才培养特色。二是教学运行机制建设方面,科学设计教学计划,优化教学大纲和课程内容,丰富授课方式、引进新型教学方式,以强化学生的专业素养。三是项目管理机制建设方面,建立专门的中外合作办学项目管理机构、适应中外合作办学项目特点的服务机制和中外合作办学项目学分互认制度,以保障中外合作办学项目的顺利实施。四是教学质量监督机制建设方面,建立"教学标准、教学督导、教学反馈与改进"三位一体的教学质量监督体系,以教学标准体系规范整个教学过程,通过建立期中检查和听课制度对教学过程进行监督和指导,基于教学状况调查和畅通的信息沟通渠道及时进行教学信息反馈和教学改进,以促进教学质量的不断提高。     

中外合作办学高校教学运行机制的构想

随着全球经济一体化进程的推进,我国高校中外合作办学发展迅速。由于中外高校管理模式、教育主客体、教学观念和思维方式的多元化特点,合作办学培养人才必然受其影响。因此,研究中外合作办学教学运行机制意义重大。文章针对高校现行中外合作办学的教学管理特点,依托现行高校教学运行机制的理论依据,对适应中外合作办学的教学运行机制进行有益的探索。     

农业院校风景园林专业植物类课程建设与改革探讨——以河北农业大学为例

基于对国内高等院校风景园林专业园林植物类课程体系的调查比较分析,结合农业院校的教学特点,对农业院校风景园林专业植物类课程建设与改革提出了改革建议,通过植物类课程体系的整合优化;加强教师团队建设和学术交流,提高教师园林植物工程实践能力;加强植物类课程实验室和校内外实习基地建设,以项目引导强化学生实践能力;考核方式改革,增加阶段考核,设置植物类课程竞赛。以期为农业院校风景园林专业更好发展提供参考。     

中美森林工程专业本科课程体系的对比研究

课程体系是高校人才培养体系中的核心内容。为此,分别以美国俄勒冈州立大学和我国东北林业大学为例,对中美两国森林工程专业本科课程的设置情况进行了阐述,并从课程设置模式、课程体系结构、通识教育课程、学科基础课程和专业课程5个方面进行了比较分析。最后,提出我国森林工程专业本科课程的设置应积极借鉴美国大学的成功经验,即增设通识教育课程,加强人文素质教育;增设学科交叉类课程,注重学生综合能力和创新能力的培养;提高选修课程的比例,促进学生的个性发展;调整课程教学安排,优化课程教学内容;加强实践教学,注重实践效果等。     

地方师范院校风景园林专业设计类课程体系改革——以绵阳师范学院为例

为响应国家提出的地方院校向应用型高校转变的号召,努力提高风景园林专业人才培养的质量,绵阳师范学院对风景园林专业设计类课程体系进行了改革。首先分析了风景园林专业设计类课程设置存在的问题:一是缺少对与风景园林设计类课程相关的工科基础课程的重视,二是风景园林专业设计类相关课程之间缺少有效衔接,三是风景园林专业设计类课程实践教学质量有待提高。针对这些问题,从课程设置、课程内容调整、课程考核方式等方面探讨了风景园林设计类课程体系改革的措施:一是要根据社会需求设置风景园林专业设计类课程,二是应按模块整合设计类课程群,三是要加强设计类课程之间的衔接,四是应设置内容丰富的综合性实习课程,五是要积极建设第二课堂,六是要改革课程考核方式。课程体系改革后,激发了学生参与设计竞赛的积极性,部分学生的设计成果得到了社会的认可,学生创业公司不断涌现,毕业生的就业率不断攀升。     

“林业遥感与地理信息系统”课程教学改革初探

“林业遥感与地理信息系统”是一门集成遥感与地理信息系统技术的综合性课程,课程体系包括课堂教学、课程实验和综合应用实习3个模块.在教学过程中,不仅要注重理论知识和实践能力的培养,还要加强学生的综合应用能力的锻炼.介绍了“林业遥感与地理信息系统”课程的教学思路,重点强调课程体系的设置和教学内容的安排.从新的教学理念出发,在教学方法上进行了启发式、互动式、引导研究式等教学方法的创新;在教学手段上充分利用了多媒体技术和网络化平台等现代教育技术的教学手段.通过科学合理安排实践教学计划,逐步完善实验和实习的教学内容,最终把理论教学和实践操作有机地结合起来.     

美国材料科学与工程本科专业课程体系的特点及其启示

课程体系建设是高校人才培养体系建设的关键内容。为此,从基础课程、选修课程、核心课程、实验课程、实践教学等方面,对美国多所著名高校材料科学与工程本科专业课程体系的内容和特点进行了系统介绍,并对中美高校材料科学与工程本科专业课程体系的内容和特点进行了对比分析。在此基础上,针对我国高校材料科学与工程本科专业课程体系建设面临的课程设置有待改进、实践教学需要加强、实验教学体系有待完善等问题,提出我国高校应认真借鉴美国高校成功经验的建议,即优化课程体系,注重课程设置的合理性和关联性,构建多学科交叉的、内容与时俱进的、层次灵活多样的模块化课程体系;丰富以学生为主体的实践实习和实验课程,加强校企合作,开展名副其实的实践教学;重视学生动手能力和创新思维的培养与提高,提升本科生的专业素养。     

深化人才培养模式改革建设生物技术特色专业

深化人才培养模式和课程体系改革是林业院校生物技术专业提高自身竞争力的重要举措。在分析目前我国生物技术专业的发展现状及其在招生和就业方面面临的巨大挑战的基础上,以北京林业大学生物技术专业人才培养模式改革为例,提出建设生物技术特色专业的措施,包括进一步明确、细化生物技术专业人才培养的特色;精简生物技术专业的课程体系,突出重点课程;加强自然科学类基础课程与生物技术专业内容的衔接;进一步优化生物技术专业的课程布局;加强生物技术专业工程类课程的“工”科内容;加强生物技术专业学生科研素质的培养,规范学术道德。     

关于高等院校中外合作办学项目的几点思考

中外合作办学是高等院校加快和扩大新时代教育对外开放的重要途径。自2003年以来,尤其是党的十八大以来,我国高等院校中外合作办学取得了长足的发展,办学规模不断扩大,办学层次不断提高。中外合作办学的模式已从非法人中外合作办学项目和机构向法人中外合作办学机构和境外办学方向发展。通过中外合作办学,既服务了我国整体的对外开放大局,也服务了国家“一带一路”倡议,提升了高等院校的办学能力和国际影响力。2020年,国家印发了教育部等八部委《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》,进一步明确了未来中外合作办学的方向,最近出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》对高等院校高质量开展中外合作办学也提出了要求。通过对高等院校中外合作办学项目进行分析,从办学定位、吸纳优质生源、优化培养过程、设计毕业出路等4个方面提出相应的思考和建议,并介绍了东北林业大学中外合作办学的情况,旨在为高等院校开展中外合作办学工作提供参考和借鉴。     

林学专业森林昆虫学实践教学改革途径探索

指出了森林昆虫学是林学专业的一门核心专业基础课程,具有较强的理论性和实践性。以铜仁学院为例,目前的教学方式仍是基于普通教材以传统的讲授方式为主,教学过程中存在教学资源稀缺、教学过程照本宣科、教学理念落后等问题。结合该校办学思想及专业定位,提出了在林学专业森林昆虫学实践教学改革中,以项目带动课程实践教学发展的这种新型教学途径完全契合我校服务区域经济社会发展需求,达到社会服务与人才培养双赢的效果;通过校企合作增加实践机会,达到服务地方与人才培养的互惠互利;结合该校绿色发展的实际需求设置实践教学内容,达到校园绿色发展与人才培养共赢的效果。试图探索出林学专业森林昆虫学实践教学的新途径,以期进一步完善该课程实践教学体系,使林学专业学生真正从"知识型"转向"能力型",提高学生对专业的认识和综合实践能力。     

加拿大不列颠哥伦比亚大学林学专业本科教学的特点及其启示

加拿大不列颠哥伦比亚大学(UBC)林学院是北美最大的林业教育机构,也是全球著名的林学院之一,其林学专业本科教学积累了丰富的成功经验,有很多值得我国借鉴的地方。不列颠哥伦比亚大学林学专业的课程体系覆盖了基础课、专业基础课和专业课等必修课程,以及特别领域选修课、林业选修课和一般选修课等,具有能够满足学生个性需求、更具针对性、能够提供更大自由选课空间以及能够保证课程选择的严谨性等特点;专业课程的设置具有能够及时反映林业发展趋势、与林业实践紧密结合、安排的专业实习多种多样等特点;课程教学具有课堂授课方式多样化、课堂教学时间短、重视课下的辅导答疑、充分利用网络平台与学生进行交流等特点。基于此,我国高校林学专业教学工作应采取以下措施:一建立学业指导教师制度及学生培养计划制度,二增加与森林经营实践密切相关的课程,三在林学专业中细分专业方向,四建立带薪实习制度,五利用网络技术为每个教师建立教学平台等。     

浅谈延安外援造林的成效与特点

近年来,延安市先后启动实施了中德合作生态造林项目、日元贷款植树造林项目、中比合作经济林建设项目和GEF-OP12能力建设示范点项目,中外合作项目总投资达1.5亿多元人民币,其中利用外方投资9000 多万元人民币。逐步形成了一整套有中国特色并与国际经验有机结合的林业建设新思路、新方法、新技术,成为新时期延安林业对外开放进程中一道亮丽的风景线。     

农林院校高等职业技术教育的思考与实践

该文根据农林院校的办学特点,结合山东农业大学高等职业教育的办学实际,从高等职业教育在高等教育中的地位、高等职业教育的人才培养目标、高等职业教育的人才培养模式以及高等职业教育与区域经济的关系四方面对高等职业教育的办学定位进行了探讨;并从高等职业教育的专业设置与调整、教学计划开发、课程体系构建、教学内容改革、实践教学环节、师资队伍建设等方面论述了高等职业教育的办学特色。     

项目活动

●社会林业培训班在昆明举办 云南省林业厅项目办于1997年3月6～10日,在昆明举办了社会林业培训班。来自昭通、姚安、宁蒗、中甸四个项目示范点的管理人员、农户代表、妇女代表共30人参加了培训。云南省社科院的赵鸭桥同志讲授了社会林业项目中的信息收集、处理和反馈等方面的知识;康云海同志介绍了国外社会林业项目的开展情况,详细讲述了尼泊尔以森林小组管理森林的成功经验和孟加拉国的穷人银行、泰国国王的扶贫项目等。云南大学教师杜靖川讲授了市场经济     

新工科背景下林产化工专业国际合作办学项目的探索

新工科建设的实施为林产化工专业人才培养带来了机遇与挑战,明确提出需要培养具有国际竞争力的本科人才.结合新工科背景,分析了林产化工专业开展国际合作办学的必要性;总结了北京林业大学一加拿大不列颠哥伦比亚大学开展"森林生物经济科学与技术"国际合作办学项目的 优势;介绍了目前该合作办学项目培养方案中的培养目标、培养模式和课程特...     

化学工程与工艺专业校企合作课程体系及合作途径研究

为提高化学工程与工艺专业办学水平,对化学工程与工艺专业校企合作课程体系与合作途径进行了研究,提出了4类必修课和5类选修课的校企合作课程体系,三级实践教学、三层实验教学的实践教学体系,以及校企合作的管理和考核、校企优势互补、学生毕业论文设计指导等方面的校企合作途径。实践结果表明:该课程体系和校企合作途径能提高学生实践动手能力和专业技能、增强创新创业意识,提升学生就业率和创业率;帮助企业解决技术难题,提高企业的美誉度和产品销售率。