高职高专人才培养模式的研究与实践

“３２１”教学模式实施过程示意图实现高职高专人才培养目标必须转变教育观念，建一、基本思路１．改革教学体系，建立“３２１”教学模式即针对三年学制和培养目标，将传统的“５＋１”教学（５学期基础课、专业课教学，加最后１学期生产实习）３学期进行基础课和部分专业课教学；第４、５学期、生产相结合，边教学边，进行一个生产周期的实践性教学；最后１学期集中，聘请校内外专家和企业、乡镇的管理、实用技术和人文选修课。把：基础理论教学、实践性教学、综合３个阶段。依据不同专业的特点和生产环节制３个教学阶段各有重点、有机结…     

深化教学改革搞好农业继续教育

深化教学改革，提高教育质量，是发展农业继续教育至关重要的问题，本从四个方面阐述了对策。     

动物遗传学产学研结合教学实践与探索

华南农业大学动物遗传学是一门重要的专业基础课程,也是广东省精品课程.论述了动物遗传学的产学研结合教学实践与效果,分析该教学模式存在的问题及解决途径,并探讨在高等农业院校专业基础课程中推广产学研结合教学模式的可行性.     

基于案例教学与自主学习的农业系统工程课程教学改革与实践

农业系统工程课程是高等农业院校学生的主干课程之一。基于农业系统工程课程教学的问题分析,以培养学生的系统思维和综合能力为目标,提出通过明确教学目标,优化教学流程,结合案例教学法和自主学习法,构建新的教学模式。实践证明,通过课程教学实施方案的改革,不仅可以调动教师和学生两方面的积极性,增强学生的系统思维和问题解决能力,从而提高课程教学质量。     

《水污染控制工程》课程教学改革与实践

为适应应用型人才培养要求,结合多年的教学经验,基于产学研平台对《水污染控制工程》课程教学进行改革,主要包括：教学内容重组和教学手段、教学方法及考核方式的革新。通过几年的探索与实践,取得了明显的教学效果。     

水产专业产学研合作教育模式实践教学改革探析

在研究水产专业培养目标及规格的基础上,探讨了产学研合作教育中的实践教学方式,研究了水产专业实践教学内容及方法的改革,以促使学生思想、能力、素质的全面提高。     

素质教育与高校教学改革的再认识

本文把素质教育的发展划分为三个阶段,并对各阶段的特点进行分析,以把握素质教育的核心本质,以期有效地实施全面素质教育思想,结合农林高校特点提出产学研结合是农林高校实施素质教育的必然选择。     

把科研教学做到田野

山西农业大学是一所具有近百年历史的高等农业院校，也是山西省惟一一所全国重点大学。近年来山西农业大学在学科学位建设、教学管理与改革、科研工作、农科教工作、后勤社会化改革等方面都取得了显著的成绩。一、以学科建设为龙头，全面提升学校学术水平为了在学科建设上有所突破，学校调整了学科建设的战略，坚持“有所为，有所不为”的方针，加大对优势学科和有发展潜力的特色学科建设力度，着力培养一些能在全国领先的学科，促进学科群的整体发展。１９９８年山西农业大学的作物栽培学与耕作学、动物遗传育种与繁殖率先脱颖而出，获得了…     

土地经济学实践教学改革研究

本从土地经济学在专业课程教学中的地位入手，以土地经济学的产生背景为线索，以同行专家的评论和学生在实践教学中获得的技能等为依托，阐明了实践是推动土地经济学学科发展的动力源泉，实践教学在土地经济学教学中具有不可替代的作用和地位。     

利用CAI深化教学改革

计算机辅助教学是目前学校深化教学改革、优化教学过程、提高教学质量的重要手段。CAI技术充分体现了“因材施教”的教学原则，将单向同步教学变为互交式双边教学活动。学生在CAI软件的引导下，可以提高理解、记忆等各方面的能力。     

深化农业科研院校教学创新与实践

从机械专业的实际情况出发,对机械类专业＂机械原理＂和＂机械零件＂课程设计进行了观念和模式方面的改革,取得了良好的效果。     

生态学野外教学实习的改革与实践研究

结合生态学的学科特点,针对生态学的野外教学实习过程中存在的问题,提出一些改革方法和措施,旨在为提高高校生态学野外实习的教学质量提供指导和借鉴。     

我校大学英语教学第二轮深化改革的思考与设想

大学英语教学改革在我校经过10年的努力探索和实践,已形成规模并取得了可喜的成就.然而,大环境的形势发展迫使我们思考这个问题:我校大学英语教学改革是否需要进一步深化？是前进还是驻足？诚然,我们的改革现状离《大学英语课程教学要求》仍然有距离.本文通过回顾改革历程和强调改革意义展开了对问题的思考,并通过对改革具体措施的设想表明了态度:只有认清形势,进一步深化大学英语改革,将大学英语教学提高到一个新的高度,我们才能保持不断的进步.     

基于设计型学习(DBL)的动物生物学课程教学改革与实践

在概述设计型学习涵义和特征基础上,针对动物生物学教学现状,阐明其设计型学习的过程,并从学生的学习兴趣和能力提升等方面,分析设计型学习在动物生物学课程中的应用效果。结果表明:合理采用设计型学习,能激发学生学习兴趣,培养学生团队精神,提升学生创新能力、动手能力和问题解决等能力。     

生物制品学课程教学改革与实践

针对生物制品学课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面探讨了生物制品学课程教学改革的具体措施,以期提高教学质量,培养综合型高素质人才。     

《生物化学实验》教学改革与实践

分析了当前生物化学实验教学方法的现状,提出了对教学内容、教学方法、教学手段以及评价体系进行改进的策略。     

应用学习网站开展网络教学改革试验的实践与探索

本文采用"五策略"设计模式开发了"生物化学"学习网站用于网络教学,通过行动研究方法开展了网络学习的教学实践探索,并对教学效果进行了调查分析,在此基础上探讨开展网络教学改革的基本思路.     

农林专科学校实践教学改革初探

结合本校几年来实践教学改革经验及已取得的成果，提出了农林专科学校实践教学的基本模式及运行机制中的一些具体措施。