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《水产动物疾病防治》是水产养殖技术专业的专业核心课程,本课程积极对接水生物病害防治员岗位工作要求和国家职业技能标准,校企合作共同开展项目化教学改革,探索了疾病防治“线上+线下”、“技能实践+社会服务”、“任务引领+综合评价”三结合的特色教学模式,教学全过程坚持以立德树人为根本任务,构建“绿色养殖、生态文明”课程思政链,厚植学生“大国三农”情怀。 相似文献
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水产养殖专业生产实习改革探索 总被引:1,自引:0,他引:1
《畜牧兽医杂志》2018,(6)
生产实习是水产养殖专业实践教学体系的重要构成部分,是实现理论知识与实践相结合的最佳途径。由于产业的特点,水产专业生产实习的季节性很强,主要的技术环节往往能在短时间内能够集中实践。同时,实践教学环节也是最能培养学生的创新精神和创业能力的关键所在,所以,提高并保证水产养殖专业生产实习质量既是适应教学改革发展的需要,也是培养高水平"双创型"人才的重要途径。根据我校水产养殖专业生产实习的改革实践,特提出了一些改革的措施。 相似文献
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实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用,水产养殖专业的应用性、实践性很强,对学生的专业技能要求高,实践教学在人才培养中有着其他教学方式不可替代的地位,教学实践基地是实践教学的重要场所。文中分析了加强水产养殖专业教学实践基地建设的客观要求,结合本单位教学实践基地建设的现状,针对性地提出了校内外实践教学基地建设的有效途径和管理模式。 相似文献
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《黑龙江畜牧兽医》2017,(22)
为了解高职院校水产养殖技术专业顶岗实习情况,总结经验,为水产养殖技术专业顶岗实习标准编制提供指导,笔者采用调查问卷和访谈等形式,对全国18所高职院校水产养殖技术专业建设负责人和2 026名水产养殖技术专业学生进行调查。结果表明:第四学期和第六学期是水产养殖技术专业顶岗实习的主要实施阶段,实习时间为24~56周;渔药渔用生物制品、渔用饲料和水产动物苗种生产经营等企业是顶岗实习主要单位,校内人才交流会是学生选择顶岗实习单位的主要途径;水产养殖技术服务和涉渔产品营销是主要顶岗实习岗位;校企协管能力、企业导师教学能力和企业硬件条件是目前影响水产养殖技术专业顶岗实习效果的主要因素。 相似文献
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教学改革是高等教育改革的核心,也是培养社会合格人才的重要举措。近年来,我系水产养殖学专业在教学改革中尝试了一些新方法,探索了一些新思路,本文从教学内容、教学方法、实践教学环节等几个方面总结了水产养殖学教学改革所获得的初步经验。 相似文献
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《养殖水环境化学》课程教学的改革实践与探索 《畜牧与饲料科学》2014,35(3):34-34
《养殖水环境化学》为水产养殖学专业重要的专业基础课,是一门理论性和实践性均很强的课程,是学习其他水产养殖课程的必修课,学好该课程可以为学生毕业后从事水环境相关工作打下坚实的基础。为了提高教学质量和培养高素质的水产养殖人才,对该课程的教学内容、教学方法、强化实践教学等方面进行了改革尝试,并取得了明显的效果。 相似文献
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通过分析水产养殖专业传统教学中存在的问题,提出引进“双元制”,调整和更新教学内容,应用多媒体等现代化教学手段,推行本科“导师制”,培养学生的创新精神和创新能力;提高学生学习的能动性,培养素质、知识、能力三位一体的具有较高综合素质的水产高级技术人才,我国的水产业才能走上生态渔业和健康养殖的可持续发展道路。 相似文献
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《养殖与饲料.饲料世界》2018,(11)
成都农业科技职业学院水产养殖技术专业自开办以来,一直坚持以行业、企业需求为导向,走工学交替、校企合作之路,培养了一批热爱水产、善于吃苦、技能熟练的"下得去、留得住、干得久"的优秀水产技术技能型人才。随着教育部启动现代学徒制试点工作,该专业积极探索创新人才培养模式,突出"学校企业双主体育人"、"学生学徒双身份学习"两大核心,加大对课程体系的重构力度,在理论适度、技能实用上下功夫,把培养懂渔业、爱渔村、爱渔民的高素质技术技能型人才作为培养目标,在乡村振兴战略的伟大实践征程中推动水产业向标准化、现代化方向发展。 相似文献
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《水产动物病害防治技术》是在成都农业科技职业学院水产养殖技术专业“工学结合”模式下,紧密结合生产一线的需求,以“行动导向”为原则,在理论教学——实践教学——理论提升的教学过程中,采用现场教学、企业实战教学、校内专题教学等“启发式”与“互动式”教学方法与手段.经过实践与调查表明:学生的专业水平,特别是鱼病诊断与防治技术水平均高于其他同等院校,深受用人单位的好评,说明该课程的教学方法与手段改革对发挥学生的主动性、积极性和创造性,提高学生对该门课程的掌握程度具有重要意义. 相似文献
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《养殖与饲料.饲料世界》2020,(6)
水产微生物是高职水产养殖技术专业的一门重要专业基础课,本文从水产微生物专业知识点中的思政元素设计、教师课程思政水平的提升、多种教学模式的引入以及课程思政的考核评价等几方面阐述了将课程思政理念融于水产微生物教学中的改革途径和举措,以期达到专业课课程思政与思政课程同向同行、全方位育人的目的。 相似文献