畜牧兽医专业中高职教育衔接课程研究

通过分析畜牧兽医专业中职教育和高职教育的人才培养目标和规格,对中职阶段和高职阶段骨干课程设置进行对比与分析,确定课程开设类型、内容的共性与差异。通过调整与规划,确保课程的教学内容对中高职教育衔接、能力递进的养殖类高素质技能型人才培养起到有力的支撑。     

畜牧兽医专业中高职衔接系统培养途径的探索

为了有效开展畜牧兽医专业中高职衔接教育工作,探索构建现代职业教育体系,对国内已进行的中高职教育实践进行了充分调研,并学习研究了大量国内外相关文献资料和实践经验,提出了畜牧兽医专业中高职衔接教育探索招生考试方式、确立人才培养目标和培养模式、开发人才培养方案和课程体系、建立协调机制和组建教学团队的建议。     

中高职衔接课程体系研究

中高职衔接是保障培养高质量人才的前提条件,其最核心的内容是课程衔接。通过分析存在的问题,以构建计算机通信专业一体化课程体系为目标,明确中高职阶段的培养目标,合理规划课程设置,确定教学内容,做好过程监管与质量控制。     

高职扩招背景下学生学情分析 ——以畜牧兽医专业为例

通过对贵州农业职业学院高职扩招畜牧兽医专业2020级112名学生的性别、年龄结构、从事行业、生源类型、受教育程度、学习时间及困扰学习的因素等7个方面综合调查,发现高职扩招生源比普通全日制生源更复杂,年龄组成跨度较大、受教育程度相对集中,主要是高中和中职,但仍有部分学生是初中或其他学历,学习时间不固定且学习时间较短,使专...     

高职畜牧兽医专业工学结合课程体系的构建

工学结合是高职教育发展的必经之路,如何将工学结合做到实处,关键是要进行课程体系的改革,构建针对工学结合的课程体系[1-2]。通过企业专家、企业技术能手、学校专业带头人、骨干教师对畜牧兽医专业从业的关键工作岗位进行职业和典型工作任务分析,在此基础上对课程设置、课程安排、工学结合教     

高职畜牧兽医专业实践能力培养体系的构建

高职教育强调“工学结合”“教、学、做”一体化,实现知识、能力及素质培养三项教学目标,畜牧兽医专业学生实践能力的培养已成为目前各高职院校十分关注并亟待解决的问题。现有的培养方式发挥了积极的作用,但也存在着一些问题。因此,要注意科学合理地构建高职畜牧兽医专业实践能力培养体系,以提高畜牧兽医专业学生的实践能力。     

民族地区高职畜牧兽医专业的课程改革刍议

在分析当前高职畜牧兽医专业课程体系存在问题的基础上,论述了在民族地区对高职畜牧兽医专业课程进行改革的必要性与可行性,提出了改进目标和基本原则,探讨了相关改革措施,指出民族地区高职畜牧兽医专业的课程改革要以就业为导向,以提高学生职业能力和综合素质为目标,为促进民族地区畜牧业生产的全面发展培养合格人才。     

高职畜牧兽医专业“渐进式”实践技能培养的研究

黑龙江农业经济职业学院通过实践"校企合作、素质能力递进""5+1"人才培养模式改革研究,构建科学的工学结合的畜牧兽医专业人才培养方案,全员实施课程教学改革,全面提升了畜牧兽医专业人才培养质量。就黑龙江农业经济职业学院根据畜牧兽医专业的特点,提出专业基本能力、专业核心能力、岗位综合能力的"渐进式"实践技能培养模式,以期为畜牧兽医专业学生实践技能的培养提供参考。     

畜牧兽医专业课程建设实践研究——以五年制高职新疆班为例

举办新疆班是党中央、国务院的重大战略决策,是实现新疆技能型人才储备战略和长治久安的重要举措。本研究针对制约新疆班课程建设的诸多因素,探索出了“融合·整合·适合”课程建设体系“。五育”融合,优化课程设置结构：突出思政课程,强化语文课程,重视实践课程,开足特色选修课程;整合资源,合理设置教学内容：专业课程整合,教学内容整合,特色资源整合;方法适合,推行“做学教一体化”教学模式：实施分层教学,采用信息化教学手段,推行“教学做一体化”教学模式,制定科学的评价体系。同时提出了增设汉语预科班、增加“双语”教师、增加经费投入的课程建设建议。     

高职畜牧兽医专业《兽医基础》课程教学改革与实践

为了推行"校企合作,双元互动"工学结合人才培养模式,增强学生的职业能力,加大课程建设与改革的力度,针对《兽医基础》在畜牧兽医专业教学中的地位和课程特点,优化整合课程教学内容,按设计的学习情境组织教学。改革和创新了教学方法和手段,改变了与实践脱节、不利于应用型人才培养的教学模式,在提高学生综合素质及解决生产实际问题能力的基础上,缩短了学生就业岗位适应期。     

高职院校畜牧兽医专业教学改革初探

高职高专畜牧兽医专业教学改革以明确培养目标为基础、教学内容改革为重点,通过建立专业教学改革委员会、加强实习实训基地建设、师资队伍建设和专业教学改革研究,实行4.5+1.5教学模式等措施提高教学质量。     

高职畜牧兽医“专业综合改革试点”探索与实践

开展"专业综合改革试点"项目的实施工作,目的在于充分发挥高职教育的积极性、主动性和创造性,结合办学目标、学科优势和服务对象等,明确自身的发展方向和人才的培养目标,不断优化培养方案。河南农业职业学院畜牧兽医专业在"专业综合改革试点"项目实施中,按照明确定位、重视内涵、强化优势和突出特色的原则,通过自主规划学科建设方案和优化人才培养模式,推动了教学模式、课程设置、社会服务、教学管理等重要环节的综合改革,提高了人才培养的整体水平,为该学院建成教育理念先进、培养模式科学、专业特色鲜明的高端畜牧兽医人才培养基地奠定了基础。     

高职畜牧兽医专业毕业设计的探讨与实践

针对畜牧兽医专业学生毕业设计实施中存在的各种问题,毕业设计实施差强人意。在毕业设计的工作中,制定组织管理措施,制定质量标准,实施质量控制,学生根据就业方向、针对养殖业生产实际进行选题,按规定标准撰写毕业设计,严格作好设计答辩及成绩评定等工作,保证畜牧兽医专业学生的毕业设计的质量和水平。     

中职畜牧兽医专业群建设探析——以广西柳州畜牧兽医学校为例

以广西柳州畜牧兽医学校为例,主要论述了中职畜牧兽医专业群建设背景、意义,以及中职畜牧兽医专业群建设的主要内容。学校要根据实际情况,系统规划畜牧兽医专业群建设的具体内容,建设重点应放在优化调整专业群结构,完善专业群人才培养模式,构建“三平台”专业群课程体系,打造“双师型”专业群教学团队,构建“理实一体化”的实践教学体系,建立专业群长效发展机制等方面。     

“1+X”证书制度下构建高职畜牧兽医专业“书证融合”课程体系的现状及改进思路

畜牧兽医专业作为高职院校重点专业之一,培养的人才社会需求量大,有的地区及企业甚至长期处于人才紧缺状态,毕业生的职业发展前景广阔。基于高职院校“1+X”证书制度的人才培养模式的实施,笔者以高职畜牧兽医专业为主要研究对象,提出高职畜牧兽医专业“书证融合”课程体系构建的具体策略,以强化职业教育和学历教育之间的融合,深化产教融合,培养更多高职院校畜牧兽医专业复合型人才。     

高职畜牧兽医专业建设的探索

2009年12月,咸阳职业技术学院畜牧兽医专业被列为陕西高职教育省级重点专业。根据省教育厅关于重点专业建设标准,结合咸阳当地畜牧兽医产业发展趋势,我们对专业进行了全面建设和改革,基本完成了重点专业建设任务,取得了较好的效果。希望我们的经验能为同类型高职院校相关专业建设和改革起到示范和推动作用[1]。     

应用型本科畜牧兽医专业“3+2”高职本科衔接人才培养模式的构建研究

以高职畜牧兽医专业和本科动物科学专业开展“3+2”模式应用型本科联合培养为案例,分析了“3+2”模式应用型本科人才培养目标,介绍了人才培养模式的构建,阐述了“工学交替、理实双循环、三段递进”人才培养模式的内涵,概括了人才培养过程学生的考核和转段要求。     

高职畜牧兽医专业扩招学生学情调查分析

通过对高职扩招畜牧兽医专业学生的年龄结构、生源类别、文化程度、从事行业、扩招学习目的、选择畜牧兽医专业的主要原因、对畜牧兽医专业了解情况、参加扩招学习面临的主要困难、学生所希望的教学方式、所希望的考核方式、对培养模式的期望、对学校和专业的期望等方面进行问卷调查,有针对性地指出了高职扩招学生培养定位及对策。