走“产学研”结合道路培养高技能人才——林业高职“产学研”合作教育复合型人才培养模式的探索

“产学研”合作教育是林业高职院校高技能人才培养的必经之路。该文介绍了福建林业职业技术学院在“产学研”合作教育复合型人才培养模式上的探索经验，对实施“产学研”合作教育复合型人才培养模式所必须的基础和实现“产学研”相结合的途径进行了探讨。该文认为，因“专业”制宜，选择适合专业发展和人才培养的“产学研”合作教育人才培养模式，加强“双师型”师资队伍建设和校内外实验、实训的软硬件设施建设，吸纳社会力量参与合作教育，实现“产学研”合作教育制度化，是“产学研”合作教育的基础；组织和鼓励师生参与生产、科研、社会技术服务等实践活动，是强化学生的能力培养、提高学生的职业综合素质、实现“零距离”就业的重要途径，同时也是培养“双师型”教师队伍的重要措施。     

高职建筑工程管理专业培养模式研究

高职教育的主要目的是为了培养一线的技术应用人才,不仅要求学员具有扎实的基础理论知识,还必须具备较强的实际动手能力。建筑工程管理专业在高职教育中起步较晚,各院校的教学模式各异,教学方法也不是很成熟。文章结合高职教育和建筑行业的特点,探讨了校企合作、工学结合的教学模式在高职建筑工程管理专业人才培养体系中的具体应用,并提出了某些对策和建议,以期为高职建筑工程管理专业教育模式的深化作出贡献。     

“西三角”经济区区域旅游合作基础与发展机制研究

中国旅游正开始进入区域协同与跨区域竞争的新时代,＂西三角＂经济区各省市自古地脉相连、文脉相通,有着极其深厚的历史文化渊源和广阔的旅游合作领域。在探索＂西三角＂经济区区域旅游合作意义及基础的前提下,提出＂西三角＂经济区区域旅游合作的发展机制体系。     

浅谈加入WTO我国高职教育的应对策略

加入WTO势必使我国的教育尤其是高职教育面临着新的机遇和挑战。本文从教育教学改革、构筑新型德育模式、广泛开展国际合作与交流、增强我国职业教育的国际竞争力等几个方面阐述了我国加入世界贸易组织后高职教育所应采取的应对策略。     

高职院校合作培养模式中主体利益的研究

政府、行业、企业、学生家长、学生本人和高职院校作为高职院校合作培养模式中的合作主体,具有各自的利益诉求。通过比较研究发现,政府、行业、企业、学生家长和学生本人在人才培养需求、技术需求、社会声誉和社会责任要求等方面的诉求基本一致,而这些利益诉求的联接点就是高职院校,所以高职院校基于合作的人才培养模式创新具有客观的需求基础;同时,各合作主体在具体的利益诉求方面也有所不同,政府和行业更注重社会责任和社会利益,企业更注重经济利益,学生家长和学生本人更注重学生能力的提升,高职院校更注重人才培养质量,所以高职院校在合作培养模式的实施过程中应尊重各合作主体的利益诉求,努力实现"互惠共赢"。这就要求高职院校与各合作主体一起共同建立有效的合作培养模式与管理运行机制,以确保合作各方利益诉求的实现。     

工学结合人才培养模式改革创新的探索

工学结合是高职教育人才培养模式的重大创新和深刻变革,构建具有鲜明特色的工学结合人才培养模式是高职院校教学改革创新的重要内容。为此,提出通过建立健全工学结合的组织机构和建立教学保障机制,树立校企合作理念,创新工学结合机制;通过校企多方位合作以及校企产权联结、建设校内生产性实训基地,强化校企合作,推进工学结合;通过建立体现工学结合的多样化人才培养格局和重构以工作过程为导向的课程体系,深化课程体系改革;通过实施"产学研一体化"教育模式、加强兼职教师队伍建设、建立有效的激励机制,建设"双师型"师资团队,为工学结合提供保障。     

浅谈高职教育校企合作的存在问题与发展思路

通过调查分析,阐述了校企合作的模式及特点,分析了校企合作存在的主要问题,提出了发展思路：正确引导校企合作,达成校企共识;积极营造合作环境,争取法律法规保障;增强校企互动,实现校企双赢,以期为新时期高职教育开展校企成功合作提供参考。     

“工学结合4+2”高职人才培养模式的创新与实践

高等职业教育具有职业性的特点，工科类高职教育应注重学生技能的培养，在办学上强调“工学结合、校企合作”的模式。“工学结合4+2”模式是黑龙江林业职业技术学院在三个专业试点，经两个教学循环的实践，探索出的高职人才培养新模式。该文介绍了该模式的特点以及具体实施情况。实践证明，该模式遵循认识规律，通过加大实践教学比例，突出了学生实践能力培养这一高职教育的核心命题，显示出其在工科职业人才培养中较强的灵活性、科学性、实用性和有效性。     

简述高职《园林植物》课程教学改革

根据高等职业教育的特点,基于适应高职园林专业的特点和工作岗位的需求,提高课程的教学质量。本文从教学方法、教学内容、评价体系等几个方面进行了教学改革探索,对课程改革中存在的问题进行了探讨;并提出了采用＂项目引导,任务驱动＂将人才培养置于实际工程建设环节中的课程开发模式。     

中德技术合作“中国森林可持续经营政策与模式”项目总结研讨会在京举行

10月19日,由国家林业局国际合作司、对外项目合作中心、经济发展研究中心、德国国际合作机构联合主办的中德技术合作＂中国森林可持续经营政策与模式＂项目总结研讨会在北京国际竹藤大厦举行。国家林业局总工程师陈凤学、德国驻华使馆经合处一等参赞贝伦斯（DrWBehrens）、商务部国际司康炳建、德国国际合作机构驻华首席代表库曼（AstridsKALAKuHMANN）出席总结研讨会并致辞。国家林业局经济发展研究中心副主任戴广翠作项目总结。     

高职会计专业文化与企业文化对接模式与方法研究

指出了我国的高等职业教育的宗旨是以促进就业及为企业培养高精尖的专业技能人才为导向,持续推进高职院校和企业之间的深度合作。随着现代职业高等教育的逐步发展和完善,我国高职院校的教育培养模式越发注重企业文化与高职专业教育的有效融合。为此,研究了会计专业文化与企业文化的对接模式,提出了对接的方法,为我国高职院校专业文化建设提供些许借鉴,让高职会计专业教学更能适应企业对专业人才需求,促进高职学生的职业素养和就业率的提高。     

技能大赛对高职院校教育发展影响的研究

指出了技能大赛是目前高职院校提高教育教学质量的竞技平台,对于教育改革模式,课程改革模式,转变教学理念,深化校企合作,建立实训基地,改革高职教育教学质量评价体系,包括调整人才培养方案,加强师资队伍建设,提高人才培养质量等具有很深远的意义。以天津国土资源和房屋职业学院多年参加技能大赛为分析论证背景,从现实多角度、全方位进行了分析论证,以期为推动高职院校教育发展和教学改革提供参考。     

独立学院旅游专业校企合作存在的问题及对策

独立学院的旅游专业实践性强,为了适应知识经济和社会主义市场经济的需要,独立学院的旅游专业必须采用校企合作的教育模式才能有更长足的发展。文章从独立学院旅游专业校企合作目前存在的问题出发,提出独立学院旅游专业加强校企合作的对策措施。     

基于互惠式校企合作的技能培训体系架构--以家具制造业为例

基于互惠模式,通过整合校企资源、调整组织形式等措施,对校企合作中的技能培训提出改进思路,探索家具制造业实用人才的培养模式。     

发展校企合作 探索就业新思路——以四川大学锦城学院为例

就业是各个高校都非常重视的一项工作,四川大学锦城学院更是将就业工作视为学院发展的生命线。自建校以来,学院开展各项工作以促进就业率,校企合作是其中的一个重要形式。文章从四个方面来探究四川大学锦城学院的校企合作模式,进一步探索就业工作新思路。     

楼宇智能化工程技术专业实践基地建设研究与实践

探索基于核心技能一体化技术,校企合作,资源共享的楼宇智能化工程技术专业实践基地建设的重要内容。结合河南工业职业技术学院实践基地的建设实践,就校企合作模式下的生产性实践基地建设的基本原则、建设思路、建设内容进行了阐述。     

校企合作培养创新型家具设计人才的构想

在我国家具产业飞速发展、而创新型家具设计人才严重短缺的今天,采用校企合作培养创新型家具设计人才,无疑是一个促进学校发展、凸现企业利益的双赢选择。该文在比较中外家具设计人才培养模式、分析我国培养模式存在问题的基础上,对校企合作培养创新型家具设计人才的途径进行了初步的探索。     

高职院校家具设计与制造专业人才培养模式的实践与思考

高职院校家具设计与制造专业是一门实践性很强的专业，主要强调学生动手操作能力的培养，而创新人才培养模式是高职教育教学改革的基本要求，也是时代发展的需要。该文从高职院校家具设计与制造专业人才培养现状入手，对专业改革和建设思路进行了积极地思考与探索，提出新的家具设计与制造专业人才培养模式、课程建设体系、教学改革模式以及教学质量评价体系等。     

高职院校劳动育人新模式的探索研究

高职院校劳动教育是培育学生良好的劳动技能、增强学生劳动精神发的有效手段。新时代高职院校劳动育人,要在理念认知和方法模式进行探索创新,通过将教育与生产劳动相结合,构建贯通一二课堂、融合专业优势和凸显文化特色的劳动教育体系,实现以劳树德育心,以劳增智强体的劳动育人目标,培养德智体美劳全面发展的时代新人。     

工学结合、校企合作人才培养模式的发展与完善

通过分析发达国家产学合作教育的发展与共性,探讨了国内校企合作、工学结合人才培养模式的现状及其急需完善的几个问题。