奥尔夫音乐教学法视角下的幼儿英语教学

奥尔夫教学法是将音乐、舞蹈、图像、动作、语言等融为一体的综合性、创造性、生动活泼的教学方法。运用奥尔夫教学法进行幼儿英语教学符合幼儿语言发展规律,帮助幼儿在轻松愉快的环境中快乐地学习英语,以期进一步提高幼儿英语课堂有效性,激发幼儿对英语的兴趣。     

从幼儿认识特点看幼儿英语学习

关于幼儿学习英语,在英语语言学界和幼儿教育界出现过百家争鸣,大致可分为三种态度:一是否定,二是观望,三是肯定。基于幼儿生理心理发展的特点分析探讨了幼儿学习英语的利与弊,从而在幼儿语言教育过程中使幼儿教师有所侧重、选择恰当的方法,同时,可以使幼儿家长在家庭教育中把握孩子的特点,使孩子能够循序渐进地学习英语。     

试论语境在词义理解中的重要性

语言中不论是词语还是句子，都不是孤立的，它有前言后语。语言的交际是在一定的场合中进行的．语言的交际功能只有在特定的语言环境中才能实现。所谓语言环境，就是指语言的背景，具体地说就是说话或写作的社会环境、自然环境、作品中的上下文、说话的前言后语等等因素。统称语言环境，简称语境。     

幼儿英语教学现状调查

英语作为世界通用语言,地位不容质疑。因此,幼儿英语教学研究刻不容缓。当前幼儿英语教育高素质教师队伍匮乏、幼儿语言环境营造不足、教育理念落后等问题的存在影响了幼儿英语教学质量的提高。因此,研究认为,应在确定正确教学目标、完善幼儿英语课程设置及加强幼儿英语教师培训等方面进行改革。     

图标教学在幼儿音乐歌唱活动中的应用

＂图标＂是一种幼儿教学的实用工具,在教学中运用图标,通过有声、具体、形象、可感、简洁的图标,将抽象的语言＂写＂成直观的形象,引导幼儿在听、说的基础上加入视觉的认知功能来＂读＂语言,通过多感官通道帮助幼儿去理解、感受、记忆和创造。这是一种有助于帮助幼儿记忆的学习方法。     

加强幼儿学前语言教育的具体分析

学前儿童的语言教育活动属于早期教育的范畴,对于学前儿童的学习、生活有极为重要的影响。为此,作为学前语言教育的老师,需要加强对学前语言教育内涵、教育规律、教学策略等的深入分析与研究,这样才能以科学的眼光加以全面而细致的把握,引导幼儿进行语言知识的学习与体会,培养幼儿的语感,理解语言之中蕴含的文化内涵,促使幼儿得以更全面的发展。     

幼儿“否定语用”的发展研究

本研究从语言交流行为角度探讨母子互动情境下幼儿否定语用的发展情况。通过使用CLAN系统对母子互动情境中的语料进行分析,发现幼儿否定语用呈发展趋势;幼儿否定语用存在两种核心言语倾向;随着年龄增长,幼儿能用更加多样、清晰的方式来表达否定意图。本文提出进行专门语言训练、提高交流有效性、创设宽松语言环境的建议。     

谈谈一年级的说话教学

谈谈一年级的说话教学史瑞芳学龄儿童处于语言发展的重要时期，“注音识字、提前读写”实验正确估计了儿童的口语水平，人学不久就开始听、说、读、写全面训练，单设说话课，明确指出实验目标是发展儿童的口头语言，提高听、说普通话的能力，并借说话促进学生思维的发展和...     

如何培养幼儿的语言表达能力

<正>幼儿期是语言表达能力培养的关键时期。幼儿的语言表达能力,直接影响其语言发展和智力开发,良好的语言表达能力对促进幼儿品德和智力协调发展起着积极重要的作用。1创设环境培养幼儿语言表达能力良好的环境既能丰富幼儿的情感,还对幼儿语言表达能力的形成起着重要作用。幼儿的学习和语言表达能力更多依赖于环境的创设。在教学中,幼     

学前语言教育中儿歌教学对幼儿的影响

学前教育会影响到幼儿的一生,学前语言教育的重要性不可忽视。针对学前语言教学而言,较多老师都会运用儿歌来教学,儿歌的充分运用,能够激发幼儿的语言学习热情,在快乐的氛围中轻松的学到知识,提高语言表达能力。为此,本文第一部分对学前语言教育中儿歌教学对幼儿的影响进行了分析,第二部分对借助儿歌教学的具体策略进行了探讨,第三部分对儿歌在学前语言教育中需注意的问题阐述,期望能为相关教育研究提供积极参考。     

中西方称呼的交际意义

在许多语言交际中 ,先称呼对方 ,然后说话是有礼貌的表现。得体的称呼能表达亲昵之情 ,能体现某种关系和寄予某种期盼 ,且能促进双方沟通 ,更重要的是表达了说话人如何理解交谈双方的关系 ,得体的称呼能表现某种感情色彩。     

游戏教学在新疆学前双语课堂教学中的应用

游戏是幼儿生活中的基本活动,也是幼儿双语教学中的一个重要环节.在新疆双语幼儿园课堂中开展游戏教学活动有助于幼儿学习和掌握所学知识,使语言学习富有趣味性；有利于激发幼儿学习双语的兴趣；有利于加强幼儿的参与意识和竞争意识,提高学习效率.实施学前双语游戏教学不仅是可行的,也是必要的.文章论述了开展游戏教学的必要性,同时介绍了游戏教学的方法,最后提出如何构建新疆学前双语教育课堂游戏教学方法.     

言语生成过程中的失误原因及防范

言语失误是人们在说话时无意中非习惯性地偏离言语计划所致。言语失误受认知因素、心理因素影响较大。防止言语失误应进行可理解性输入,强化词汇网络构建,拓宽语言输入渠道,重视课堂语言输入形式。     

前沿扫描六则

<正>美国研究人员将脑信号直接转化为语言当人们听别人说话甚至想象听别人说话时,脑电波会呈现出特定模式。多年来,科学家一直在尝试解读这类脑电波,并努力将其转化为声音语言。近日,美国哥伦比亚大学研究人员利用语音合成技术与神经网络算法新开发出一种"声码器",可将受试者倾听数字时产生的脑电波还原为他们听到的声音。测试显示,约75%的情况下,"声码器"能将人脑电波还原为可被人类理解的一串数字。研究人员说,这是开发脑机接口技术的一项关键性进展。未来他们计划利用更加复杂的词汇进行测试,最终目标是开发一款可植入设备,可将中风等说话能力受损的患者的想法转化为语言,让他们重获交流能力。     

也谈自然法英语教学

一、所谓自然法 ,在外语教学中是指第二语言的习得如同幼儿习得母语一样 ,是听说在先 ,读写在后 ,重在培养学生用第二语言进行思维的方法。以中央电视台播放的英语教学节目“ＦｉｒｓｔＳｔｅｐＡｂｒｏａｄ”为例 ,可以看出这种教学方法的一些基本特点。教学中 ,他们把某一情景下的英语句子多次重复 ,让学习者根据已学的英语知识和平日的生活常识 ,明白所学词语的用法 ,并可在理解语境的基础上学习遣词造句 ,进而培养良好的语感和科学的思维习惯。我们知道 ,幼儿学习母语是从观察和模仿开始的。幼儿的理解力较差 ,说话中可能有些措辞不当 ,…     

幼儿园阶段教育教学研究的探讨

21世纪以来,随着全球经济一体化进程进一步加快,我国经济、文化、教育也得到高速发展,尤其是幼儿园教育教学研究作为我国教育体系的基甸工程,不断改革创新。切实从语言教育、心理教育、个性教育、游戏教育等出发,探索出具有科学性、针对性、前瞻性的幼儿教育方法,切实培养幼儿思维能力、语言能力、表达能力。本文运用文献资料法、调研研究法,重点对目前幼儿教育研究概念界定、深刻内涵、幼儿个性教育展开途径进行全面研究,为今后幼儿教学探索提供一定参考意见,切实促进我国幼儿园教育教学开展走向可持续发道路。     

试论跨文化交际中语用原则的合理运用

跨文化言语交际中，人们的话语除了受语言环境、说话人的意图和说话人的民族、文化背景所影响之外，人们在交谈中还必须合理地运用语用原则，以便使自己的话语达到预期的效果，保证交谈得以顺利地进行。     

从言语文化学的视角看日语

所谓"人的思考习惯"是指:说同一种语言的人们共同拥有的一种认知习惯的总和,它是人们每天无意识的习惯性的思考和行为模式的基本,这些集合起来就成了文化。换句话说,遵循某种语法构造来说话时,话语所衍生出来的意思是以说话人的认知习惯为前提在文脉中产生的。在这里面,又是和作为文脉的文化联系在一起的。例如:只有有内、外区别这种认知习惯的文化,才产生了礼貌用语的使用。所以,可以说要弄清楚作为文化基本要素的人们的习惯性思考,一个很重要的线索就是语言。     

浅谈幼儿教育阶段英语的教学策略

英语作为一门世界上通用的语言,在幼儿阶段学好英语具有十分现实的意义。现阶段中幼儿英语教学就显得非常重要,对学生一生的英语学习道路都会产生积极的影响作用。现代的幼儿英语教学活动融入了更多的现代的教学理念,扩充了许多了新的教学内容,不断丰富和提升了英语课堂教学内涵。本文主要研究了幼儿英语教学的相关问题,主要针对幼儿教育阶段中英语教学策略展开了几点论述。     

浅议如何提高幼儿识字能力

正幼教工作是平凡而神圣的,因为儿童是祖国未来的花朵,他们承载着中华民族的命运。如果把幼儿教育简单看作是"哄孩子、教写字"那是极其不负责任的行为,是教育界的悲哀。我认为科学地发展教育就应该从娃娃抓起,就应该从培养幼儿认字兴趣、提高识字能力、发展口语水平,夯实语言基础做起。本人从事幼教工作多年,就此议题在这里提出一些浅见,希望与大家共勉。首先,针对幼儿天真活泼,喜唱爱跳,想象力丰富的年龄特征,我们应该不失时机的抓住幼儿智力发展