实验教学示范中心管理体制和运行机制的探索与实践

实验教学示范中心建设是提升高等学校办学水平和教育质量的重要举措。为了更好地发挥实验教学示范中心的引领、示范和辐射作用,使其在实验教学改革和创新人才培养中发挥最大功效,南京农业大学打破学科、专业和院系界限,通过资源整合优化,改革了实验教学示范中心管理体制;通过成立建设与管理委员会,加强制度建设,创新了实验教学示范中心管理模式;通过创建实验教学平台,创新实验教学体系,加强信息化建设,探索了实验教学运行新机制,并取得了明显成效。     

实验教学示范中心建设的探索与实践

实验教学示范中心建设是教育部在高等学校本科教学质量与教学改革工程中明确提出的一个课题。山东农业大学从加强管理入手．在实验室管理体制、运行机制、人事制度等方面进行改革探索,通过加强实践教学管理,强化实验室安全与环保意识,建立实验室建设与管理评估体系和实验教学管理工作长效机制等方面的工作,使实验教学示范中心建设取得显著成效。     

院级实验教学中心建设及实验教学体系改革初探

提高实验资源的优化配置,发挥实验实践环节在应用型人才培养中的重要作用尤为重要。介绍了沈阳农业大学食品学院实验中心建设的定位和规划,重点从实验教学中心建设体系,包括实验课程与内容的整合与调整,实验室规划与重组,教学方法和教学模式探索,教学手段更新及实验教学考核体系完善等方面,全面阐述了院级实验教学中心的构建及实验教学改革的探索。     

北京农学院市级“植物生产实验教学示范中心”

按照北京农学院教育教学改革和专业调整的总体部署,2002年6月原农学系（部分）和原园艺系整合为植物科学技术系,覆盖农学专业、园艺专业、植物保护专业3个植物生产类专业．结合园林系植物学实验室．成立了北京农学院植物生产实验教学示范中心,设有植物学实验室、植物栽培实验室、土壤肥料与植物营养实验室、农产品安全检测实验室、中心办公室等机构。该中心是植物生产类专业的共用实验教学平台,于2007年批准为北京市级“植物生产实验教学示范中心”。中心基本情况如下：     

地方高校农业工程类实验教学中心建设探究

吉林农业大学作为一所省属地方高校,遵循国家实施的"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的重要举措,立足从实践出发,积极探索了实验教学示范中心建设。结合吉林农业大学农工学科自身发展情况,从实验教学中心定位、实验教学改革、实验队伍建设及实验室开放等方面对构建农业建筑环境与能源工程实验教学中心进行了初步探究。利于提高吉林农业大学农业建筑环境与能源工程和新能源科学与工程专业的教育教学水平和人才培养质量,探索教学研究型大学中农工类科技人才培养的新模式。     

高校计算机实验教学中心建设与管理

本研究以计算机实验教学中心管理模式及运行机制的建设与改革为核心,通过构建完整的计算机实验教学中心管理制度,探索计算机实验教学中心在教学运行中的管理模式、运行机制等方面的创新;同时以学生的计算机操作技能培养为目标积极探索计算机实验教学的改革与创新,从而构建符合人才培养与人才成长要求的高效的管理模式及运行机制。     

计算机实验教学中心建设

计算机实验教学是计算机专业建设重要的组成部分,关系到教育质量的水平和教学改革成败.本文对计算机专业的实验教学中心建设进行科学的规划,并给出切实可行的课程群实验建设措施.这样进一步提高了实验室的管理水平,继续推进实验教学改革,为培养出素质高、创新能力强和实践能力高的本科生打下坚实的基础.     

构建平台体系提高兽医药理学实验教学水平的探索与实践

以河南农业大学兽医药理学实验教学为研究对象,系统分析了国家级教学示范中心、国家级特色专业、兽医学一级学科博士点、省部级重点实验室和省级一级重点学科五个学科平台的建设和发展对兽医药理学实验教学的促进和提高作用。     

功能化动物科学专业实验教学中心的构建与实践

改革动物科学专业实验教学应以构建“功能化实验教学平台”为指导思想,以提高人才培养质量为目标,对实验室设置、课程设置以及实验室的开放功能进行整合与改革,从制度上打破原有实验室运行机制对实验教学效果的制约,提升教学质量。功能化动物科学专业实验教学中心的构建应从整合设置功能化实验教学平台、功能化实验教学课程和加强开放实验教学等方面入手。     

生物技术专业绿色实验教学模式的探索与实践

笔者针对生物技术专业实验教学中存在的环保问题,从树立师生的绿色理念,探索绿色实验教学模式和改革实验室管理制度3个方面,进行了实验教学绿色化的探索和实践,从而达到实现绿色实验教学的目标,以期为高校实验教学绿色化改革提供研究范例。     

实验教学中心建设及管理改革机制探索

本文以植物保护学院实验教学中心为例，通过对高校实验室面临的大形势的讨论，论述了高校规模的扩张与教学资源不足的矛盾是促使实验教学改革、建设实验教学中心的重要因素之一，介绍了山东农业大学植物保护学教学实验中心建设与管理改革的经验，探讨了教学实验中心建设与管理的改革。     

新工科背景下高校食品专业实验教学改革探索

新工科背景下需要实践型、创新型人才,传统教学模式已经不适应新形势的要求,而全面的实验教学改革是一个系统工程,需要社会力量、学校、院系、师生等多方合力不断探索。分析了实验室建设、教师素质、教学理念、教学方法、学生认识等影响高校实验教学改革的因素,探讨了改革的方向,提出了以实验教学中心建设为依托,以双师型教师为引领,以卓越人才培养为核心,以工程认证为契机,全面促进实验教学改革,以期为新工科背景下高校实验教学改革及新型工程人才培养模式的建立提供新思路。     

植物科学与技术实验教学中心建设与特色分析

从持续推进实验教学示范中心建设出发，分析了实验教学示范中心建设的意义，从培养创新人才的高度，提出以推进实验教学示范中心建设为契机，全面提高实验教学质量，学校多举措加大投入力度，不断推进植物科学与技术实验教学中心的建设。     

湖南农业大学生物科学技术学院简介

生物科学技术学院成立于2005年3月,由理学院生物技术系和农学院生态学系组建而成。现设4个系：生物技术系、生物工程系、生物科学系和生态科学系,1个国家级实验教学示范中心和省级示范实验室：植物科学实验教学示范中心和生物学基础课示范实验室,2个财政部特色专业实验室：农业生物技术实验室、农业生态学实验室,2个研究所：湖南省农业生物工程研究所、湖南农业大学生态学研究所,2个湖南省重点实验室：植物激素与生长发育重点实验室、作物基因工程重点实验室,1个生物学博士后科研流动站。     

提高实验教学质量的途径

农业高等院校中的资源与环境学院大多是从土壤与植物营养专业发展而来,已不能满足农林高等院校和科研机构在资源与环境学科的发展需要;加上高校扩招出现的教学经费、设施及其师资力量投入严重不足,这些问题制约实验室的建设和学生创新能力的培养.本文围绕提高实验教学质量,强化实践教学环节的几个方面,加大开放实验室建设,将实验教学与科研课题相结合,不断探索有效的实验教学改革和中心实验室管理模式.     

持续推进实验教学示范中心建设 提高实验教学质量——以河北农业大学林果生态工程实验教学中心为例

从持续推进实验教学示范中心建设出发,分析了河北农业大学实验教学示范中心建设的意义,从培养创新人才的高度,提出以推进实验教学示范中心建设为契机,全面提高实验教学质量,学校多举措加大投入力度,不断推进林果生态实验教学中心建设。     

基于大型仪器的开放共享构建新型实验教学示范中心运行体系

大型仪器开放共享对促进实验教学示范中心的发展、提高本科教育教学质量和推进实验室体制改革都有重要的意义。如何采用更合理的机制实现大型仪器的开放成为实验教学示范中心运行体系改革的重大课题。本文从目前高校实验教学示范中心开放共享的需求和存在的问题入手,提出了相应的改进方法。     

高校院级专业实验室中心化管理体制改革实践与探索——以甘肃农业大学资源与环境学院实验教学中心为例

针对高校二级学院专业实验室设备重复购置、功能单一、资源利用率低下、管理体制不健全等弊端,以甘肃农业大学资源与环境学院本科实验教学中心为例,分析了高校院级实验室中心化管理模式中创新实验室管理体制、深化实验教学改革、加强实验技术人员队伍建设等方面的工作实践及成绩,对今后实验教学中心与实验课教师的相互协调、进一步开放等问题进行了探讨。     

实验教学示范中心在建设精品实验课程中的应用

通过对精品实验课程建设的分析,论述了实验教学示范中心在精品实验课程建设中的作用。以江西省省级实验教学示范中心为例,说明实验教学示范中心在精品实验课程建设中的作用。     

管理学科实验教学中心建设的改革与创新

山东大学管理学科实验教学示范中心按照“全局规划、系统设计、分步实施、可持续发展”的建设原则,不断改革创新,建设了基于“五化一体”的开放型管理学科实验教学示范中心和“要素+模块”的两库三平台开放型管理学科虚拟仿真实验教学中心,搭建了高层次管理人才培养平台。