高校生态文明通识教育面临的问题及解决途径

开展生态文明教育是构建社会主义和谐社会的必然要求。大学生是未来社会经济建设的主力军和未来的导向者,加强大学生生态文明教育是实现全面建设小康社会可持续发展目标的根本保证。基于对生态文明通识教育起源及内涵的阐述,对目前我国高校开展的生态文明通识教育进行了深入剖析,指出高校生态文明通识教育存在教育目标不具体、课程设计有欠缺和授课教师的能力不足等问题。最后,有针对性地提出提高高校生态文明通识教育质量的建议,包括基于生态文明通识教育的通用性和专业性2个特性明确教育目标;完善课程设计,合理整合课程内容,优化相关课程的设置,丰富授课方式,完善课程考核方式;组建教学团队,提高授课教师的教学能力等。     

林业高等院校学生生态文明观教育的思考

该文针对工业文明时代高校对生态文明观教育的片面性，提出了生态文明观教育应该使大学生深刻领会生态文明的哲学观、价值观，形成以生态文明观为指导的、持续生活的道德标准，建立起一种人与自然、人与社会和谐，共生共存，共同发展的文明形式——生态文明的生产、生活方式。论述了生态文明观教育中林业高等院校特有的优势；提倡把以生态文明观为指导的生态科学上升为一种世界观和方法论；以生态文明观为指导的教育将走向生态化，成为当前林业高等院校学生综合素质教育的主流。     

新时代要求大学生应具备社会主义生态文明观

正经过长期的努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。新时代,人们不仅对社会物质文明提出了更高要求,而且在民主、法制、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化,要牢固树立社会主义生态文明观。大学生作为新时代的接班人,应该树立正确的社会主义文明观,但就目前而言,大学生对生态文明观的认知不足、高校的舆论宣传引导力度     

论人与自然的关系——兼论人为什么要尊重自然顺应自然保护自然

正一党的十八大报告在对"大力推进生态文明建设"做出全面部署时明确提出:"必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念"。这不仅彰显了我们党对生态文明建设的坚定信念,体现了这一科学理念对于生态文明建设的重要指导意义,而且指明了生态文明的核心是人与自然和谐共处,生态文明建设的本质要求是正确认识和处理人与自然的关系。从这     

建设生态文明的几点思考

加强生态文明教育，树立生态道德意识。生态文明的实现是建立在生态伦理道德基础上的，而伦理道德形成的主要渠道在教育：建设生态文明，必须把道德关念引入人与自然和谐的关系中，要在全社会范围内建立完善的生态教育机制学校无疑是生态教育的主要基地。除此之外，要运用新闻媒体，宣传生态文明建设的科普知识，将生态文明的理念渗透到生产、     

试论校园文化在理工科类大学生人文素质教育中的作用

以浓厚的校园文化来熏陶和影响理工科类大学生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情感、行为习惯,不断提升他们的人格、气质、修养等内在品质,教育和引导他们正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系,是理工科院校进行人文素质教育的重要载体和有效途径。该文简要分析了理工科院校校园文化的缺失,探讨了校园文化在理工科类大学生人文素质教育中的作用。     

高校大学生生态文明教育实践途径的探索

近年来,各高校纷纷开展大学生生态文明教育的实践工作,以充分发挥大学生特有的辐射功能,努力使其成为实践和传播生态文明的主力军。以北京林业大学的大学生为样本,采用问卷调查的方法,从大学生对生态文明概念的了解程度、获取生态文明知识的渠道、生态文明实践行为的现状、参与生态文明教育实践活动的情况以及大学生生态文明教育实践活动的效果、大学生生态文明教育的有效途径和形式等方面,对大学生生态文明教育的现状进行了调研;深入分析了大学生生态文明教育实践中存在的问题,指出高校大学生生态文明教育存在的问题包括大学生生态文明教育存在重理论轻实践的现象以及实践活动缺乏评价指标、活动的宣传形式缺乏创新、活动的组织有待加强、活动缺乏延续性等;并提出高校开展大学生生态文明教育实践活动的有效途径,包括以班级为单元开展实践活动、发挥环保社团的引领作用、优化生态文明教育的课程体系、建立大学生生态文明教育实践活动的评价制度、促进生态文明网络社区建设、有效利用高校的特色资源、以高校的寒暑假社会实践活动为载体等。     

学习十七大精神 构建和谐校园文化

十七大报告中指出,"中华民族伟大复兴必然伴随着中华文化繁荣兴盛","文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素"。不难看出文化对于一个国家,一个民族是至关重要的。高校作为人才培养机构,不仅担负着教育培养的任务,同时还肩负着文化传播的责任,因此,在社会主义文化发展繁荣过程中,高校应该承担起传承文化、繁荣文化的历史责任。本文结合十七大学习体会,阐述了校园文化的内涵以及构建和谐校园必须坚持以人为本的理念,提出了构建和谐校园的途径,并指出林业院校要发挥优势,做生态文明建设的先行者。     

高校生态道德教育路径探析

指出了高校生态道德教育关乎大学生人格品德养成、高校人才培养以及国家生态文明建设,具有重要的现实价值。对大学生进行生态道德教育,是高校落实立德树人、践行生态文明建设的重要抓手。在分析高校生态道德教育现实困境的基础之上,尝试构建了高校生态德育的路径:通过生态知识与实践教育,提升学生的生态道德修养;通过体验教育扩展学生的生态道德视野;借助行为教育、自我教育,促进学生生态道德自觉的养成。     

浙江农林大学生态校园文化建设的探讨

高校的生态校园文化建设不仅体现了校园文化的内涵,而且彰显了可持续发展的理念。浙江农林大学在明确界定"生态校园"概念和强调生态校园文化建设重要性的基础上,从建设基于生态特色的校园环境和校园文化、融生态意识于教学、发挥生态特色校园文化的地区辐射作用等4个方面,对生态校园文化建设进行了实践探索;并针对实践中存在的生态校园文化建设缺乏系统性、校园文化活动缺乏吸引力、学生参与度低、生态校园文化的辐射作用及影响力发挥不够等问题,提出进一步完善生态校园文化建设的建议,包括弘扬生态文明精神、加强生态校园文化系统建设、校园景观设计充分体现以人为本的文化内涵、开展多种形式的"全员参与型"校园文化活动、充分发挥生态校园文化的辐射作用和大力提高生态校园文化的影响力等,以期为高校校园文化建设提供参考。     

做好自然保护工作 促进生态文明建设

党的十八大报告将生态文明建设提升到国家战略层面,与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列,构成中国特色社会主义事业"五位一体"的总体布局。明确指出",必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念","坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针",提出"我们一定要更加自觉地珍爱自然,更加积极地保护生态,努力走向社会主义生态文明新时代。"可以说,生态文明的核心就是人类与自然的和谐发展。自然保护区作为体现人与自然和谐相处最直接、最具体的区域,不仅是建设生态文明的前沿阵地和基本作战单位,更是弘扬生态文化、建设生态文明的重要载体和示范基地。     

思想政治理论课教学开展大学生生态文明教育的探索

目前高校有关生态文明教育的课程很少,大学生对生态文明理论基本知识体系的了解程度较低,所以加强思想政治理论课教学对大学生的生态文明教育是非常必要的。在结合思想政治理论课程相关内容的基础上,通过课堂教学,对生态文明理论进行普及和拓展;同时,通过课后的实践教学,指导大学生对生态文明践行方式进行积极的探索,是现阶段较为可行的高校开展生态文明教育的途径。此外,高校还应从提升教师的生态文明素养、统筹规划人才培养方案和教学计划、强化大学生生态文明行为习惯的养成等方面,深入开展大学生生态文明教育。     

对新形势下高校校园媒体建设的几点思考

校园媒体是高校开展思想政治教育工作的重要阵地。校园媒体建设要坚持把握正确的舆论导向,坚持立足校园关注点滴,坚持新闻宣传及时快捷;不断突出"育人"与"和谐"两个理念,努力营造服务型媒体的氛围,着力塑造自身的多元媒体气质。注重媒体间的融合和互补,以充分发挥高校校园媒体的积极作用,营造文明和谐的校园文化氛围,促进和谐校园建设。     

绿道在生态文明中的作用

指出了人类社会要想实现生态文明这一理念,就得以人与自然和谐相处为基础,时刻与构建社会主义和谐社会这一目标保持步调一致。虽然在人类历史上关于人与自然和谐相处的探讨早已出现,但是,对于在社会主义初级阶段如何进行生态文明建设却毫无头绪。随着我国经济的飞速发展,我国对生态文明建设也越发地关注,因此,如何建设生态文明成为社会的主要核心问题。     

浅议大学生生态文明观教育

大学生生态文明观教育是指高等院校根据生态文明观教育的基本要求和目标,以人与自然的和谐发展为出发点,以科学发展观为指导思想,采取相应的手段和途径,对大学生进行有计划、有目的、有组织的影响,使其形成健康的学习、生活、交往与消费行为,并自觉遵守生态系统的原理,积极参与有益的社会实践,为社会的全面发展服务的教育活动。对大学生进     

谈平陆县林业生态文明建设

人与自然离不开生态文明的和谐共生,人类应对生命和自然界要保持尊重。从提高平陆森林覆盖率、改善区域小气候、保护生态环境等方面,阐述了阐述了建设林业生态文明要加大造林绿化,巩固绿色成果,从而实现林业生态文明建设。     

习近平生态文明思想与“水生生物学”课程思想政治教育教学有机融合的探索

介绍了将习近平生态文明思想贯穿"水生生物学"课程教学全过程的途径,分析了教学中思政元素的融入点。建立"生态兴则文明兴,生态衰则文明衰""山水林田湖草生命共同体""人与自然和谐相处,实现可持续发展""建设美丽中国"4个案例;运用"问题导向"这一马克思主义认识论的基本工具,针对课程内容提前准备课堂讨论的问题,学生以小组为单位展开讨论,并把讨论成绩记入平时成绩中;优化考核评价体系,使用案例法、分组讨论相结合的教学方式激发学生学习兴趣,让学生成为课堂真正的主人。实施思政改革后,课程专题研讨中90%的学生都对人与自然如何和谐共处进行了思考,学生对习近平生态文明思想的理解更加深刻。把思政内容有机融入专业课程中不仅可以丰富教学内容,还有助于培养具有较高思想素质、能力素质和知识素质的人才,为农林类院校生态环境类专业开展课程思政教育提供借鉴与参考。     

加快推进生态文明建设

<正>前不久,中共中央政治局召开会议,审议通过了《关于加快推进生态文明建设的意见》,这对于确保中华民族永续发展、建设美丽中国、满足人民群众对良好生态环境的新期待、形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局、实现"两个一百年"的奋斗目标,都具有十分重要的意义。会议认为,党的十八大和十八届三中、四中全会对生态文明建设作出了顶层设计和总体部署。各地区各部门要按照党中央决策部署,把生态文明建设融入经济、政治、文化、社会建设各方面和     

高校开展生态文明教育是时代发展的新要求

在全国开展生态文明建设的背景下,高校应适应时代发展的新要求,加强绿色大学建设。绿色大学建设的关键,是要积极开展生态文明教育。高校的生态文明教育,是指在科学发展观的指导下,为培养具有明确的生态文明观念和意识、丰富的生态文明知识、正确对待生态文明的态度、高度的生态文明建设热情和实用的生态文明建设实践技能的新型人才而实施的教育。目前,我国高校的生态文明教育存在教育内容较为散乱、缺乏独立的生态文明教育课程体系等突出问题。因此,高校要在处理好生态文明教育与环境教育和可持续发展教育的承接关系的基础上,从课程目标、结构、建设原则、组织实施等方面加强生态文明教育课程体系的建设。     

论高校学生生态文明教育

论述了生态文明的产生过程及其内涵,阐述了加强高校学生生态文明教育的必要性:是高校德育的时代要求;是全面建设小康社会,实现经济社会可持续发展的必然要求;是提高我国竞争力的必然需要;是促进大学生全面发展的内在要求。提出了大学生生态文明教育的内容:生态环境现状教育;生态科学的基本常识和基本规律教育;生态文明观教育;绿色精神教育。探讨了大学生生态文明教育的途径和方法:重新认识与思考教育价值观;把生态文明教育纳入高校德育的重要内容;积极开展校园生态文化建设活动;注重大学生生态文明教育的实践活动。