高等院校动物医学专业本科学生实践创新能力培养的研究

摘要：全面推进动物医学专业学生实践创新能力的培养,符合现代教育理念和我国未来发展的趋势。为了满足社会的快速发展及国家对畜牧行业高素质应用型人才的需求,同时也为了配合辽宁老工业基地实现经济的转型与快速发展,作为辽宁省主力农业院校的沈阳农业大学,以构建更加科学合理的培养模式为目标,对动物医学专业本科学生实践创新能力培养方式进行了探索。在改革中：①充分利用校内外实习基地,采用“校内+校外”的实习模式,将企业单位引入实践教学中;②通过综合实践活动和积极参与第二课堂来促进本科学生科学探究能力的提升,利用这种课内教育和课外教育的相互融合来加强学生实践创新能力的培养;③加强毕业论文环节中对动物医学专业本科生实践创新能力的培养;④推进我院教学方法的改革、营造学术氛围,以多样的创新人才培养方式作为辅助手段。通过一系列改革将实践创新教育与专业教学融为一体,有利地推进了学生创新意识、实践技能、社会交往能力的培养。     

地方本科高校动物传染病检测技术课程案例教学法探析

动物传染病检测技术是面向地方高校动植物检疫及相关专业本科生开设的一门具有较强专业性的课程,传统的偏重理论知识而轻视实践操作的本科生人才培养模式已无法适应该课程的教学目标。案例教学法打破了传统的课堂教学形式,促使理论与实践有效融合,增强了学生的学习兴趣,激发了学生的发散思维和创新意识,提高了学生理论联系实际、解决动物传染病防控中实际问题的综合能力,对新形势下我国地方高校本科生应用型人才培养目标的快速实现具有积极的推动作用。     

基于学生视角的农林经济管理专业本科教学实践改革探析——以中国人民大学农业与农村发展学院为例

在回顾农林经济管理专业本科实践教学研究成果的基础上,介绍了农林经济管理专业本科课程的设置体系;针对在校本科生进行实践教学的相关调查,总结分析了学生对农林经济管理专业本科实践教学课程设置的认知程度、满意程度;学生对实践课程安排的看法;所学知识在实践中的应用;实习单位的选择等。进而提出了完善农林经济管理专业本科实践教学体系改革的建议,包括根据学生的需求科学地安排实践教学课程,优化专业课的课程体系,建立与用人单位沟通渠道,丰富实习模式;加强实习基地建设,利用实习基地形成案例素材,以提高农林经济管理专业的人才培养质量。     

农药学专业合作教育模式探索

通过建立校内校外两类实习实践教育基地,将农药学专业的实习划分为专业认知与课程实习阶段、专业综合实习阶段和就业适应实习阶段3个阶段,创立了"两基三段"式合作教育模式,培养了学生的综合能力,提高了人才培养质量。     

农科院校本科生“五位一体”实践性教学体系构建探讨

实践性教学作为创新人才培养中的重要环节,对提高学生的综合素质、培养学生的实践创新能力具有不可替代的重要作用。文章以扬州大学植物保护专业通过构建课程实验、教学实习、生产实践、社会实践与毕业实习的"五位一体"培养体系,提升本科生实践创新能力为基础,探讨农科院校本科生实践性教学中存在的问题与改进办法。     

经济管理类人才培养的实践技能要求与教学环节设计

经济管理类本科专业主要以培养应用型人才为主,因此人才培养体系不仅要注重理论知识,更要加强实验实践教学。把学生的“学”与“做”有机联结起来,实现“学中做”、“做中学”和“学做统一”的目的。因此,需要从解决本科人才“应会”和“应熟”问题入手,分别从技能训练体系、实验体系、实习体系三方面,构建应用型人才的实践技能训练体系,并以此为基础建立本科人才培养的实验实践教学支撑平台。     

基于市场需求的地籍管理学实习模式探讨

在分析地籍管理课程实习教学目标的基础上,探讨了阶梯式、合作式、生产式和双导师式地籍管理学实习模式的构建,以实现理论与实践对接,增强学生的实践能力,更好地培养适应市场需求的土地资源管理应用型人才的教学目标。     

基于多样化人才培养模式实践教学改革研究——以森林生态学为例

从探讨多样化人才培养模式的内涵入手,从课程体系、培养计划和教学管理等角度构建多样化实践教学人才培养模式,并以森林生态学课程为例,探索实施多样化实践教学模式。将验证性、综合性实验和实习、研究性实习、探索性实习与科技创新项目等有机结合,面向不同目标的学生群体,因材施教,建立验证型、综合型、研究型及探索型等多样化的实践教学模式,不断推进实践教学建设与改革。     

应用型水利人才培养模式探索与实践

应用型本科专业建设和现代水利事业发展对水利人才的培养提出了更高标准的要求。基于水利行业人才需求特点,针对水利类专业知识面广和实践性强等特点,通过理论知识学习、专业认知实习和专业技能实训3个模块,构建应用型人才培养课程体系。强化校企合作实训基地在学生实习实训中的作用,提出应用型水利人才专业技能实训方案,通过专业认识实习、生产实习顶岗锻炼等实践环节,实现产学研相互结合,从而提高实习实训教学效果,为水利类专业应用型人才培养模式改革和校企合作实践基地建设提供一定的借鉴和参考。     

高等农业院校经济管理类专业实验实践培养平台建构研究——基于东北农业大学的个案解析

实践教学是培养学生创新能力、创业能力和综合实践能力的关键所在,随着我国经济的发展和社会进步的需要,立足我国高等教育大众化的实际情况,积极探寻适用于实践人才培养的途径。通过研究探索适合高等农业院校经济管理类专业学生实用型和创业型人才培养的模式即构建经济管理专业的实验实践培养平台,为高等农业院校经济管理类专业培养实用型、创业型人才服务。     

制约财经类专业学生创新能力提高的因素分析

创新能力是大学生就业能力的重要组成部分。市场经济的发展为财经类专业大学生提供了创新能力施展的空间,但来自学校、教师的传统教育观念和学生自身的盲目、焦虑以及家庭、社会的不良因素,成为制约大学生创新能力提高的严重障碍,因此,提升大学生创新能力和就业能力,既要从改变学校和教师的教学理念入手,构建适合财经类专业特点的创新教育平台,也要家庭与社会的共同努力,为大学生创新能力培养创造良好的外部环境。     

动植物检疫专业本科毕业实习调查分析

为掌握动植物检疫专业本科生毕业实习的现状,从湖南农业大学动植物检疫专业的已完成本科毕业实习的学生中抽取调查样本110人,针对毕业实习的必要性、实习内容等25个主客观性问题展开了问卷调查。结果表明:89%的同学认为大学期间进行毕业实习是非常必要的,11%的同学对毕业实习采取无所谓的态度,这主要是由对毕业实习的目的不明确、对实习单位或实习时间的安排不满意等多种因素所造成的。通过分析该专业毕业实习中存在的问题,并提出改进建议,以完善动植物检疫专业本科生毕业实习。     

应用型生物技术本科人才培养刍议

为提高生物技术本科人才培养质量,增强生物技术本科人才的实践能力,进而增强其社会服务能力,本文针对新时期生物技术本科人才应具备的素质、培养中存在的问题以及培养的主要策略三个方面,阐述了学校在新时期培养生物技术本科人才时应将 “应用型”提上日程。     

基于大学生课堂思维进程的会计教学方法探讨

作为管理专业的学生，毕业后所面临的可供选择的就业机会中，有很大一部分是成为一名会计人员。因此，研究如何增强学生的会计职业能力，进而促使经管类学生能够成功就业具有重要现实意义。以大学生课堂学习过程中应有的思维进程规律作为研究对象，设计出以提升会计教学效果为目标的心向诱导教学法、搭建支架教学法以及实践体验教学法。     

大学本科阶段园林史教学存在的问题及改革对策

《园林史》是园林专业的本科阶段专业基础课程,由于多种原因而存在教学与实际严重脱节、学生缺乏学习积极性等问题。总结了课程在本科教学中的意义,确定了教学目标、教学内容,分析了当前《园林史》在本科教学中存在的问题,同时结合日常教学体会,针对教学内容与教学方法中存在的问题,提出了相应的对策,以期为《园林史》教学改革提供一定的参考。     

以农村社会调查为平台提升地方农业院校经济类学生综合素质与应用能力研究

农村社会调查是提升地方农业院校经济类学生综合素质和应用能力不可或缺的重要组成部分.本文通过分析农村社会调查的作用,对农村社会调查在不同课程的应用与实践进行了探索,并运用问卷调研的方法对农村社会调查在提高学生素质和应用能力方面的效果进行了评价.结果表明,82.5％的学生赞同农村社会调查是一项提高综合素质与应用能力的有效途...     

兽医专业学生科研意识和能力的激发与培养

随着社会的发展和科技的进步,科研意识与能力的激发与培养成为体现大学生综合素质的重要方面,也是高等教育改革的一个重要目标。以动物医学专业学生为例,阐述了激发和培养大学生科研意识与科研能力的重要性,并在分析大学生科研意识与科研能力现状的基础上,提出了激发和培养大学生科研意识与科研能力的措施。     

强化农业院校农学专业本科生实践能力培养的对策

强化农学专业本科生实践能力培养是当前高等农业院校的现实选择。结合高等农业院校农学专业本科生实践教学的现实,在分析其目标和内容的基础上,提出了在市场需求约束条件下,以就业型和科研型两类农学专业本科生培养为对象,从专业实践能力和通用实践能力培养两方面提出实践教学策略和相应的保障措施。     

农林经济管理专业新型实践教学模式构建

农经专业现行实践教学存在实践能力内生性强、专业知识转化差,专业知识与服务＂三农＂缺少有效衔接等不足。根据农林经济管理专业特点、实践阶段和学生需求,构建的三种新型实践教学运行模式,即就近选点的实践基地模式、优化项目的实验室模式和灵活多元的毕业实习模式,可以促使学生将专业知识转化为能力,实现学以致用的目的。     

应用型本科模具工程专业“6＋1＋1”教学模式探索

以模具工程专业为例,通过对产业精细化研究,分析毕业生就业现状,揭示了当前应用型本科人才培养过程中存在工作实践能力与社会产业实际需求之间的供需矛盾,提出基于产业需求的＂611教学模式＂。实践证明该模式有效的融合了专业知识与职业能力,改善了人才培养目标和教学体系存在脱节的状况,缩小了产业需求与毕业生的实际工作能力之间的差距,以期对新建应用性本科院校的改革和发展具有一定的参考价值。