语篇分析在英语阅读教学中的运用研究

本文立足于当前在英语阅读教学工作的发展现状以及学生在英语阅读方面存在的问题,通过运用语篇分析的教学方法实现科学化、规划化和个性化的英语阅读教育,以此来实现英语阅读教学工作的高效性发展,促进我国整体英语事业实现人性化与素质化的发展状态。     

语篇分析在英语阅读教学中的运用

语篇分析理论是指导外语阅读教学的方法,能够让读者通过与语篇的互动更加有效地建构文章的意义,更深刻地理解语篇.介绍了传统阅读方法与语篇分析模式的区别,并列举了其在阅读教学实践中的应用,最后提出了语篇分析模式的阅读方法,旨在提高英语阅读教学效果.     

语篇分析与大学英语阅读教学

本文探计了大学英语阅读教学的方法:传统阅读教学方法和语篇阅读教学方法在提高学生阅读理解水平方面的差异。受结构主义的影响,传统阅读教学方法注重语法规则的教授,而的语篇阅教学方法强调语篇层次上对课文的理解。具体教学步骤包括:(1)课文背景介绍;(2)衔接手段分析;(3)主位结构分析;(4)宏观结构分析;(5)推理训练。作者用一个非等值控制组实验来检验实验假设:语篇阅读教学方法较传统阅读教学方法更有助于提高学生的阅读理解水平。     

语篇分析与西班牙语阅读教学

语篇分析理论是西班牙语整体阅读教学的重要手段。功能语言学的语篇分析理论,无论在西班牙语精读教学还是在阅读教学中,都为教学法的改革提供了强大的理论支持。本文从阅读教学的角度探讨了语篇分析与阅读教学的关系,并就如何利用语篇分析理论培养学生阅读理解能力提出了一点参考性策略,以取得最佳的教学效果。     

注重语篇分析有助于提高英语阅读教学效果

通过对语篇分析与传统语法分析的比较,指出了大学英语阅读教学功能,介绍了语篇分析在大学英语阅读教学中的作用,旨在帮助学生提高阅读效果,加快阅读进程。     

图示理论对大学英语阅读教学的启示

图式阅读理论对改进阅读教学具有重要意义.应用图示理论,结合大学英语阅读教学实践,指出了常见的大学生阅读问题,并且探讨了图示理论对改进大学英语阅读教学的实践意义.最后,提出了几点图示理论对大学英语教学的启示.     

语篇分析在英语听力教学中的应用

语篇分析可广泛运用于应用语言学界。本文首先提出传统听力教学中的不足,然后指出在听力教学中充分利用语篇分析可以改进和提高课程的教学效果,提高学生的听力水平。     

在大学英语阅读教学中培养写作能力

阅读是外语教学中的重要组成部分，阅读能力和写作能力密切相关。章指出了有效地利用阅读教学来培养和提高学生写作能力的途径。     

语篇分析在SEFC精读教学中的应用

语篇分析强调理解文章大意 ,把握文章中心 ,保证阅读的连续性和阅读速度。在 SEFC精读教学中 ,教师要注重引导学生分析不同类型课文的组织结构和逻辑关系 ,形成良好的篇章结构知识图式 ,增强学生对文章的理解能力。     

语篇分析在专业英语精读课中的应用

外语学习的目的是使学习者能够用目的语来交流思想和获取信息,达到有效交际。在专业英语精读课教学中,传统的单纯教授语言知识的教学方法显然不利于这个目标的实现。教师应该运用语篇分析的方法引导学生从语篇的层面从整体上理解和把握语言,培养学生的逻辑思维能力、信息获取能力、促进语言知识向语言能力的转化,提高专业英语精读课的教学效果。     

英语语篇教学中的文化语境教学研究

由于语言学习与文化的密不可分,现代英语课堂上英语语篇教学中不可缺乏文化语境教学。文章以具体语篇为例对英语语篇教学中的文化语境教学进行研究,说明了英语语篇教学中文化语境教学的意义,探讨具体应用,指出在文化语境层面上进行语境品读及语境建构的途径。     

话语分析在大学语篇教学中的应用

语言哲学家奥斯汀的言语行为理论大大拓展了人们对于语言的认识 ,成为话语分析的重要理论基础之一。以该理论为框架的话语分析 ,其思路主要有两个 ,一是微观语言单位在整体语篇中的作用 ,词语句子怎样体现文章整体脉络 ;二是将整体理论话语作为分析单位 ,考察话语与宏观历史文化语境的互动。本文以《2 1世纪大学英语》精读课本中的语篇为例 ,阐述精读课语篇教学中两个思路的应用 ,从而体现新世纪公共外语教学的“可思性”特点     

试论培养大学生语篇分析

本文针对目前大学英语教学停留在单词和句子水平的现象，探讨培养学生语篇分析能力对学生的阅读，写作和日语表达等几个方面所产生的实际意义。     

语篇知识与大学英语写作教学

阐述语篇知识与大学英语写作的关系。根据Kaplan的调查研究，了解英语语篇思维模式的差异对指导英语写作教学非常必要。教师应从语篇的角度，根据学生的能力循序渐进，系统地加以指导和训练，在学习化知识和大量阅读的同时，学习运用语篇知识去构建语篇，从而提高写作整体水平。     

语篇衔接理论与大学生英语作文写作的连贯性

连贯是语篇的重要特征。要使语篇具备连贯性,就必须依赖一定的语义衔接手段。我国大学生在英语写作中普遍存在着语篇连贯性差的问题。基于教学经验,本文仅从语篇衔接理论中的"照应"替代"省略"连接"等手段来论述作文的连贯性。     

从语篇角度谈大学英语翻译教学

传统翻译教学不注重从语篇角度考虑,导致译文不符合整体语境,学生并未真正掌握翻译方法和思维。本文试从语篇角度探讨翻译教学,旨在使学生懂得翻译时要整体考虑主题语境和文化语境,然后用译入语的恰当的表达形式忠实通顺地传达给读者。     

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的实践

传统英语阅读教学课堂往往以教师集中灌输讲解为主,重点在于词汇辨析、语法分析、释意长难句等表层语言结构。因此,学生对语篇的整体感知能力和对语义的深层理解能力愈加弱化。将语篇分析引入大学英语阅读教学,可以使学生从以单一词汇为主的低阶阅读,提升至以短语和句子,乃至完整篇章为主的高阶阅读,真正提升学生的思维能力和阅读理解能力。     

语篇的特征和英语基础写作

根据语篇的连贯和衔接特征，讨论了英语写作的原则和方法。实例分析表明：零乱的语句可以通过衔接和连贯原则组合成语篇，但语篇的要旨因衔接和连贯的方式不同而迥异。     

语篇分析与警务英语教学研究——以办案类涉外警务英语口语语篇为例

警务英语是最能体现公安院校特色和学科特点的一门专门用途英语,是公安院校实现大学英语个性化教学的有效途径。如何开展警务英语教学,使之有利于公安院校培养复合型高级应用人才教育目标的实现,有利于提高公安机关涉外执法综合能力,成为一个值得我们探讨的问题。本文通过从功能语言学的角度分析办案类警务英语口语语篇的结构特征和语言特点,为警务英语提供了一个以语篇为中心的语言教学视角,同时对警务人员在涉外警务工作中如何选用得体、恰当的语言来完成交际具有一定的指导意义。     

系统功能语法语篇分析与大学英语教学

文章以系统功能语法为理论基础，论述了如何将语篇分析理论运用到大学英语的教学中，以达到预期的教学目的，并取得理想的教学效果。