乡村振兴背景下我国乡村教育高质量发展困境及实现进路

乡村教育是乡村振兴战略的逻辑起点,是实现"三农"现代化的重要举措。伴随着"十四五"规划和2035远景目标的提出,乡村教育的发展应从追求"速度"向追求"质量"转变。然而,目前我国的乡村教育仍面临政策性贫困,乡村教师队伍不完善和教育目的单一化等现实困境,这对乡村振兴战略的实施带来了一定的阻力。因此,乡村教育的发展,理应从乡村教育的体制机制改革、乡村教师队伍的改良和构建数字化信息平台、共享教育资源等进路实现更好的服务乡村振兴战略,推进"三农"现代化建设。     

人力资本视域下高质量乡村教师队伍建设研究

乡村振兴背景下，乡村教师队伍的高质量建设关系着教育现代化的进程与发展，时代进步对乡村教育建设提出了新的要求。立足于人力资本理论，认为结构失衡、专业不敷、人才流失是乡村教师高质量建设所面临的问题。其中“人力”代际引起教师队伍专业成长缓慢、“资本”特殊导致教师保障制度结构不当、“人力资本”不衡诱发乡村教育质量不高是其主要影响原因。对此，需要变革教育培训与巩固教师社会地位、保障教师待遇与改进教师工资制度、优化教师评价与保证师资力量回流，从而建设高质量的乡村教师队伍。     

高职院校师资队伍建设的问题与对策

教师队伍建设始终是一个国家教育事业发展的关键,是一个国家教育改革与发展生死攸关的问题。改革开放以来,我国教育事业成就辉煌,有了长足发展。从某种意义上说,得益于国家对教师队伍建设的高度重视,得益于广大教师的辛勤努力、敬业奉献和锐意进取。但是,从适应和满足我国社会主义现代化建设和建立有中国特色社会主义教育体系的目标来看,我国教师队伍建设和教师教育的现状还远远不能满足实际需要。尤其是面对我国后起而又快速发展的高等职业技术教育而言,师资更显不足,教师队伍建设明显滞后,在某种程度上影响和制约着我国高等职业技术教育的…     

乡村振兴视域下乡村思政教师队伍建设探析

乡村振兴的关键在于乡村教育,乡村教育的关键在于乡村教师。思政课教师担负着培养合格社会主义接班人的重要使命。在乡村振兴和乡村教师队伍建设背景下,探究如何建设一支数量充足、素质过硬、热爱乡村、甘于奉献的乡村思政课教师队伍是十分必要的。     

关于乡村教师发展的思考

随着我国经济的高速发展,社会生活的各方面都发生了巨大变化,国家更提出教育是第一生产力的重大教育方针。相对于城市教师而言,乡村教师这一大群体正日益受到国家和社会的重视,关于乡村教师的发展与政策,也是当今讨论的重点内容。乡村的经费保障、师资建设等会推进学校标准化建设,促进城乡教育的协调发展。加强乡村师德建设、提升乡村教师专业质量与素养、健全乡村教师管理制度以及提高乡村教师待遇等,提高乡村教师队伍的整体水平,缩小城乡教育发展的差距,国家和地区也越来越多关注乡村教育及乡村教师的发展问题。     

西峰区学校师资配备与农村教育可持续发展

师资是学校教育发展不可缺少的有力保障,也是区域内教育均衡发展的关键因素之一.分析西峰区农村尤其是偏远乡村困扰部分学校和各学校教育均衡发展的难题,强调目前要大力发展教育事业,抓教育质量,农村教育是重头戏.提出5点对策:促进教师结构优化原则;加强教师队伍建设;提高教师社会地位认知;增加教育经费投入.     

西部教育现代化促进乡村振兴的价值和路径

西部教育现代化是中国式教育现代化的重要组成部分,是促进教育平衡发展的内在要求;是夯实公民教育权利和义务的坚实基础,为乡村振兴提供智力支持和培养人才等,基于西部教育现实,重点从提高西部义务教育水平;加强整体教师队伍建设;发展特色职业教育等方面探索实现西部教育现代化的优化路径。     

新发展阶段乡村发展的时空逻辑与突破方向

党的二十大提出，到2035年农业要基本实现现代化、农村要基本具备现代生活条件。在新发展阶段推进乡村振兴、实现农业农村现代化的过程中，需要廓清我国乡村发展在时间和空间上的各种逻辑关系。在时间逻辑上，要准确掌握我国乡村发展正处于传统农业向现代农业过渡的城乡二元社会后期的基本事实，要客观认知我国乡村未来长远发展目标是实现农业现代化高级阶段的城乡一体化社会的基本走向判断。在空间逻辑上，要重视我国乡村在现阶段经济、生态、社会、文化、政治5方面功能的协调发挥，提高新发展阶段相关农业农村政策实施的社会效应。在新发展阶段，应以乡村发展的时间与空间逻辑为依据，统一乡村发展在理论思想、路径选择和政策实施方面存在的分歧争论，找准新发展阶段乡村建设的关键突破方向，推动乡村发展行稳致远。     

乡村振兴视域下乡村思政课教师队伍建设的困境与对策

加强农村思政课教师队伍建设是乡村教育振兴的应有之义,是塑造文明乡风的重要保障,是培育乡村本土人才的战略需要。目前乡村思政课教师队伍还存在教师队伍人才短缺,流失严重;教师任务繁重,压力较大;教师队伍专业素养不高,缺少培训;教师职业上升空间较小,情怀消退等现实困境。加强农村思政课教师队伍建设需要推进教师供给侧结构改革、提升乡村教师岗位吸引力、提高在职教师教育实效性。     

浅谈教师队伍建设

邓小平同志曾再三指出:“要实现四个现代化,科技是关键,基础在教育.”《中国改革和发展纲要》中指出;“谁掌握了二十一世纪的教育,谁就能在二十一世纪的竞争中处于战略主动地位.”这就是说,必须把教育放在优先发展的战略地位,百年大计,教育为本.那么,教育又以什么为本呢了应该说它是以教师为本.在高等学校教育中,教师直接担负着教育与培养学生的任务,党和国家关于教育工作的方针、政策,主要依靠教师来贯彻实施.在提高劳动者素质和培养人才的过程中,教师发挥着主导作用.《教师法》的颁行目的,就是通过建设一支优秀的教师队伍,促进我国教育事业的迅猛发展.而提高教师素质就成为加强教师队伍建设的首要工作.本文就加强教师队伍建设的有关问题,结合我校教师队伍建设情况,提出几点个人的看法.     

社会分层理论视角下乡村教师流失的问题及对策研究

乡村教育的发展离不开乡村教师。近年来,国家陆续出台一系列政策吸引优秀人才到乡村任教,但乡村教师高流失率的问题依然存在。以社会分层理论为视角,从财富、声望和权力3个方面探究乡村教师流失的原因,分析认为乡村教师在经济待遇、职业声望和专业权力上和城市教师或其他职业存在一定的差距,影响乡村教师向城市或其他职业流动。基于此,为稳定乡村教师队伍,应探索乡村教师绩效考核机制,提高乡村教师经济地位;完善乡村教师职称评审标准,提高乡村教师社会地位;增强乡村教师专业自主权,促进乡村教师专业化发展。     

乡村振兴背景下河源市乡村教师发展问题研究

习近平总书记在党的十九大报告提出了实施乡村振兴战略的部署,2018年中央一号文《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》对实施乡村振兴战略提出了具体的要求,乡村教师振兴是乡村振兴的重要组成部分,乡村教育振兴要把乡村教师队伍建设摆在首要位置,2015年中央深改领导小组审议通过了《乡村教师支持计划(2015-2020)》,为了乡村教师的发展提出了具体要求,在乡村振兴背景下河源市对乡村教师发展做了大量的工作,但也面临许多问题,本文针对乡村教师发展的问题进行了深入研究,并提出对策方案,为河源乡村教师发展提供参考和支持。     

新时代城乡融合背景下对推进乡村振兴问题的思考与探析

<正>党的二十大提出“从2020年到2035年基本实现社会主义现代化,从2035年到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”。全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在农村。新时代城乡融合发展背景下推进乡村振兴,准确把握城乡融合与乡村振兴的科学内涵,切实厘清认识上的偏差与误区,对于制定有力的政策措施与精准的考评体系具有积极的现实意义。     

职业农民需求量预测及其实现路径

【目的】落实国家的各项农业发展支持政策,必须科学定义农民的性质,精确核算不同发展阶段职业农民的数量。【方法】分别按照收入标准、经济社会发展水平和国际经验数据预测职业农民的需求数量。【结果】农民家庭人均可支配收入要达到全国居民收入的平均水平,职业农民的数量必须控制到4 358.55万人,占社会就业人口的比例为5.63%。按照国际经验数据,2019年中国就业人口人均GDP为30 073.68美元(按PPP值),农业就业人口占比应该是11.91%,而实际数据是25.1%,到2035年中国就业人口人均GDP将超过7万元,农业就业人口占比应该降低到4.98%,大约4 000万人。【结论】应逐步提高职业农民的学历、职称等门槛,加强农业经济组织建设,稳固职业农民队伍,全方位实现机械化,强化财政金融支持,实现城乡融合发展。     

2018年河南省新型职业农民培育工作思路与措施

党的十九大报告提出,要建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系,加快推进农业农村现代化.长期以来,我国城乡之间发展不平衡导致的农村空心化和“谁来种地”问题成为制约乡村振兴的重要因素.新型职业农民是实施乡村振兴战略的主体,是去短板、强动能、建设现代农业强省的主力军.乡村振兴关键在人,抓手在培育新型职业农民。     

学校教师队伍建设的几点思考

国务院《关于基础教育改革和发展的决定》中明确指出:“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键“。新的《义务教育法》也强调:“全面加强教师队伍建设是教育腾飞的翅膀“。教师队伍建设直接影响着民族的振兴和国家的昌盛。如何才能真正提高教师队伍的整体素质,建设出一流的教师队伍,已成为当前教育改革能否顺利实施的关键因素。我国目前教师队伍中存在的问题主要有:很多教师出现“职业枯竭症“,或出现心理健康问题,这和我们的激励机智有一定关系。提高教师工资,学校压力太大;教师进取心薄     

乡村振兴战略背景下乡村教师思想政治教育面临的问题及对策探析

实施乡村振兴战略,是党的十九大做出的重大决策部署,想要扎实有效落实乡村振兴战略,必须优先发展农村教育事业。而发展乡村教育,教师是关键,是推动乡村教育事业科学发展的重要力量。在新的时代背景下,乡村教师承担着乡村振兴“引路人”的使命,乡村教师的思想政治觉悟很大程度影响着乡村教育水平的高低,影响着乡村振兴战略的实施效果。本文针对我国乡村教师思想政治素质现状进行了分析并提出改进措施,希望能为现阶段我国乡村教师思想政治工作和队伍建设提供帮助。     

数字乡村建设中的信息贫困问题

<正>数字乡村建设已上升到国家战略。2021年3月,《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出"加快建设数字社会步伐",规划中明确"加快推进数字乡村建设,构建面向农业农村的综合信息服务体系,建立涉农信息普惠服务机制,推动乡村管理服务数字化"。2019年5月,我国出台《数字乡村发展战略纲要》,部署10项重点任务,     

数字乡村建设中的信息贫困问题

数字乡村建设已上升到国家战略。2021年3月,《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出“加快建设数字社会步伐”,规划中明确“加快推进数字乡村建设,构建面向农业农村的综合信息服务体系,建立涉农信息普惠服务机制,推动乡村管理服务数字化”。2019年5月,我国出台《数字乡村发展战略纲要》,部署10项重点任务,其中的第9项任务是“推动网络扶贫向纵深发展”,提出“巩固和提升网络扶贫成效。     

农业不是低端产业

正"十四五"规划和"2035年远景目标"提的不是农业现代化,而是社会主义的农业农村现代化,农业现代化更多偏重于产业,农村现代化包括文化精神生活、生态环境治理、产业发展、基本公共服务及乡村治理等全面现代化。建设社会主义现代化农业农村,必须要摸索出适合中国国情的农业农村现代化。就农业农村的基础来说,我国农业农村普遍存在规模小、劳动生产率低的情况,我国的户均农业规模0.5公顷,是日本的1/6、美国的1/400,我国劳动生产率大体上是日本的23%,欧盟的10.84%。