设计性物理实验教学创新的研究与实践

现在新的大学物理实验体系包括基础实验、综合设计实验、研究创新实验三个层次。我校大学物理实验主要是以基础实验为主。根据我校大学物理实验中心现有的条件,可逐步调整实验教学内容及结构,由基础实验和验证性实验逐步提高设计性、研究性实验的比例。根据不同的专业需求,开设与学生专业背景相关的设计性实验,增强实用性,提高学生的兴趣,有助于创新意识的培养。     

《林化工艺实验与分析》课程教学改革与实践

在林产化工专业实验课教学中,通过改革实验教学内容,使专业实验课类型从“验证性”向“综合性”和“设计性”转变;改革实验教学方法。实现开放式实验教学;改革实验考核方式等改革实践,取得了良好的效果。     

动物医学专业基础课实验教学体系的改革与实践

针对动物医学专业基础课,对实验教学体系的改革模式进行了构建与实施。在新的实验教学体系中,综合设计性实验,特别是多门课程综合交叉和学生自主设计的实验环节对培养大学生的创新能力具有重要的实践意义。     

植物生理学综合设计性实验教学的改进与实践

植物生理学实验是高等院校生物类专业重要的专业基础课程之一,与理论课程相辅相成。在科学技术快速发展阶段,植物生理学实验教学也要与之相匹配,大量的生物学仪器设备在实验中得到广泛应用。针对植物生理学实验中的验证性、演示性实验多,综合设计性实验较少,实验方法新颖性有待提高等问题,对植物生理学实验教学进行了综合改革,设计了适合于当前植物生理学实验发展趋势和教学要求的综合性实验,实现培养学生科学探究、合作精神、自我发展和学习意识及能力的课程目标。     

农业院校环境工程专业开展综合性设计性实验的改革与思考

针对农业院校环境工程专业实验教学中存在的问题,提出开展综合性设计性实验的必要性,结合农业院校的特色与优势以及综合性设计性实验教学的特点,确立多样性的实验教学内容,并对今后综合性设计性实验教学的发展,提出了应该加强校外实践基地建设、结合科研、增加开设仿真模拟和演示性实验等改革措施。     

林学实验教学模式的探索与实践

分析传统验证性实验教学中存在的问题和不足,对实验教学模式的设置进行探索,并对其实践效果进行评价,最后提出:将实验课从理论教学课程中分离出来、设置综合性实验和"一体化"实验、形成独立的实践课程、以科研项目为龙头带动实验教学等建议。     

生物化学设计性实验的收获与体会

传统的生物化学实验教学模式局限于验证性实验,不利于培养学生的创新能力与科研素质。在学生掌握了生物化学的基本理论知识和技能操作后,教师依据实验条件结合学生兴趣,选取维生素C含量测定作为设计性实验,并由学生自行设计实验方案及操作。设计性实验在培养学生创新能力、协作精神及科研素质方面取得了较为理想的效果。     

无土栽培学实验课程中开设综合性和设计性实验的探索

论述了无土栽培学实验教学中开设综合性和设计性实验的必要性,综合性和设计性实验的基本内容和特点,开设综合性和设计性实验的效果以及评价体系,明确了无土栽培学实验课中开设综合性和设计性实验能提高无土栽培学实验课教学质量和教学效果,培养了学生独立解决实际问题的能力、自主创新能力和对知识综合应用能力,对培养具有创新素质的应用型人才具有重要的现实意义,是提高高校人才培养质量的一种重要教学模式。     

"程序设计基础(VB)"课程实验教学改革与实践

针对甘肃农业大学程序设计基础（Visual Basic）课程实验教学现状,提出了以设计性实验为主的实验课程改革方案,并详细阐述其特点和实施策略,总结了改革所取得的教学效果,说明设计性实验教学对提高学生动手能力、创新能力具有重要意义。     

设计性实验评价体系探究

本在对传统实验教学分析的基础上，着力探究建立客观，科学，完整的设计性实验评价体系，以进一步规范和引导实验教学，更好地培养学生的综合能力和创新精神。     

《微生物学》实验教学改革与实践——以“工业微生物菌种保藏技术”综合设计性实验的开设为例

通过分析《微生物学》实验教学中存在的问题,提出了完善《微生物学》实验教学的措施。实践证明,＂工业微生物菌种保藏技术＂综合设计性实验采用一种新颖的教学模式,不仅调动和激发了学生的学习热情,锻炼了学生的独立能力,提高了学生的综合科研素质,而且培养了学生相互合作的团队精神。该教学模式为工业微生物学实验课程教学注入了新的活力。     

农学专业教学实验课的改革与实践

本文从实验室管理体制、实验课教学内容两个方面介绍河南农业大学农学院农学专业教学实验课改革的五大措施:改编和整编实验教材;重新设置实验项目;调整实验教学时间;增设综合性、设计性实验;以科研项目为指导,带动实验教学。     

植物资源学实验的设计与实践研究

依据实验与实习的定义,对植物资源学实验进行了设计与实践。通过植物资源学课程教学经验总结,认为植物资源学实验可以采取多种形式培养本科生的综合能力。传统的验证性实验可以保证基础实验教学的进行;设计性实验、综合性实验可以培养本科生的创新能力;开放性实验可以实现以学生为本,分层次教学;虚拟实验是植物资源学实验有待构建的网络辅助教学平台之一。     

浅谈《家畜环境卫生学》实验教学改革中的几点建议

通过对《家畜环境卫生学》试验课程的组织形式、综合性试验设置、新增部分试验内容和试验考核四个方面的改革谈谈自己的切身体会和建议,望能与大家交流,提高该课程的实验教学质量。     

林业院校植物生理学实验课程教学改革与实践探索

通过对植物生理学实验指导自编教材、教学大纲的改写,设计性和综合性实验的设立和实施,建立了具有林业学院校特色的植物生理学实验教学体系。通过分组式教学、讨论式教学、比较式教学、分层次教学法对大学生进行实验准备、实验设计、实验操作、论文写作、资料查阅等技能的训练,以提高大学生的动手能力、解决和分析的问题能力、创新能力,培养其相互协作和团队精神;同时采用专业特色教学、研究生协助教学等手段提高实验教学效果,加强教师队伍的建设。     

《植物营养与肥料学实验》综合性教学初探

本文分析《植物营养与肥料学试验》验证性实验教学中存在的问题,并通过综合性实验教学与验证性实验教学的比较,总结综合性实验教学在培养学生的实验动手能力、综合分析问题、解决问题的能力以及在提高学生的综合知识方面的作用,并对实验教学改革进行初步的探讨。     

“园艺植物栽培学”实验教学体系改革实践

为了适应园艺生产迅速发展的新形势,充分利用现代化教学手段与校外实习基地,潍坊科技学院积极优化了"园艺植物栽培学"的实验课程教学体系。根据生产的发展对教学内容进行了适时更新,使教学内容与生产实践紧密联系。构建了多层次模块化的实验教学体系,将实验内容分成了3个层次,并组建了实验模块,将单个的实验进行了有机组合,使上一实验的结果成为了下一实验的试材,形成了一个相对完整的实践过程。充分利用了现代多媒体技术等实验教学手段及现代实践教学基地,在实验考核中增加了实验操作、实践技能的考核比重,创建了一个全新的实验教学模式,使实验教学效果大幅度提高。     

酶工程设计型实验教学方法的探索与应用

从实验设计、方案制定、方案实施和多元化考核体系等方面,对酶工程课程实验教学方法进行了探索和总结。设计型实验教学方法可促进学生的专业学习,提高学生的动手能力和科研创新能力,是值得推广的教学新模式。