农科院校学生入学成绩、基本情况对大学成绩影响的实证分析

本通过建立多元线性回归模型，并引入学生性别、来源以及应往届情况，对高考入学成绩、学生基本情况与农科类学生大学阶段成绩之间的关系及其影响程度进行深入的计量分析。结果表明，高考入学科目中的数学、物理、化学、外语成绩，以及学生性别、城镇来源、应届情况等，对大学期间的成绩有显影响。这一实证研究、分析的结果对农科类大学今后的教学方法改进、教学质量提高和新生录取工作具有十分重要的现实和指导意义。     

农科院校研究生践行科学发展观的思考

科学发展观是胡锦涛总书记根据新时代特点提出的要求,农科院校研究生必须加强学习和领会,应该站在时代的前列,和祖国的命运紧紧联系在一起,带头践行科学发展观,为我国农业的发展贡献力量。     

提高农科本科生英语实用能力的教学途径

本分析了当前农科本科生以英语进行科技交流时面临的问题，提出由基础科技英语向双语讲授专业度过渡，循序渐进地提高学生科技英语交流能力。同时，讨论了教学的策略，提出重视学生听、说能力的提高，充分认识学生间的个体差异，实行学生分级授课，以难度适宜而渐进的英原为基础选择或编写教材。     

提高农科研究生试验设计与统计教学质量的途径探讨

试验设计是科研成败的关键 ,如何提高农科研究生试验设计与统计教学质量是高等农业院校研究生培养工作的重要任务之一。本文对现阶段农科研究生试验设计与统计教学提出了若干改革建议     

高职园艺技术专业新生入学教育模式改革与实践

以园艺技术专业为倒,探讨高职新生入学教育模式,旨在从教学目标、教学内容、教学途径、教学形式和方法等方面进行全方位地改革和创新尝试,在此基础上不断总结方案,提高教学水平和教学质量.     

提高民办高等院校英语教学水平的探讨

概述我国民办高校英语教学的历史与现状,分析我国民办高校英语教学存在的问题,提出提高我国民办高校英语教学水平的措施。     

农科硕士研究生英语写作教学的研究

对英语写作课教学方法和内容进行了深入、细致的研究,并采纳了用符号更正错误的方法。教学上采用了演示法、介绍法、讲授法和练习法。每一种教学方法都以心理学和教育学为基础进行探索,因而形成了独特、系统、高效的综合教学方法。     

农科高职学生素质与英语学习现状及对策探析

农科高职生大多来自农村,学习目的明确、专业兴趣较浓、目标要求较高,但存在行为素质较差、盲目自负、意志品质较差,个人主义倾向严重等突出问题。他们虽然认识到学好英语的重要性,但学习兴趣较低、信心不足,自主学习意识和能力较差。针对学生素质和英语学习特点,通过采用多媒体教学手段、运用赏识教育方法、提高教师自身素质等措施,培养学生英语学习兴趣,增强学习能力。     

数字时代农科研究生英语自主性学习能力调查与分析

网络与多媒体数字技术的发展对外语教育的影响日益凸显。通过问卷和访谈对农科研究生在数字环境下英语自主学习情况进行了调查,结果显示,农科研究生具有一定的自主学习意识,但是自主学习能力较为薄弱,缺乏合理的引导,对教师的依赖性较大。因此,有必要对学习者进行自主学习能力的培训,依托现代化多媒体网络技术,促进学习者自主能力的提升。     

农业院校大学英语分层+模块教学模式改革实践研究——以天津农学院大学英语教学改革为例

新农科建设背景下,教学模式创新的目的是提高学生在强农兴农过程中有效使用英语的能力。满足国家对于农业院校人才的培养要求成为农业院校大学英语教学改革面临的新挑战。本文主要以天津农学院为例,采用问卷调查法,系统地探讨在该背景下,农业院校大学英语分层+模块教学改革实践研究。     

农科研究生公共英语教学需求调查研究

准确理解学生对公共英语教学的教学资源及教学方式的需求是有效开展教学的前提与基础。编制《农科研究生公共英语教学需求调查问卷》,对中国农业科学院研究生院2014级全体硕士生进行调查分析。结果显示,农科研究生对教学内容需求呈现多样化与学科化特点,对教学形式的需求呈现互动化、多元化、多模态等新趋势。面对新形势下公共英语教学的机遇与挑战,公共英语教师应该充分发挥语言专长,实现英语+专业学科的跨越式发展。     

新农科背景下农科类研究生协同创新培养模式改革的探讨

本文针对新农科背景下农科类研究生教育现状及存在的问题,以仲恺农业工程学院为例,对研究生协同创新培养模式的改革进行了探讨与思考,分别从课程设置、多主体协同培养及导师队伍建设、建立产学研协作模式、协同创新平台与环境建设、协同创新培养绩效评价体系等方面进行了阐述,以期为同类高校农业硕士研究生的人才培养提供参考。     

大学英语网络教学改革状况调查

通过调查问卷和访谈,调查学生对大学英语网络教学改革模式的看法及学生在新模式下的学习情况。调查结果发现,学生对英语网络教学持肯定的态度,但学生利用网络进行英语学习的情况仍差强人意,学生的自主学习意识及能力急需加强和提高     

改革职高英语教学 提高英语教学水平

职高生一般都是中考普通高中落榜的学生,他们的英语成绩、学习能力分化严重,导致课堂教学效率偏低,对英语的学习兴趣日益降低。很多时候,课堂是教师的舞台,学生仅仅是台下的观众。针对这一现状,必须改革职高英语课堂教学,才有可能提高职校生的英语学习水平。     

研究生英语写作课教学新模式及其教学原则

本文就如何提高研究生写作技能介绍笔者的教学试验和教学方法,并结合教育学、教育心理学、教学法以及心理语言学等方面的理论,证论教学新模式是目前我国普通高校研究生和本科生英语教学中行之有效的教学方法,为在有限的课堂教学中充分调动学生的主观能动性,提高教学质量探寻一条新路     

浅谈如何提高农村职业学校英语教学水平

本文针对农村职业学校学生英语基础普遍偏差,英语学习积极性不高,教学模式陈旧落后,教学方法单一这一现状,提出强化农村职业学校学生英语教学改革措施,以提高学生学英语的兴趣,培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。     

如何提高高职高专院校英语教学水平

本文作者通过在某高职高专院校学生中开展问卷调查,并进行实地调研,结合自身在教学工作中的经验,从目前直接影响高职高专院校英语教学开展的问题入手,经过多方面综合考量,提出增强高职高专院校英语教学的具体意见和建议,以期进一步提高学生的英语能力,进而促进新形势下高职高专院校教学水平健康稳步发展。     

浅谈高等农科类院校实践教学改革

就目前农科类高校实践教学的现状,分析了存在的问题,指出了加强实践教学改革的重要性,最后提出了实践教学改革的可行性途径.     

培养农科应用型硕士研究生有效途径再分析

农科应用型硕士研究生培养事关我国农业发展。从我国农业生产力发展的需要、农业科学的特点以及农科研究生教育良性发展的需要等多方面阐述我国高等农业院校培养农科应用型硕士研究生的紧迫性。同时,结合时代发展,提出实现农科硕士生培养目标从学术型到应用型的重心转换,大力发展农科专业学位教育以及减少农业技术人才的流失等农科应用型研究生培养的有效途径。     

农科大学生英语学习状况的分析

对农科大学生英语学习状况———英语学习的动机、学习方式与学习策略进行了调查与分析 ,并提出了建议 ,对改进大学英语教学现状 ,提高英语教学质量有一定参考作用