诱导练习法在体育教学中的作用

诱导练习法在体育教学中的作用南京农业大学赵元祥体育教学中，如何使学生的运动技能在较短的时间里迅速建立，这是体育教学法研究的重要课题。体育项目的运动技术都有它自身的特点和规律，但都是通过身体重心的位移和身体姿势的改变来实现的，而运动技术的形成又是一个复...     

巧用迁移原理,搞好体育教学

在体育教学中,影响学生运动技能的形成和发展的因素很多,具体来说有:学生的体质差异、性格特点、运动项目技术的易难、天时、地利、人和(学生之间、师生之间人际关系)、教师的教学水平等等因素。此外,还有运动技术之间结构生物力学原理,对于运动技术的形成和发展也有较大的影响。这种影响就是正负迁移的影响,学生能否正确掌握运动技术是体育教学主要任务之一,研究和利用迁移(正负)原理,对学生掌握运动技术技能的形成和发展,对于提高教学质量,完成体育教学任务有着积极意义。     

浅析体育游戏在体育教学中的运用

体育游戏是以健身、益智、提高人体运动技能为目的的运动游戏,其种类、形式多种多样,基本特征是大众性、普及性和娱乐性。创编和选择适用于体育教学的体育游戏原则是:内容和形式健康,并利于思想品德教育;有趣味性、有时代感、简单易行。在体育教学课的准备活动阶段、身体素质练习和技术技能教学阶段以及后期的整理活动阶段,均可创编和选用适宜的体育游戏(例举了多种体育游戏实例)来辅助完成教学,提高教学质量。     

关于小学体育教学创新存在的问题与对策思考

在当今的小学,体育运动是一门重要的学科,不仅要求教师向学生传授体育知识,而且还要求他们发展身心健康。按照素质教育的发展要求,在小学体育教学中,教师进行创新教育,根据体育专业的特点设计有趣的训练方法,使学生积极参与学习和培训。还要引导学生进行合作学习,交流和讨论提高学习效率,有效提高运动技能和整体运动技能,并实现有效的基础和体育教育创新教育。     

浅谈思想品德教育在体育教学中的作用

衡量学校体育教学质量的高低，因素是多方面的。作为一名体育教师不但要具备较高体育技能和知识水平，还要具备较好的语言表达和组织调动能力。结合体育教学的特点，将思想品德教育融会于教学中，使学生的身心得到全面锻炼和发展，圆满地完成体育教学任务。     

论快乐体育与掌握运动技能

在体育教学中既要让学生有效地掌握一定的运动技能 ,又要让学生在体育教学中享受到运动学习和体育锻炼之乐趣 ,这是我们所追求和努力达到的教学目标     

浅谈思想品德教育在体育教学中的作用

衡量学校体育教学质量的高代，因素是多方面的。作为一名体育教师不但要具备较高体育技能和知识水平，还要具血较好的语言表达和组织调动能力。结合体育教学的特点，将思想品德教育融舍于教学中，使学生的身心得到全面锻炼和发展，圆满地完成了体育教学任务。     

寓育人于体育教学中

教书育人是德育和智育、教师思想工作与学生思想工作、教风建设和学风建设的结合点,是教师的崇高职责。体育教师在向学生传授知识、技术、技能的同时,应把育人放在首位,并作为教学工作的出发点和归宿。 体育教师的教书育人工作比其他学科的教师更具有利条件,体育教学具有动态性,在这种特殊教学活动环境中,学生的道德作风、意志品质、人际关系等因素将会充分地展现出来。如果体育教师对此缺乏足够认识或不善于捕捉育人时机,将会挫失育人的有利条件;只有积极巧妙地利用体育教学的独特机制,寓思想教育于体育教学之中,在学生获得运动技能的同时,思想品质也能得到锻炼提高。     

竞赛性游戏对提高体育课教学质量的探讨

竞赛性质的游戏,运用于体育教学中,对于调动学生学习积极性,激发学习情绪效果较好。在课程基本部分使用竞赛性游戏,有利于运动技术、技巧的掌握,运动技能、成绩的提高以及课程的练习密度、运动量趋向于合理,是提高体育外堂课教学质量的好方法之一。     

在体育教学中运动技能形成的迁移、干扰及内抑制

在体育教学中,影响运动技能形成的因素涉及很多方面,如个体差异、运动项目的特点、动作的性质、教师的自身素质、采用的教学手段和方法等。本文着重研究运动技能形成过程中的迁移、干扰及内抑制,阐述了加快运动技能的形成和发展,并在理论上进行了探讨。     

体育课教学中游戏法之应用

游戏是体育活动的组成部分，是体育教学与训练的重要内容。将体育游戏灵活地应用到体育课教学中去，可以提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的体质，提高学生的基本活动能力，从而有利于学生掌握体育知识技能，因而，是提高体育课教学质量的重要手段之一。     

如何减少体育课中的运动损伤

体育课是学校教学工作中的重要组成部分，体育课的目的和任务是增强学生体质，使学生掌握体育的基本技术、技能和知识。青少年是全民健身计划的重点对象，也是学校体育活动的主体。在平时的体育课教学活动中，学生经常会出现运动损伤现象，且损伤率有上升趋势，其中出现慢性损伤的情况亦很多。     

寓德育教育于体育教学中

学校体育是教育的组成部分,体育教学是向学生学生进行思想品德教育的基本途径之一。因此,我们体育教师在整个教学过程中,都必须根据教学计划的要求,高度重视对学生思想品德的教育,从学生、教材及体育教学特点出发,在传授知识、技术、技能,增强学生体质的同时,努力提高学生思想品德教育的效果,教书育人,寓德育于体育教学中。     

体育教学中的情感教育

体育教学要求教师不仅要有丰富的知识、良好的技术,还要有饱满的精神面貌和积极的教学态度即教师在教学过程中所表现出来的情感,这种情感直接影响学生的学习兴趣和积极性,影响学生掌握知识、技术和技能的效果,应引起广大体育工作者的重视.     

寓德育教育于体育教学中

<正>学校体育是教育的组成部分,体育教学是向学生学生进行思想品德教育的基本途径之一。因此,我们体育教师在整个教学过程中,都必须根据教学计划的要求,高度重视对学生思想品德的教育,从学生、教材及体育教学特点出发,在传授知识、技术、技能,增强学生体质的同时,努力提高学生思想品德教育的效果,教书育人,寓德育于体育教学中。     

我校篮球选项课教学法改革的探索

多年来体育教学方法的改革一直是广大体育教师十分关注的问题和致力研究的课题，也是学校体育改革的重要组成部分。篮球运动在我国体育运动和学校体育教学中，占有较为重要的地位。在教学中，教师应力求采用有效的方法、手段，使学生通过自己的努力，学到知识，掌握技能。现通过教学实践对篮球教学方法的改革进行初步的探索。     

新课改中体育教学方式探析

新课程的体育教学需要通过自主、合作、探究的教学活动才能达成有效结果.本文主要从教学行为、学生情感和现代教学理念等方面来探索新课程下的体育课教学,从而不断提高体育教学的质量和增强体育教学功能. 常言说,教学有法,但无定法,贵在得法.尽管人们对教学方法有各种各样的定义和不同的理解,但教学方法本身是具体多样的.新课程标准中的体育教学以促进学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的提高为目标,构建了技能、认知、情感、行为等知识领域;融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识.并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要.     

高校体育教学中的非智力因素研究

教育心理学研究指出：人的知识技能的形成，能力和素质的提高，包含着一系列极其复杂的心理活动，是智力因素和非智力因素共同参与、同步协调发展的结果。作为一名高校体育教师，在高校体育教学中，更应该发挥本学科所独有的优势，加强对高校体育教学中非智力因素的研究，从而更好的发挥体育在大学生成长过程中的价值。     

高校体育教学中的非智力因素研究

教育心理学研究指出：人的知识技能的形成，能力和素质的提高，包含着一系列极其复杂的心理活动，是智力因素和非智力因素共同参与、同步协调发展的结果。作为一名高校体育教师，在高校体育教学中，更应该发挥本学科所独有的优势，加强对高校体育教学中非智力因素的研究，从而更好的发挥体育在大学生成长过程中的价值。     

高校公共体育课应加强体育理论教学

本文通过对高校公共体育教学现状的分析认为,体育理论在体育教学中缺乏应有的重视,体育教学主要强调技术教学,按照规定的几项教材向学生灌输一些运动技术,导致学生在进入社会后,既无参加体育锻炼的意识又无科学地进行体育锻炼的知识与方法。作者认为体育教学应加强体育理论和应用方法的内容,以提高学生体育认识水平,传授科学健身方法,养成终身锻炼身体的习惯。