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园艺植物昆虫学教学改革与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
伴随新的园艺学专业的设立,“园艺植物昆虫学”的课程内容体系、授课方式及教学实践等方面也要进行相应地调整,以适应新专业教学的要求。经过几年不断探索,我们在调整课程内容体系、改革教学与组织方式及设计实践性教学思路等方面进行了尝试,取得了良好的教学效果。 相似文献
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研究性学习及其网络教学平台的研究 总被引:3,自引:0,他引:3
本文分析了研究性学习的特点,并指出在现行的各种研究性学习活动过程中出现的各种弊端,从提出合理利用网络来弥补上述缺陷。文章重点详述了用于研究性学习的网络教学平台的功能模块以及构建过程。 相似文献
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网络技术的应用正改变着一切传统的教学理念和教学方式,给外语教学带来了无限生机。基于网络环境对英语教学的影响,探讨如何构建全新的大学英语教学研究性学习模式,旨在为学生营造一种交流、探究、协作的英语学习环境,激发英语学习者自主学习的兴趣,拓展学习内容和空间,丰富想象力和创造力,培养合作意识和探究能力,提高语言综合运用能力。 相似文献
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研究性学习对于激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力、研究能力等各方面能力有着积极的作用,本文结合大学英语教学实际,探讨了研究性教学在听力、口语训练、课文背景知识及相关知识学习,以及词汇、短语等方面学习上的应用。 相似文献
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针对普通昆虫学的教学特点,通过自己动手拍摄制作电视教学片、幻灯片,加强现场教学和实验室建设等一系列手段,在提高昆虫学教学质量方面进行了实践和探讨。 相似文献
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对基于网络研究性学习中教师的评价的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王大平 《吉林粮食高等专科学校学报》2004,19(3):22-25
基于网络环境下的研究性学习,就是在运用网络优势的前提下,在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,学生在教师指导与支持下,以科学研究的方法探索问题的学习过程。在这个教学过程当中,教师的作用是非常重要的,于是对教师的评价也就显得尤为重要。从基于网络研究性学习对教师提出的新要求为出发点,对基于网络应用研究性学习教师评价操作方案的一些方面做了论述,包括评价的内容、评价信息的搜集以及评价的虚实融合原则。 相似文献
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本文叙述了《农业昆虫学》教学改革的基本思路:将传统的以作物害虫编排章节改为以昆虫分类和危害特点相结合编排章,制作高质量多媒体课体进行直观教学。 相似文献
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研究性学习就是让学生有更多的机会积极主动地体验研究的过程,学会研究方法并从中获取知识,掌握科学研究启勺方法,形成终身学习的意识。研究性学习的开展就是以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点,着眼于学生学习方式的转变,同时通过研究性学习来提升教师的综合素质,开拓新的教育资源,完善和丰富课程体系。 相似文献
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王庆叶 《黑龙江农垦师专学报》2003,17(3):98-100
多年来在传统教学模式下,教师常常满足于“精讲多练”,尤其在如何“讲得精彩”上下功夫。教师头脑像一台粉碎机,把知识碾碎筛匀,然后,在讲台上痛快漓淋地抛洒下来,学生大脑则像预先散开的麻袋,只需盛接即可。所谓“多练”也只是让学生将脑中盛装的知识翻找出来,反复清点、辨别、拼装、重复记忆。这样的课堂,学生如同咀嚼老师嚼过的馍,淡而无味,虽好消化却吸收甚微。久而久之,再精美的食物也会索然无味,导致学生营养不良,教师劳而无功。而且,学生会把这些被动盛接来的知识当成负担,一旦考试完毕,走出校门,便会毫不吝惜地全部扔掉,我们的教育就这样失败了。 相似文献
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目的:探讨基于案例的研究性学习在《护理学基础》教学中的教学效果。方法:选取长江大学2008级护理专业本科学生169名为研究对象,按自然班随机分为实验组85人和对照组84人。实验组开展基于案例的研究性学习,对照组按传统方法授课,课程结束时对两组学生进行理论考试。实验组进行问卷调查,数据录入SPSS19.0统计软件进行统计分析,计量资料采用u检验,比较两组差异,计数资料用频数与构成比描述。结果:理论考试结果显示实验组案例分析平均成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.01);实验组总评成绩亦高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);两组单选题平均成绩比较无统计学差异(P0.05)。问卷调查的8个条目,回答为好的构成比,均超过了75%,其中案例教学能激发学习兴趣、提高自主学习能力、临床分析综合能力的培养3个条目,回答为好的构成比,超过90%。结论:开展基于案例的研究性学习能激发学生的学习兴趣,提高其自主学习能力,增强评判思维和创新意识,培养团队精神,锻炼沟通交流能力,重点内容印象深刻,临床分析、解决问题的能力明显提高,但对基础理论知识的掌握影响不明显。 相似文献
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多媒体技术在《昆虫学》教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
多媒体辅助教学是将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象,生动地作用于学生感觉器官进行的教学活动,多媒体应用在《昆虫学》教学上与传统的板书、挂图式的教学相比,存在明显的优势,但作者从几年《昆虫学》多媒体教学经验中感受到,只有将多媒体教学与传统的一些教学方法相结合,才能发挥提高教学的效果。 相似文献
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随着教育体制的不断改革,研究性学习越来越受到广大的教师重视,但现今大多数的研究都是以理论的研究为主,缺少研究性实践,并且在理论研究中多以普遍的宏观研究为主,没有考虑各个地区及各个学校的差异。网络环境下研究性学习在实践过程中出现困境,对此,其应该找到自己的出路。 相似文献
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体验式农业昆虫学教学改革探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
强调以学生为中心与体验过程的体验式教学有利于创新人才的培养。将体验式教学和农业昆虫学教学紧密结合起来,提出了体验式农业昆虫学教学可分为4个阶段:初识害虫的体验认知阶段,变学为教的体验学习阶段,田间综合体验的提高阶段和市场体验的知识再升华阶段。进行了初步的尝试,取得了较好的教学效果,为农业昆虫学的教学改革提供思路。 相似文献
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开放式教学模式在农林高校“昆虫学”教学中的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
"昆虫学"是高等农林院校植物生产类专业的一门主干课程,理论与实践结合非常紧密。针对"昆虫学"课程的特点,笔者提出了"昆虫学"开放式教学的新模式。开放式教学模式以实践为主线,在理论教学、实验教学和教学实习中实行教学内容、教学手段、教学形式和考核方式等方面的开放,使教学活动呈现出多元化的开放格局。这种开放式教学模式为提高学生创新能力,提高教学质量奠定了基础。 相似文献