地质公园与高职地质专业创新型人才培养关系探究

高职院校正在进行教学改革,着力培养创新型人才,地质公园地质现象基本涵盖了地质教学改革的教学内容。本文初步探究了地质公园与高职地质专业创新型人才培养的关系,认为教师创立专属公众号,高职院校与地质公园建立长期合作关系有利于地质专业教学改革的进行,也有利于创新型人才的培养,并能实现地质公园和高职院校双赢。     

高职创新人才培养

高等职业教育是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的"下得去、留得住、用得上"、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。高职院校学生作为高等教育的一支重要力量,以培养高素质技能型人才为己任的高等职业教育已经成为国家创新人才培养体系的重要组成部分,建设创新型国家责无旁贷。高职院校创新人才的培养,在创新型国家建设中具有十分重要的现实意义。     

浙江大学园艺专业本科创新型人才培养的探索与实践

如何进行园艺专业等农业本科创新型人才培养是综合性研究型大学人才培养的重要课题。创新型人才培养的重点在于使学生具有创新意识和创新能力。通过浙江大学园艺专业本科生创新型人才培养目标、"1+4"双辐型人才培养模式、导师制培养措施等实践,旨在探索园艺专业创新型人才培养的新途径,努力培养具有基础知识雄厚、专业知识扎实和创新能力强,同时具有国际视野的高端园艺人才。     

高职农产品质量检测专业校内实训基地功能探析——以辽宁农业职业技术学院农产品质量检’狈0专业为例

实训基地建设对高职院校培养高素质创新型人才具有重要意义。以辽宁农业职业技术学院农产品质量检测专业为例,根据实训基地各功能与人才培养任务直接相关的程度,对创新教育视野下高职院校校内实训基地功能进行了探讨。     

校企合作下高职院校学生创新能力的培养

随着改革开放的深入发展,社会对创新型人才的需求量逐渐增加,高职院校为适应社会的发展需要,通过校企合作的方式,加强了对学生创新能力的培养,希望通过这种形式的合作,发挥双方的优势,共同推进创新人才的培养工作。本文阐述了创新能力的概念,校企合作下学生创新能力培养的基本模式,重点分析了高职学生创新能力的现状及学生创新能力的培养路径,希望对我国高职院校学生的创新能力培养起到借鉴作用。     

高职院校创新型人才培养模式研究

目前我国正处于制造大国向制造强国转变的经济转型时期,以构建生态文明社会发展为宗旨,高职院校作为培养社会高素质技术型人才的基地,应顺应国家领导人治国指导方针,培养创新型社会人才。文章以高职院校发展现状为研究背景,分析高职院校教育过程中存在不足,根据调查研究市场经济未来发展现状,探讨高职院校创新型人才培养教学模式,提升高职院校教学质量,强化社会发展动力。     

基于生态思维视域下高职院校创新型人才培养

生态思维下的高职院校的创新性人才培养是现阶段国家教育的重要主题,基于此,本文从加强生态资源与高职院校的关联、优化生态师资管理、建设校企合作的生态系统三个模块分析高职院校创新型人才的培养方针。     

浅谈高职院校创新创业人才的培养

创新是社会经济的发展和进步的第一驱动力。高职院校作为一名社会成员,培养高标准的创新创业人才,是所有高职院校的社会责任。目前,创新创业人才培养是高职院校人才培养体系中一种全新的教育理念,各高职院校对其重视度呈现逐步加强的态势,社会对创新人才培养的关注度也逐年加强。那么,如何让高职院校培养出适应当前社会的创业人才,就成了当下高职院校教师应该思考的主要问题,培养创新创业性人才,学校应该讲创新意识,、创新能力、创新精神、创新思维贯彻到教学中去,使高职学生成为社会经济发展中的一员。     

科研导师制在高职院校人才培养中的应用实践——以北京农业职业学院动物医学专业为例

科研导师制是实现高职院校个性化、创新型人才培养目标的重要途径，也是实现职业院校 “三全育人 ”的重要手段。北京农业职业学院动物医学专业在高职人才培养中实践了科研导师制的培养新途径，有效提高了人才培养质量，为职业教育内涵式发展提供借鉴。     

高职院校园艺技术专业学生创新能力培养研究

创新能力培养是当前高职教育的核心,该文针对高职园艺技术专业和学生特点,从创业教育的内涵,创业创新培养的理念、人才培养方案的制定、学生创业社团、技能大赛以及教师培养与创业能力培养的关系等方面入手,指出了高职园艺技术类专业学生创新能力培养的途径,构建了基于能力递进的创业知识传授和创业思维开发、创业能力培养和学生创业实践的高职园艺技术类专业学生创新能力培养模式,为高职院校有效培养学生的创新能力提供了思路。